提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效策略淺談

張永雪

摘要：在初中數(shù)學教學過程中，還需重視提升課堂教學質(zhì)量與教學效率，這具有至關(guān)重要的作用，能夠在一定程度上提升學生的思維能力以及自主學習能力。對此，教師在教學的過程中，要依據(jù)具體學情以及學生的學習興趣，采用科學合理的教學方式，使其通過學習掌握正確的學習方法，強化學習效果，同時讓學生的綜合能力得到有效培養(yǎng)，降低授課的難度，提升教學的質(zhì)量和效率，使初中數(shù)學課堂教學更具有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;教學質(zhì)量;有效策略;

引文：

對初中學生來說，其只有理解了不同概念的內(nèi)涵與要點，且可以幫助學生構(gòu)建起更為完備的認知體系，以促進其認知能力提升與發(fā)展需要滿足。而且，初中數(shù)學中的很多概念，都比較抽象，且蘊含的信息量很大，只有把握其關(guān)鍵點，方可切實促進學生的思維能力、認知能力、理解能力提升，以確保對學生數(shù)學綜合能力的塑造。因此，教師在開展初中數(shù)學教學時，應以切實強化概念教學為引領(lǐng)，做好對概念的解析與引導，以切實提升概念教學效能，促進學生綜合能力的發(fā)展。

一、進行興趣訓練以提高學生的積極性

首先，開發(fā)游戲以增加學生學習興趣。在所有科目中，數(shù)學科目最明顯的特點是內(nèi)容在邏輯上是相當抽象的，這也使學生對數(shù)學產(chǎn)生了更大的興趣。如果教師在課堂上添加一些教具和游戲，可以增加學生對更多學習的興趣。學生還可以通過玩耍來進行提神和學習，即學生獲得了知識并教授了內(nèi)容，了解數(shù)學的印象會更深。

其次，教師應更新有關(guān)數(shù)學教學的思想。以前是一種數(shù)學教學方法，大多數(shù)是一種單面的講課方法。在這種教學方法中，教師是課堂教學的關(guān)鍵要素，而學生僅吸收教學內(nèi)容作為講課內(nèi)容。在這方面，這種教學方法不能使學生對教學產(chǎn)生興趣，因此教師應該將目光轉(zhuǎn)移到學生，并且教師和學生應該在教學中進行良好的互動交流。這要求教師對教學過程感興趣，首先要根據(jù)學生的具體情況，制定適當?shù)膶W習計劃，學會集中學生在各個方面的熱情，并設定教育和教學目標。教師還可以組織學生發(fā)展小組協(xié)作和支持，每個學生都可以一起討論和學習。

最后，在準備作業(yè)時應考慮所有方面，當學生在學習過程中遇到一些較困難的問題時，就會感到沮喪，甚至會在精神上放棄。對于刻苦學習的學生，這甚至會降低學生的熱情，因此，在分配作業(yè)時，教師應強調(diào)難易程度之間的關(guān)系，這不會降低學生的自信心，但會讓學生體驗學習的樂趣，大多數(shù)作業(yè)應根據(jù)學生基本掌握的核心內(nèi)容，只有一小部分內(nèi)容學生必須自己思考，提高學生對數(shù)學的興趣和增強學習效率。

二、鼓勵實踐工作，發(fā)展抽象思維

數(shù)學抽象是指通過研究對象的物理特性對數(shù)學的本質(zhì)和規(guī)律進行抽象的過程。初中數(shù)學中有很多抽象內(nèi)容，學生很難學習，因此，通過將數(shù)學知識與數(shù)學抽象思維的特征相結(jié)合，教師可以鼓勵學生通過教學來做到這一點，指導學生在操作過程中形象化抽象知識，使學習對象的物理特性更加明顯，然后指導學生從物理圖像中抽象出數(shù)學定律。

例如：在教學《勾股定理》時，教師可以要求學生在方格紙上繪制勾股地板模型，然后對它們進行著色或剪切，以便學生了解各種形狀之間的物理關(guān)系。當學生說兩個小正方形的面積等于一個大正方形的面積時，教師可能會問學生：“一個大正方形和一個小正方形的面積是多少？它們之間的比例是多少？”它們之間的物理關(guān)系更接近數(shù)學的本質(zhì)和勾股定理。數(shù)學定律逐步抽象，然后學生發(fā)展抽象的數(shù)學思維。

三、引入生活化實例，塑造數(shù)學建模意識

生活問題離不開數(shù)學模型的建立，并且數(shù)學模型的建立也最終服務于生活。因此，為了塑造學生的數(shù)學建模意識，教師需要結(jié)合相關(guān)聯(lián)的生活實例，并將其引入課堂教學中，這樣既能夠以生活實例為研究對象，不斷將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，還能夠靈活運用數(shù)學原理將生活問題予以解決，從而潛移默化地塑造其數(shù)學建模意識。

例如：以《分式方程》為例，為了使學生能夠通過列、解分式方程解決實際生活問題，教師可以從生活入手，并將生活化實例引入課堂教學中，同時提出問題：“在一項工程中，需要兩個工程隊一同參與其中進行施工，A隊如果咋單獨施工一個月之后，已經(jīng)完成了工程的五分之二，這時候B隊參與了進來，兩隊共同施工了半個月就完成了所有的施工作業(yè)，請問同學們哪個隊的施工速度快？”通過這樣的生活化的問題，可以有效地引發(fā)學生進行思考，他們能夠根據(jù)題意分析數(shù)量之間的關(guān)系，并將這個生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，以此列出方程，并且可以準確地找到問題的解，進而使這個生活問題得以解決。

結(jié)語：

綜上所述，在初中數(shù)學教學實踐中，教師首先應對初中數(shù)學的教學內(nèi)容進行全面的分析和研究，對學生的綜合能力有一個全面的認識，在此基礎上，才能采取積極有效的措施進行課堂教學的實施，在此過程中，既需要構(gòu)建生活情境，使學生的建模意識與抽象思維得以提升，還需要給學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，使他們產(chǎn)生更加積極的學習行為，此外，還需不斷地對一些新的學習方法和學習模式進行深入的研究，使學生能夠掌握數(shù)學的表達，并全面分析數(shù)學問題，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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