學(xué)著老付來“拆書”

蔣信云

付雪蓮，人稱老付，2018年閱讀改變中國推廣人，她撰寫的《她是老付，會“拆書”的老付》引起了筆者的興趣。老付是誰？什么是“拆書”？帶著這樣的疑惑筆者讀完了這篇文章。

老付拿《總也倒不了的老屋》（統(tǒng)編本三年級上冊）來進(jìn)行“拆書”，當(dāng)筆者看完她“拆書、”的例子，明白里這里的“拆書”就是進(jìn)行文本細(xì)讀，從題目到字、句子、段落甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都去揣摩和體會。當(dāng)筆者閱讀完全文似醍醐灌頂，原來文本細(xì)讀可以這么做，筆者欲一試。

筆者嘗試拆的是統(tǒng)編本二年級下冊《一匹出色的馬》。文章的題目讓筆者產(chǎn)生聯(lián)想：可能這是一篇童話故事，主人公是小馬，或者是一篇記敘文，講人與馬之間的事情。當(dāng)讀完全文發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目算是出人意料的，并不是筆者產(chǎn)生的這兩種聯(lián)想，那么這匹馬到底出色在哪里呢？我們一起來瞧一瞧。

“一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步?！蔽恼碌谝痪浣淮藭r(shí)間、地點(diǎn)、人物，讓我們感受到一家四口關(guān)系和睦，媽媽和爸爸各自牽著一個(gè)孩子，也看出了爸爸媽媽是非常愛護(hù)自己的孩子。那到底愛護(hù)到什么樣的程度呢？繼續(xù)往下看。

“我們沿著小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著郝笑了?！边@兩句話主要是寫景，寫了河水和河岸兩處的景色。在教學(xué)時(shí)，筆者會引導(dǎo)學(xué)生通過做“泛”和“拂”這兩個(gè)動作來理解春風(fēng)的溫柔，不過寫景大多是貼著人來寫的，因此這樣的畫面惹得倆弦子笑了，孩子為什么而笑呢？大概是看到爸爸媽媽被春風(fēng)“調(diào)戲”了頭發(fā)，媽媽的頭發(fā)可能遮住了眼睛，可能涮進(jìn)了嘴里，爸爸的頭發(fā)可能像小草一樣抖動了”身子”等，覺得頗為有趣可笑。當(dāng)然這笑中還帶著大自然給他們帶來的舒適之感，還帶著一家人春游的放松之感。

“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！边@句話讓筆者看到了孩子可愛的心聲，此時(shí)此刻的孩子應(yīng)該是迫切想要與大自然來個(gè)親密接觸吧，不然怎么會把田野比作綠毯，這不就是想要舒舒服服地躺上去嗎？

“春天的郊外，景色異常美麗我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！边@句話意味著故事將要出現(xiàn)轉(zhuǎn)折了，有著承上啟下的作用，為下文孩子回家路上覺得疲憊做了鋪墊。

出去郊游過的人都會有這樣的感受，去的時(shí)候都勁頭十足，滿心歡喜，但是同家的路上不僅心理上不情愿，連身體上的抗議也能感受得一清二楚，這種體會在不懂掩飾內(nèi)心情緒的孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯。妹妹央求媽媽抱她，還好媽媽并不是一個(gè)不考慮自己身體和情緒的媽媽，媽媽同樣表達(dá)了自己的疲憊，拒絕了妹妹的央求，由此看出媽媽不溺愛孩子，注重在生活中培養(yǎng)孩子的耐力。

此時(shí)的妹妹把希望寄托于更強(qiáng)壯一些的爸爸身上，可是爸爸默不作聲，肯定是在環(huán)顧四周想辦法吧。他看著春天發(fā)芽的柳枝，可能是想起自己小時(shí)候騎竹馬的游戲，靈機(jī)一動，告訴自己的孩子這根柳枝就是一匹出色的馬，“你走不動了，就騎著它同家吧”。這句話的背后讓筆者看到了一個(gè)童心未泯、懂得智慧教育、理解孩子的爸爸。妹妹就這樣將自己的注意力轉(zhuǎn)移到了這匹“出色的馬”上，忘卻了疲憊，勁頭十足蹦蹦跳跳地到家了。

回頭看，這匹馬到底出色在哪？

這匹馬出色在它能給妹妹增加能量，自己開心地蹦同家

這匹馬出色在讓原本疲憊的爸爸、媽媽和我因妹妹的歡愉而歡愉。

這匹馬出色在讓文中的“我”有了寫作和記錄的素材，將溫馨的畫面通過文字定格了下來。

這匹馬還出色在讓讀者明白如何在自己疲憊的情況下轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)現(xiàn)生活的小情趣……

筆者看來，這匹馬不僅出色，而且魔力無窮。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)）

責(zé)任編輯

張艷