發(fā)揮小班化優(yōu)勢，讓小學(xué)語文教學(xué)與快樂相隨

祁旺盛

【摘要】語文是我們學(xué)習(xí)的三大主要科目之一，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)奠定階段，學(xué)好語文對于學(xué)生的語言思維能力都有重要作用。新課改要求學(xué)生要減輕負(fù)擔(dān)，快樂學(xué)習(xí)，在樂趣中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小班化教學(xué)是一種比較行之有效的教學(xué)方法，通過小班教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)大班教學(xué)一些無法實(shí)現(xiàn)的效果，有效提高教學(xué)效率，那么怎樣更加有效的進(jìn)行小班教學(xué)？本文將對此進(jìn)行討論和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;小班化教學(xué);興趣;效率

前言：

小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，語文是所有科目的基礎(chǔ)，也是必學(xué)的科目。它不僅是我們考試的主要科目之一，也是我們溝通交流、學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)知識。通過語文我們可以培養(yǎng)語言能力、溝通能力以及理解分析等方面的能力。我們傳統(tǒng)的課堂是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多，老師無法全面兼顧，這也會導(dǎo)致教學(xué)效率不高。隨著教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，人們越來越意識到小班教學(xué)對提高語文教學(xué)效率有非常大的作用。通過小班教學(xué)，老師可以更加全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能更好地兼顧所有學(xué)生，有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃，更方便進(jìn)行學(xué)生管理和教學(xué)，師生之間的互動也會更好，極大地體現(xiàn)了教學(xué)靈活性，能夠大大提高教學(xué)效率，總之，小班教學(xué)相對來說更加有優(yōu)勢。但是如何有效的進(jìn)行小班教學(xué)呢？這就需要老師去進(jìn)行探索和分析，采取正確有效的方法進(jìn)行小班化的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正目的。

一、開展體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式的教學(xué)就是要讓學(xué)生融入教學(xué)活動中，親自體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。在體驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。所以，老師在進(jìn)行小班教學(xué)中，要開展體驗(yàn)式的教學(xué)，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有了興趣，自然也就會主動學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)過程中，老師要及時引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時也要注意課堂教學(xué)時間的把握，小班教學(xué)雖然人數(shù)少，但是也不能耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。例如，在教學(xué)四年級上冊“觀潮”這一課時，老師可以先給學(xué)生播放有關(guān)錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生通過聲音和畫面來感受大潮的壯觀，讓學(xué)生體驗(yàn)身歷其境的感覺，學(xué)生就會迫不及待想要了解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中也會積極思考。

二、開展合作型教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識

合作型教學(xué)也就是我們常見的小組合作學(xué)習(xí)。這是我們新課改后老師經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法，在小班教學(xué)里，小組合作也會比大班教學(xué)更具有優(yōu)越性。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，把學(xué)生分成不同的小組，每個小組的成員要認(rèn)真分配，要能夠取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互幫互助。每個小組都是一個小的整體，老師要設(shè)置獎勵和懲罰制度，一個人受罰，所有成員都要受罰，通過這種方法增進(jìn)成員之間的凝聚力，只有這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識才會被激發(fā)出來，每個成員也才會更加積極。例如在學(xué)習(xí)“通往廣場的路不止一條”這節(jié)課時，讓所有學(xué)生自主閱讀文章，閱讀完后，以小組為單位，發(fā)表總結(jié)感想，首先要總結(jié)文章中的生字詞，然后通過初步閱讀文中作者通過什么樣的事例體現(xiàn)了“通往廣場的路不止一條”這個道理，我們從中又能學(xué)到什么？動員每個組員集思廣益，發(fā)表自己的看法，每個小組最后派出代表來進(jìn)行總結(jié)。這樣成員之間互相合作，學(xué)習(xí)效果也更好。

三、開展自選型教學(xué)，展現(xiàn)自我個性

開展自選型教學(xué)最基本的就是要進(jìn)行分層教學(xué)，把學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。這種方法體現(xiàn)的是因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等把學(xué)生分成不同的層級，從而也對教學(xué)目標(biāo)和要求分層，不同層次的學(xué)生完成不同的教學(xué)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，在這個基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要和興趣愛好等選擇不同的教學(xué)方法，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和時間等自主掌握，通過這樣的方式可以讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)建立自己的知識體系，表達(dá)自己對知識的理解和看法，不必遷就別人，即使是學(xué)生成績差的學(xué)生也能啟發(fā)思維，滿足自己的需求，不用羨慕成績好的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的價值，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

四、建立動態(tài)化教學(xué)模式，發(fā)揮小班教學(xué)最大價值

小班化教學(xué)中，由于人數(shù)較少，老師可以更加全面詳細(xì)的掌握學(xué)生的情況，這種情況下進(jìn)行動態(tài)化教學(xué)，能夠發(fā)揮小班教學(xué)的最大優(yōu)勢。小學(xué)語文不僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感傾向、世界觀、價值觀以及學(xué)習(xí)能力等，所以，通過動態(tài)化的教學(xué)方法老師可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使教學(xué)效果更好。例如，可以對學(xué)生在課堂上不定時進(jìn)行抽查和測評，檢查學(xué)生的筆記情況，對學(xué)生提問，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會的問題和知識點(diǎn)，可以及時進(jìn)行鞏固講解，讓學(xué)生爭取在最短的時間內(nèi)掌握知識點(diǎn)，處理好本節(jié)課的內(nèi)容，在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況建立動態(tài)化的教學(xué)模式，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而發(fā)揮小班教學(xué)的最大價值。

結(jié)語：

總而言之，小班化的教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是非常具有優(yōu)勢的，也是很有效果的。老師要改變教學(xué)觀念，開展體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，通過合作學(xué)習(xí)和分層教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使他們主動思考，通過建立動態(tài)化的教學(xué)模式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時針對問題制定解決方案，發(fā)揮小班教學(xué)的最大優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而提高語文教學(xué)的有效性。

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