淺析關聯(lián)視角下《警察與贊美詩》的反諷

馬麗青

(浙江工商大學外國語學院，浙江杭州 310018)

長期以來，反諷作為一種特殊的自然語言現(xiàn)象，一般被當作修辭格，屬于修辭學的范疇。主要指“反諷性裹揚予以責備，或者以反諷性責備予以裹揚”，即“言在此而意在彼”。這種古典主義修辭觀建立在編碼—解碼交際觀基礎之上，主張使用者運用這種語言形式表達與其字面意思相反的修辭意義，交際時字面意義為修辭意義替代。曾衍桃(2001)認為該理論忽視了反諷傳遞的語義和效果多元化問題。

20世紀70年代中期，Grice(1975)從語用學角度提出反諷作為修辭格的一種，主要通過違反合作原則中的質(zhì)量原則而實現(xiàn)。認為“要使人理解不同于他所提出的命題……最明顯相關的命題是與他所提出的相反的那個?！盙rice注意到了反諷語義多元化問題，并試圖解釋反諷蘊涵如何推理。

但是Sperber和Wilson(1981)認為這兩者傳統(tǒng)的解釋方法都未能解釋一個問題:“一個原本可以直接表達蘊含信息的說話者為何選擇與自己原意相反的說法呢?”鑒于此，Sperber和Wilson在關聯(lián)理論的基礎上對反諷研究提出了新的視角:反諷提述論。認為反諷屬于典型回聲式話語(echo utterance)。并從這一角度對反諷推理的過程從最佳關聯(lián)出發(fā)予以解釋。

盡管Sperber和Wilson的關聯(lián)理論具有很強的解釋性，但是何自然和冉永平(2001)認為依然缺乏足夠的具體語言去支持其觀點。而且筆者在總結(jié)關聯(lián)理論與反諷相關的文獻時發(fā)現(xiàn)多數(shù)文獻依舊裹足于純理論探討，鮮見結(jié)合關聯(lián)理論具體分析反諷的事例。

本文正是在這樣的背景下以認知語言學中的關聯(lián)理論為框架，以歐·亨利反諷代表作《警察與贊美詩》為文本，從宏觀(全文敘述的情節(jié)所體現(xiàn)的主旨)和微觀(小說言語的)的角度對其中的反諷進行分析，探析反諷含義的推理過程。

一 關聯(lián)理論與反語提述論

關聯(lián)理論首先由Sperber和Wilson在其1986年開山之作《關聯(lián)性:交際與認知》中提出。何自然和冉永平認為關聯(lián)理論從語言哲學、認知心理學、交際學等多學科的角度對語言交際作出解釋，它將認知與語用學研究結(jié)合起來，將語用學研究的重點從話語的產(chǎn)出轉(zhuǎn)移到話語的理解。Sperber和Wilson指出人類的認知往往力求以最小的心理投入，獲得最大的認知效果，因此聽話人在理解話語時，只會關注、處理那些具有足夠關聯(lián)性的話語，而且傾向于在與這些話語有最大限度關聯(lián)的語境中進行處理，并構(gòu)建與這些話語具有足夠關聯(lián)的心理表征。(何自然，冉永平;2001:F32)

正是在關聯(lián)原則的關照下，Sperber和Wilson對反諷分析提出反語提述論?！胺凑Z提述論是關聯(lián)理論把語言表征區(qū)分為兩個范疇的基礎上行程的關于反語的理論”。關聯(lián)理論認為語言使用有描述性和解釋性兩個維度。話語“所謂描述性表征，指話語等表征形式用語描述現(xiàn)實的事物狀態(tài)或理想中的事物狀態(tài)”，“所謂解釋性表征，指話語等表征形式用于表征其他表征”。反諷屬于典型的解釋性表征，因為在Sperber和Wilson看來，反語是回聲式話語?；芈暿皆捳Z指“用于解釋他人話語、話語的命題內(nèi)容或他人思想的話語”。

