淺議小學(xué)班主任有效開展德育工作

王丹婷

摘要：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，班主任是其中重要角色，能夠起到管理整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生向積極向上的層面去良性發(fā)展，營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)中不僅僅學(xué)會(huì)課本知識(shí)內(nèi)容，還能建立正確核心觀念，與他人相處時(shí)，做到尊重他人，有自己的獨(dú)立思想和良好人格，通過(guò)與學(xué)生之間建立有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生外向活潑的性格特點(diǎn)，也能讓學(xué)生在與他人溝通過(guò)程中鍛煉自己的思維邏輯性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任教育;德育教學(xué)

引言：在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師想要管好整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生實(shí)行的德育教育方式上可能出現(xiàn)了一些偏差，對(duì)學(xué)生過(guò)于壓制和監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，不敢有自己的獨(dú)立思想，不能與他人進(jìn)行真實(shí)想法交流，一定程度上抑制了學(xué)生思維發(fā)展，以及與他人之間進(jìn)行溝通的頻率，降低學(xué)生對(duì)外界信息的交互的可能，不給予學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。本文為解決這些教學(xué)問(wèn)題，而提出了小學(xué)班主任在開展德育教育時(shí)的有效途徑。

一、注重教育方法，因材施教

教師在對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，將整個(gè)班級(jí)學(xué)生看為一個(gè)整體，對(duì)其應(yīng)用一種教學(xué)方案的主要教學(xué)思路，不同學(xué)生在不同環(huán)境中長(zhǎng)大，家長(zhǎng)和周圍人的不同教育以及影響，可能形成了學(xué)生之間的不同性格特點(diǎn)，出現(xiàn)個(gè)體差異的現(xiàn)象，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生之間的不同，能夠秉承著“因材施教”的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具有針對(duì)性的教學(xué)方案，能夠及時(shí)有效的解決學(xué)生自身出現(xiàn)的問(wèn)題，保證德育工作的良好開展和進(jìn)行。

教師可以與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》，在學(xué)習(xí)其中規(guī)章制度過(guò)程中，學(xué)生就能夠在自己的腦海中，形成一套對(duì)自我要求的基本標(biāo)準(zhǔn)，在做事前，就會(huì)想一想自己是否觸犯班級(jí)規(guī)則，時(shí)刻警醒自己，檢點(diǎn)自己的具體行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范自我行為，管理自我思想的良好習(xí)慣。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，建立良好生活習(xí)慣，養(yǎng)成飯前便后要洗手，管理自身衛(wèi)生，衣著整潔等良好生活習(xí)慣，保證學(xué)生的衛(wèi)生安全，調(diào)整學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生在課堂中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而側(cè)面推動(dòng)課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。并且，這種每位學(xué)生都能進(jìn)行良好自我規(guī)范，從而營(yíng)造出一個(gè)和諧相處的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程減少許多麻煩，大家和諧共處，形成良好班風(fēng)，改善班級(jí)紀(jì)律。

二、進(jìn)行有效溝通，鼓勵(lì)政策

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該與學(xué)生之間構(gòu)建良好溝通橋梁，讓學(xué)生在有生活問(wèn)題及思想誤區(qū)時(shí)，能夠及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，教師才能幫助學(xué)生找出具體的解決方案，從而解決掉學(xué)生除了學(xué)習(xí)外的一切影響因素。并且教師的德育教學(xué)目標(biāo)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中的各項(xiàng)基本技能，以及在與他人進(jìn)行交流時(shí)的基本準(zhǔn)則。所以，構(gòu)建一個(gè)良好的溝通橋梁，形成一個(gè)讓學(xué)生、讓教師都舒服的信息交互方式，是能夠使得德育工作提高效率的有效途徑。

例如，小麗同學(xué)由于前一段時(shí)間一直生病，所以請(qǐng)很長(zhǎng)時(shí)間的假期，在自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，沒(méi)有理解透徹，也不好意思去問(wèn)數(shù)學(xué)老師，所以選擇了與班主任進(jìn)行溝通，讓班主任能給自己提出一個(gè)良好的解決方案。班主任在了解整個(gè)事件以及小麗對(duì)知識(shí)的掌握程度后，教師為小麗找了一個(gè)班級(jí)中的學(xué)習(xí)搭檔，能夠匹配小麗該階段對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，組成學(xué)習(xí)小組，共同交流對(duì)知識(shí)的想法，并且，作為小麗的學(xué)習(xí)搭檔的那位同學(xué)，在給小麗講解基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算具體題目的過(guò)程中，也能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行及時(shí)回顧和良好應(yīng)用，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能提升小麗對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正意義，也通過(guò)這種方式建立學(xué)生與班主任之間的良好溝通橋梁，讓學(xué)生形成“發(fā)生自己解決不了的事時(shí)，及時(shí)告訴班主任，讓班主任為自己尋求解決方案”的正確想法。

三、樹立真實(shí)榜樣，良性引導(dǎo)

班主任還可以在引導(dǎo)學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)政策提高學(xué)生的積極性，推動(dòng)德育工作的良好開展。例如，教師在適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓同學(xué)們圍成一圈，然后繞著班級(jí)走，大家都不懂教師的意思，也不理解這個(gè)活動(dòng)的意義，直到在繞圈走到第五圈的時(shí)候，教師讓每位同學(xué)回到座位，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性語(yǔ)言德育教育：“大家一定都不懂，剛剛我讓大家進(jìn)行活動(dòng)的意義，但是我在這一過(guò)程中看到了小華同學(xué)，他在經(jīng)過(guò)班里衛(wèi)生角時(shí)，將倒在地上的掃把、拖布等，一一撿起，整齊的擺放在衛(wèi)生角里。同學(xué)們，雖然這是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但卻能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的真實(shí)素養(yǎng)，在日常生活中，我們會(huì)遇到很多這樣的問(wèn)題，可能做了之后也沒(méi)有人能看到，但我們內(nèi)心卻覺得很滿足，并且，我相信小華做這件事的目的，也不是為了讓人看到，只是想要為這個(gè)班級(jí)盡自己的一份力。同學(xué)們，我們應(yīng)該向小華同學(xué)學(xué)習(xí)！”通過(guò)鼓勵(lì)政策，讓小華同學(xué)以及在班級(jí)中曾經(jīng)默默無(wú)聞的做過(guò)貢獻(xiàn)的同學(xué)，都能夠繼續(xù)保持，并能對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)其他同學(xué)也能夠建立良好素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育工作的有效開展，發(fā)揮班主任的最大作用。

結(jié)束語(yǔ)：教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的教育方式，站在學(xué)生的角度，尊重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)其進(jìn)行因材施教教學(xué)方案，更加有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加發(fā)散思維，表現(xiàn)自已，一定程度上結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的道德品質(zhì)以及與人相處基本準(zhǔn)則，有效保證班主任在小學(xué)班級(jí)中德育工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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