淺談美術(shù)優(yōu)等生的培養(yǎng)策略

胡雪輝

【摘要】? 優(yōu)等生的培養(yǎng)是學(xué)校提高知名度和美譽(yù)度的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。作為美術(shù)特色教育校，如何有效開展美術(shù)生培優(yōu)工作，打造特色品牌。

【關(guān)鍵詞】? 優(yōu)等生 培養(yǎng) 特色品牌

所謂優(yōu)等生是指能完成《課標(biāo)》規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)優(yōu)秀、有良好的品質(zhì)，具有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生。優(yōu)等生的培養(yǎng)是學(xué)校提高知名度和美譽(yù)度的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。

我校作為美術(shù)特色教育校，始終把打造品牌、提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量作為工作的根本，非常重視美術(shù)生培優(yōu)工作的開展，這是社會(huì)、學(xué)校發(fā)展、家長(zhǎng)需要決定的。作為班主任，如何有效開展美術(shù)生培優(yōu)工作，發(fā)揮中流砥柱的作用呢？筆者結(jié)合多年美術(shù)班管理工作，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育思想，“盡心”扶優(yōu)

做為班主任，紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)管理占用我們大量時(shí)間，經(jīng)常圍繞“差生”及班級(jí)的一些問題開展日常工作。

對(duì)于班級(jí)成績(jī)，我們更愿意品嘗優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)，卻缺乏必要的分析;若班級(jí)成績(jī)差，沒有優(yōu)秀學(xué)生，就抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)差。其實(shí)，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，后來居上，由中等生培養(yǎng)成優(yōu)秀生的不勝枚舉，因此，班主任要樹立“優(yōu)等生”是培養(yǎng)出來的理念，對(duì)優(yōu)等生做全面的分析，與任課教師一起做好培優(yōu)工作。

二、明確跟蹤目標(biāo)，“精準(zhǔn)”扶優(yōu)

美術(shù)生培優(yōu)工作要取得良好效果，就必須明確跟蹤目標(biāo)，這樣培優(yōu)工作才能做到有的放矢。

高一時(shí)期，學(xué)生在逐步適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)的節(jié)奏與強(qiáng)度，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，且未經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生文化和專業(yè)成績(jī)都不夠突出，不利于美術(shù)優(yōu)等生的確立及培優(yōu)工作的開展。在高二開學(xué)初，與科任教師一起對(duì)班級(jí)學(xué)生的專業(yè)和文化情況進(jìn)行全面分析、考量，確定了十幾人為優(yōu)等生培養(yǎng)對(duì)象。這些學(xué)生有一些共同的特點(diǎn)：有明確的人生規(guī)劃和定位，有沖擊名校的強(qiáng)烈愿望;有健康的心態(tài)和吃苦精神，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和潛力有清醒的認(rèn)識(shí);懂得自我反思、善于接納他人建議并改正，自我約束力強(qiáng)、上課認(rèn)真專注。

為了防止出現(xiàn)優(yōu)等生中途“夭折”的現(xiàn)象，班級(jí)建立學(xué)習(xí)情況跟蹤記錄單;同時(shí)根據(jù)培優(yōu)學(xué)生的薄弱科目，分配給具體任課老師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，導(dǎo)師要就學(xué)習(xí)過程、方法、心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)等問題，每月和學(xué)生交流一次，并有記錄。筆者每月召集他們座談，了解最近的學(xué)習(xí)和生活情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整;同時(shí)聚在一起小結(jié)并進(jìn)行學(xué)法交流，通過談學(xué)習(xí)心得，介紹學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和相互競(jìng)爭(zhēng)中提升自我成績(jī)。

三、加強(qiáng)全面指導(dǎo)，“有效”扶優(yōu)

