對中職學前教育專業(yè)學生語言教學能力的培養(yǎng)

史賢嬌

【摘要】隨著對幼兒園教師要求的不斷提高，學前教育專業(yè)也要不斷改革。然而，中等職業(yè)學校學前教育階段的學生語言能力教學還存在很多問題。本文首先分析了中等職業(yè)學校學前兒童語言能力培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀，然后提出了提高中等職業(yè)學校學前兒童語言教學能力的相關(guān)途徑，從而更好地提升教學效果，本文主要就中職學前教育專業(yè)學生語言教學能力的培養(yǎng)展開討論。

【關(guān)鍵詞】中職;學前教育專業(yè);語言教學能力;培養(yǎng)

引言

具體來說，語言能力是指教師通過自身的語言表達能力，以生動準確的形式開展相關(guān)的教育教學活動。對于學前教育專業(yè)的學生來說，語言能力的發(fā)展對于未來的發(fā)展有著極其重要的作用和價值。學前教育專業(yè)就業(yè)時主要關(guān)注學前教育活動。具有較強的語言教學能力可以進一步促進學生對知識內(nèi)容的理解，增強語言表達能力。學前教育專業(yè)的教師要能夠認識到提高語言能力對學生發(fā)展的重要性，結(jié)合相關(guān)教育教學內(nèi)容創(chuàng)新教育教學方法。

一、營造良好的語言教學氛圍

教師在教育教學中應(yīng)提倡學生說普通話。教師應(yīng)在專業(yè)課教學過程中要有意識地讓學生說普通話，為學生營造相關(guān)的語言氛圍。在幼兒教育過程中，普通話是最重要的教育教學形式。學前教育的學生應(yīng)該能夠在工作中使用流利的普通話來完成知識教學。

如果我們能引導(dǎo)學生說普通話時，有些學生可能會有很強的方言。方言交流雖然不會造成很大的障礙，但不利于學生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。學前專業(yè)的老師要讓學生認識到普通話在教育教學中的重要性，通過示范讓每一個學生在學習生活中都講普通話。對于一些普通話不標準的學生，要耐心糾正教學。在此基礎(chǔ)上，提高學生的語言表達能力，語言表達能力不僅讓學生用普通話表達自己的意思，還要用相關(guān)的方法優(yōu)化自己的表達，這對學前教育專業(yè)學生的后續(xù)發(fā)展有著非常重要的影響。

二、開展比賽活動，提升語言能力

學前教育專業(yè)的學生不僅要學習教育學、心理學，還要學習相關(guān)的專業(yè)知識，教師要能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)活動。在各種活動的開展中，語言的運用也是一個重要的內(nèi)容。為了更好地了解學生的發(fā)展，我們可以組織教學競賽，不僅可以檢驗學生的專業(yè)能力，還可以進一步加強學生的實踐水平。此外，還要能夠考慮學生語言教學能力的現(xiàn)狀，組織各種比賽，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，滿足教育的基本特點。最后，老師會對他們進行評價。為了在日常教學中提高學生的語言表達能力，我們還可以組織相關(guān)的分享和交流活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和技巧。與特殊的語言教學活動相比，這種形式更加靈活，學生不需要花費太多的時間去準備，對于提高學生的語言表達能力有著極其重要的作用和價值。

比如我們可以用口語來評論一些社會發(fā)展中的熱點新聞，或者根據(jù)我們所讀的內(nèi)容進行分享，為學生練習口語創(chuàng)造機會和平臺。通過開展多樣化的競賽活動，引導(dǎo)學生在活動中靈活運用所學知識，從而更好地提升教學效果。

三、發(fā)揮多媒體作用，提升語文能力

在學前教育教學中，學生語言教學能力的培養(yǎng)不僅包括口語，還包括在信息傳遞中進行教育教學的多樣化輔助手段。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，許多教師會使用多媒體技術(shù)輔助教學。在教育教學中使用多媒體是非常必要的，與使用單一的演講方式相比，使用生動的圖片可以給學生更大的感官刺激，進一步加強學生獲取知識的能力。因此，在語言教學的發(fā)展中，可以利用多媒體輔助教育教學，從而充分發(fā)揮多媒體使用的相關(guān)技能。教師可以通過理論講解幫助學生習得最基本的方法和步驟，也可以通過相互合作組織學生提高語言表達能力。此外，當學生對多媒體教學方法有一定的掌握后，教師還可以通過微課的方式引導(dǎo)學生講解知識，讓學生充分利用課余時間學習之前的內(nèi)容，充分發(fā)揮主觀能動性，提高教育教學質(zhì)量。對于學生來說，這種方法可以讓學生學習相關(guān)的知識和內(nèi)容，利用多媒體及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而掌握更多使用多媒體的技巧。在實際的教育教學中，學生也可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇使用多媒體。對于學生的自我發(fā)展來說，僅僅通過理論知識的學習很難發(fā)揮使用多媒體的顯著效果，在實際教學中還存在很多不足。教師要能為學生設(shè)置不同的教育教學任務(wù)，發(fā)揮多媒體的作用，加強學生的語言表達能力。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)學校學前教育要注重語言能力的提升，為學生營造相應(yīng)的語言學習氛圍，為學前教育專業(yè)學生后續(xù)學習的開展打下堅實的基礎(chǔ)。在教育教學中，教師要能夠為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)場景，引導(dǎo)學生認識到語言能力的提高對于自身學習和發(fā)展的重要作用和價值。要讓學生意識到普通話的重要性，通過示范，讓每個學生在學習和生活中都講普通話。還可以組織相關(guān)的分享交流活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和技能。與特殊的語言教學活動相比，這種形式更加靈活，學生不需要花費太多的時間去準備，對于提高學生的語言表達能力有著極其重要的作用和價值。在中等職業(yè)學校的學前教育中，要不斷探索提高語言能力的相關(guān)策略，從而更好地提升教學效果。

參考文獻：

[1]李鳳玲.提升中職學前教育專業(yè)學生語言領(lǐng)域教學能力的途徑探討[J].漢字文化，2020（06）：115-116.