數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂探究

楊學東

摘要：在新課程教學改革的大背景下，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是教學的目標的重要組成部分。在小學數(shù)學教學中，將數(shù)學文化真正融入到小學數(shù)學課堂，讓小學生感受到學習數(shù)學的意義、價值，認識到數(shù)學的文化美，營造深厚的數(shù)學文化氛圍，對于小學生當前和今后的數(shù)學的學習具有重要的促進作用。

關鍵詞：數(shù)學文化;核心素養(yǎng);小學數(shù)學

小學一、二年級數(shù)學是學生與數(shù)學的初步接觸，在教學過程中教師要注重課程的基礎性、普及性和發(fā)展性教育，引領學生感悟數(shù)學文化的美，認識數(shù)學在人類歷史發(fā)展過程中的重要價值和促進作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學精神和數(shù)學思維，增強學生對數(shù)學學科的認同感。將數(shù)學文化融入到小學數(shù)學教學中，讓學生深刻感受到數(shù)學文化的魅力，能夠從內(nèi)心激發(fā)學生的好奇心、學習積極性，從而讓學生對數(shù)學有一個正確的認識，樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，有助于小學數(shù)學課堂教學總體效率的提升，從而優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。

一、數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學的重要性

在一二年級，小學生開始初步接觸數(shù)學，因為年齡較小，課堂上學習的注意力不容易集中，而數(shù)學知識的學習對于他們來說可能比較抽象，不容易被接受，因此，教師在課堂教學中的教學策略對于學生學習數(shù)學具有重要的作用。將數(shù)學文化融入到課堂教學中，通過數(shù)學歷史文化知識的生動講解，能夠激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生產(chǎn)生一種探知的欲望，從而積極主動去接受教學內(nèi)容。

將數(shù)學文化融入到教學過程中，是新形勢下數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢。在教學中要注重學生基礎知識的掌握和學科文化底蘊的培養(yǎng)，從而讓數(shù)學教學內(nèi)容更豐富、更具活力，促進學生的全面發(fā)展。

二、數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學的策略

教師在教學過程中要充分認識到數(shù)學文化對于課堂教學的重要性，將其融入到課堂教學的各方面內(nèi)容。

（一）在課堂教學中營造濃厚的數(shù)學文化氛圍

數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學，最基礎的就是要在數(shù)學教學課堂上營造深厚的數(shù)學文化氛圍?？紤]到小學一二年級學生的特點，教師可以搜集一些古今中外著名數(shù)學家勇于尋求真理、追求知識過程中體現(xiàn)出的無私的奉獻精神、創(chuàng)新精神、求實精神等通過一些生動形象的小故事講授給學生聽，讓學生感受到數(shù)學家們在探索真理過程中不怕困難、不怕失敗，憑借堅強的毅力和堅忍不拔的精神探究科學真理。讓學生在這些偉大的數(shù)學家勵志故事的引領和鼓舞下，對數(shù)學產(chǎn)生一種敬仰之情，從而培養(yǎng)崇尚真理、追求真理的思想認識。教師要在課堂上向?qū)W生講解一些數(shù)學發(fā)展的歷史，以及數(shù)學中“+”“-”等符號的產(chǎn)生過程。教師也可以通過一些經(jīng)典的利用數(shù)學解決歷史上的一些著名難題的，激發(fā)學生的思考和探究意識，同時讓學生感受到數(shù)學的價值，以及利用數(shù)學解決實際問題所帶來的便利性，讓學生認識到數(shù)學是促進人類社會發(fā)展的一門重要學科。

（二）在教學過程中開展豐富數(shù)學教學活動

要想讓學生能夠真正感受到數(shù)學的趣味性和文化魅力，教師可以在教學中開展豐富多彩的教學活動，讓學生在活動的開展中去了解數(shù)學文化。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的喜好特點，引導學生去積極參與到活動當中。例如，在教學加法的運算時，可以讓學生們分組，通過做游戲的形式來加深對知識的理解和掌握。

（三）根據(jù)課堂教學內(nèi)容，豐富學生的作業(yè)形式

小學生具有很強的好奇心、創(chuàng)新和思考能力，他們的思維邏輯雖然還未完全形成，但是他們的思想世界里，具有很多新奇的東西。教師可以通過培養(yǎng)學生的一些好的學習總結思考能力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，可以讓學生練習寫日記，在日記中記錄一下自己學習過程中遇到的問題，也可以把自己課堂上沒有明白的題目寫到日記中，或是問教師或者是與同學討論。另外，一二年級的小學生比較容易好動，教師可以利用這個特點，培養(yǎng)學生的手工能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生通過動手操作來驗證學習內(nèi)容，從而加深對知識的掌握，提升學習的興趣，感受數(shù)學文化中的數(shù)學真理經(jīng)得起實踐檢驗、數(shù)學知識和我們的生活息息相關。

三、小結

小學數(shù)學是學生與數(shù)學的第一階段的接觸，以后在初中、高中、大學階段還會有更加深入的學習和研究，而小學階段是學生數(shù)學學習的基礎階段，對于學生以后的學習具有重要的影響。教師在教學過程中，不能僅僅注重學生數(shù)學基礎知識的學習和掌握，同時也要緊扣當前學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的要求，引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維能力和思維邏輯，更要加強學生數(shù)學文化的傳播，數(shù)學文化融入到小學數(shù)學課堂教學之中，讓學生真正能夠感受到數(shù)學所具有的美學價值、社會價值，認識到數(shù)學在歷史長河及社會發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師作為知識的傳授者，也要加強自身綜合素質(zhì)的提升，探索研究更多、更科學的教學方法，更好地將數(shù)學文化融入到數(shù)學教學的全過程、各環(huán)節(jié)，促進數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展。

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