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

高爾基說過“雄鷹飛翔的高度，取決于他向往的山峰的高度”，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，就越能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。筆者常扮演“鼓動(dòng)師”的角色，抓住各種時(shí)機(jī)與他們溝通交流，引導(dǎo)他們從專業(yè)和文化成績(jī)分析，了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及與名校的差距，通過積極心理暗示幫助學(xué)生調(diào)適心態(tài)，形成敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)和氣勢(shì)，始終保持學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)，不斷超越自己，朝著名校目標(biāo)努力。其次，筆者會(huì)邀請(qǐng)前一兩年考取名校的學(xué)生與他們座談，談高中學(xué)習(xí)的苦與樂，談如何理順美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系、名校的生活等。學(xué)生的現(xiàn)身說法，能夠讓他們堅(jiān)定目標(biāo)，遠(yuǎn)比老師的說教更具說服力。同時(shí)，組織學(xué)生參加學(xué)校的各種文體活動(dòng)，增強(qiáng)樂趣，活躍班級(jí)，為“優(yōu)等生”輕松投入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

2.協(xié)調(diào)多方關(guān)系，合作培優(yōu)

（1）協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。由于美術(shù)生的基礎(chǔ)較弱，要想在高考中有所作為，離不開各科成績(jī)的綜合提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整體性?！氨娙耸安窕鹧娓摺保P者通過座談會(huì)、一對(duì)一的形式與任課教師加強(qiáng)溝通，解決科任教師之間各自為政的思想和傾向，使教師心往一處想，勁往一處使。

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，更在每一次考試結(jié)束后，筆者都會(huì)及時(shí)召開班科組會(huì)，交流這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、總結(jié)分析每次考試成績(jī)，使之更能針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，安排有效的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)建議老師，多關(guān)注這些學(xué)生，課上讓他們多回答問題，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、作業(yè)面批，以便發(fā)現(xiàn)他們的問題，幫助補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

（2）協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系，形成教育合力。進(jìn)入高三以后，許多教育和管理工作要求家校密切配合、家校步調(diào)一致才能取得成效。在高三階段，特別是只剩三個(gè)月時(shí)間，我組織科任教師對(duì)班級(jí)十幾名優(yōu)等生進(jìn)行了家訪，使自己對(duì)學(xué)生情況了解更加全面，也讓家長(zhǎng)了解自己的子女學(xué)習(xí)和心理情況，并把收集的關(guān)于怎樣幫助孩子緩解壓力的家庭緩壓法、如何調(diào)節(jié)飲食營(yíng)養(yǎng)等方面的知識(shí)，傳授給家長(zhǎng)，使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。

3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，從容面對(duì)高考

俗話說“事敗先敗于心，效高首高于法”，作為藝術(shù)生，由于之前的專業(yè)備考，很難全身心投入文化學(xué)習(xí)中。在不到一百天的時(shí)間，他們覺得要學(xué)的太多，再加上父母、老師對(duì)他們的期望值高，因此，他們思想的穩(wěn)定性要比普通學(xué)生更差。班主任在高考沖刺的最后階段，必須留心觀察優(yōu)等生的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，變壓力為動(dòng)力。筆者堅(jiān)信“陪伴是最好的愛”，每天都在學(xué)校和學(xué)生交流，了解他們的想法、幫助解決存在的問題，讓他們堅(jiān)信只要重視過程、細(xì)節(jié)，結(jié)果就會(huì)水到渠成。組織學(xué)生制作和互贈(zèng)“高考心理激勵(lì)卡”，內(nèi)容可以是一句名言，一句激勵(lì)的話等，要求色彩鮮明、溫馨，圖文并茂?？ㄆm小，卻能使學(xué)生懷揣一份輕松、自信地迎接高考。

總之，優(yōu)等生的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的，一蹴而就的事情，既要學(xué)生自己的主觀努力，又需要班科組老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和班主任的細(xì)心工作。班主任的管理要盡量“抓到細(xì)微處，落在實(shí)效中”，做到眼細(xì)，心細(xì)，腿勤，嘴勤，才能使班級(jí)管理見成效。