例如在典型的“報告演講”(reported speech)中，說話者通過告知聽話人另外一個人已有的言語或思想，使得接下來的交際過程取得關聯(lián)，以這種方式取得關聯(lián)的解釋性表征即為回聲式。由此Sperber和Wilson提出，“寓意的復原首先依賴于對語句回聲式的認識;其次也依賴于對所回述看法之來源的確定;第三依賴于對言者他度的辨識:確定言者對所回述的看法持駁斥的態(tài)度或是脫離干系的疏遠態(tài)度?！?Sperber＆ Wilson，1995:240)

二 《警察與贊美詩》中反諷推理過程研究

《警察與贊美詩》(以下簡稱《警》)是美國著名短篇小說家歐·亨利的代表作之一。歐·亨利作品最大的藝術魅力在于他那幽默的天性和諷刺的筆法。他常常用黑色幽默的方式來講述辛酸悲涼的故事?！毒炫c贊美詩》正是其黑色幽默爐火純青的代表，其反諷值得我們深入研究。本文主要采用van Dijk對文學作品的宏觀語言行為和微觀語言行為之區(qū)別。前者指整個語篇，后者由語篇中的單句和詞語等執(zhí)行。這里筆者著重從宏觀上語篇主旨表達的反諷以及微觀上語篇內(nèi)部個別言語或語詞的反諷進行論述，兩者并行，相輔相成。

歐·亨利的反諷基調(diào)形成了獨具特色的幽默效果，深刻地反映了社會現(xiàn)實生活，使人們在“含淚的笑”中產(chǎn)生了強烈的情感和思考。作者通過一系列錯位的情節(jié)，融幽默于反諷中，在一片嬉笑聲中揭露了資產(chǎn)階級的種種罪行。

其運用反諷的手法不僅表現(xiàn)得靈活多樣，而且還有一種可貴的整體意識?！皻W·亨利式結(jié)尾”便是典型代表。作者往往在結(jié)尾的短短幾句話中凸顯極大的反差，造就深刻的反諷。《警》的故事情節(jié)為主人公蘇比在冬天即將到來的時候，開始為進入他的冬季寓所——布萊克韋爾監(jiān)獄作出努力，使盡各種辦法想讓警察逮捕他。可是，均未成功。正當他受到教堂中贊美詩的音樂的感化，決定放棄過去的生活，重新開始時，卻被警察抓了起來，“如愿”地被送到了監(jiān)獄里。前面大部篇幅都在描述主人公蘇比如何千方百計地想被警察逮捕，只有在最后幾段中涉及他在教堂贊美詩的感化下決定“重新做一個好樣兒的人”。然后最后破折號之后的五句道明蘇比莫名被捕，宣告入獄。讀者直到結(jié)尾才真正領會到作者整個謀篇的良苦用心。

如此的情節(jié)安排要求讀者通過作者的敘述和小說情節(jié)進行語境假設、推理，并聯(lián)系相關的背景知識，以便領會作者反諷的深刻思想含義。

要了解主題的反諷，按照Sperber和Wilson對回聲反語述論的三個要素，讀者需要認識到主題是回聲的，并能找到主題的回聲來源，最后再認識到作者對主題的態(tài)度。

《警》的主題在筆者看來可以概括為“從惡求捕不成，棄惡從善被捕”。這個主題是作者對當時所謂的資本主義民主制度下善惡得不到正當評判的回聲?？梢哉f當時社會的現(xiàn)實狀況以及人們所得出的對現(xiàn)實狀況的概括即是作者的回聲來源。

對于當時社會的背景讀者也可以從微觀層面的反諷略見一斑。《警》的第二段便是諸多反諷的聚集。

“A dead leaf fell in Soapy’s lap.That was Jack Frost’s card.Jack is kind to the regular denizens of Madison Square，and gives fair warning of his annual call.At the corners of four streets he hands his pasteboard to the North Wind，footman of the mansion of All Outdoors，so that the inhabitants thereof may make ready.”

文中出現(xiàn)了“Jack Frost’s card”“Jack is kind”“hands his pasteboard”這些表示紳士，友好，體貼的詞組，使得讀者調(diào)動百科知識，產(chǎn)生關聯(lián)，但是作者將這些回聲式的表征卻安在冬天里對那些流浪者帶來痛苦的霜凍和凜冽的北風身上。讀者的百科知識能夠確定作者這樣的回聲目的在于反諷，凸顯寒冬的天氣惡劣，從而迫使蘇比急于找一處安身之地。

而蘇比的安身之地更是令人哭笑不得。由于當時的接受捐贈的條件相當苛刻，甚至申請者的一些隱私也要被審查，蘇比認定法律比慈善更友善。于是他找到一個“冬季寓所”:布萊克威爾島監(jiān)獄。在他眼里，布萊克威爾島監(jiān)獄里的三個月不愁食宿，伙伴們意氣相投，再沒有“北風老兒”和警察老爺糾纏不清，人生樂趣莫過于此?！岸驹⑺笔菍θ藗兤綍r躲避嚴寒時居住的舒適之地的回聲，蘇比用冬季寓所來代表監(jiān)獄，顯然與人們平時關于監(jiān)獄的百科知識形成激烈的沖撞，從而反映作者對這個冬季寓所稱呼的不贊成和反諷，與讀者的認知語境達成一致。

根據(jù)這些微觀層面的反諷讀者可以認為整個小說的基調(diào)基本為反諷。那么主題的反諷通過文本中各個反諷的疊加，在結(jié)尾一呼而出。情節(jié)的特意安排，從到餐廳騙吃騙喝，砸商店的櫥窗，調(diào)戲少婦，擾亂治安，行竊沒有被捕而最后的受到贊美詩感化棄惡從善而被捕以及文本中各個反諷的疊加都顯示作者對這個回聲的背離。作者的態(tài)度愈來愈清晰:對這種回聲來源即社會荒誕的現(xiàn)象的諷刺和不滿。讀者的認知語境也隨著作者安排的情節(jié)一步步深入，在構(gòu)建動態(tài)的認知語境的同時逐漸領會作者的反諷意圖。

三 總結(jié)

關聯(lián)理論將語用學研究的重點從話語的產(chǎn)出轉(zhuǎn)移到話語的理解，更加重視聽話人的理解過程。文學批評發(fā)展到后經(jīng)典主義亦愈來愈重視讀者，從原來的自傳式解讀到現(xiàn)在后經(jīng)典敘事的作者，讀者，文本之間的動態(tài)過程。可以說關聯(lián)理論正是在讀者認知—接受層面上契合了文學文本闡釋的心理機制和理論需求。本文通過《警》的宏觀微觀反諷推理研究，展示了關聯(lián)理論視角下的回聲提述反諷的推理過程，論證了小說中各種形式的反諷均可以在關聯(lián)理論的框架中得到詮釋。這樣的分析證明關聯(lián)理論為文學反語批評提供了全新的視角，驗證了關聯(lián)理論回聲提述反語理論的語用性，并擴充了文學批評的認識論和方法。

［1］Grice，H.P.“Logic and conversation.”In P.Cole and J.Morgan(eds.)，Syntax and semantics 3.New York:Academic Press，41 －58.

［2］Sperber，D.＆ D.Wilson.Relevance:Communication and Cognition［M］.Oxford:Blackwell，1986/1995.

［3］Van Dijk A T.Pragmatics of language and literature［M］.New York:American Elsevier，North － Holland Publishing Company，1976.

［4］［英］斯鉑佰，威爾遜.關聯(lián)性:交際與認知［M］.北京:外語教學與研究出版社，2001.

［5］楊建玫.《警察與贊美詩》的語料庫檢索分析［J］.四川外語學院學報，2002(18):56 －59.

［6］楊美霞，王曉為.從會話含義角度分析《警察與贊美詩》中的幽默［J］.東北農(nóng)業(yè)大學學報，2011(9):59－61.

［7］曾衍桃.反語提述論［A］.語用與認知［C］.北京:外語教學與研究出版社，2001.