雙減政策下的小學(xué)美術(shù)課堂探索

李靜怡

摘要：傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念導(dǎo)致原先的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作得不到教師以及學(xué)生的重視，但隨著教育教學(xué)改革制度的推進(jìn)，當(dāng)前教育部門(mén)開(kāi)始提倡小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展。身為小學(xué)美術(shù)教師需要在雙減政策下推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，促使學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣才能提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能提升學(xué)生們的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);雙減政策;教學(xué)策略;

引言：雙減政策對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程而言有著重大的意義，主要表現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門(mén)學(xué)科的重視程度以及他們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該借助正確的指導(dǎo)方式帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證他們掌握更多的美術(shù)學(xué)習(xí)技能。

一、雙減背景下推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)該注重學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，在課堂上，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺懿⑶矣^察這個(gè)美好的實(shí)際，促使學(xué)生們感受其中蘊(yùn)藏的美，然后將這份美記錄下來(lái)。但大部分的美術(shù)教師將目光放在了繪畫(huà)方面的指導(dǎo)教學(xué)，在課堂上教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，然后給他們布置一些繪畫(huà)作業(yè)，這種教學(xué)模式其實(shí)很難提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致。另外，小學(xué)美術(shù)教師如果不關(guān)注學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對(duì)于美術(shù)的有效教學(xué)而言產(chǎn)生較大影響，學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科開(kāi)始產(chǎn)生厭惡的心理，在繪畫(huà)的過(guò)程中還感受到了一定的壓力。但在雙減背景下推動(dòng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受到更多藝術(shù)的美，同時(shí)還能挖掘美術(shù)這門(mén)學(xué)科的魅力所在，使得學(xué)生們輕松并且快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，以此展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)減負(fù)教學(xué)的意義。

二、小學(xué)美術(shù)減負(fù)教學(xué)的主要的略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)

帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是為了促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展，同時(shí)也是為了培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們多多參與不同類(lèi)型的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能確保學(xué)生們獲得不同程度的發(fā)展。促使學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂中感受到更美好的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自己的審美能力以及觀察能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合減負(fù)教學(xué)要求，然后對(duì)原先的教學(xué)方式做出改變，這樣才能拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，促使他們?cè)谔剿髦型瓿勺灾鲗W(xué)習(xí)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。不僅如此，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們歸納以及總結(jié)能力，確保學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂教學(xué)中，促使他們展開(kāi)深入的思考，以此提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如：教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生們一直制作彩球，但是在正式設(shè)計(jì)并且制作之前，教師需要給學(xué)生們先展示一個(gè)需求，讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)足球是由什么形狀的圖案拼貼起來(lái)的，這時(shí)候?qū)W生們發(fā)展足球是由菱形圖案拼接出來(lái)的。接下來(lái)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們自己選擇一些圖形，然后拼貼出一個(gè)彩球，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以確保學(xué)生們獲得愉悅感的同時(shí)，還能保證他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師將學(xué)生們帶領(lǐng)到一些有趣的教學(xué)活動(dòng)中，可以幫助學(xué)生們加深知識(shí)的理解以及掌握，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新以及探索能力去解決更多的美術(shù)教學(xué)問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)教學(xué)。

2.因材施教，有效落實(shí)小學(xué)美術(shù)的減負(fù)教學(xué)

學(xué)生和學(xué)生之間其實(shí)具備了一定的個(gè)性差異，所以在推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，教師需要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，并保證他們朝著更好的方向發(fā)展。教師需要給學(xué)生們預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們勇敢思考并提出自己的想法，一方面是為了提高學(xué)生們語(yǔ)言組織能力，另一方面是為了加強(qiáng)學(xué)生們的想象力。換句話而言，為了讓學(xué)生們學(xué)好美術(shù)，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，展示自己自身的特點(diǎn)，然后因材施教，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力不斷提升。

3.提高將課堂教學(xué)效率，有效落實(shí)減負(fù)教學(xué)

減負(fù)教學(xué)對(duì)教師其實(shí)提出了更多的要求，教師需要充分利用課堂上40分鐘的教學(xué)實(shí)踐，確保學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升，充分利用課堂上的每一分每一秒，這樣才不會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師可以借助一些信息化的技術(shù)去收集更多的教案以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率變得越來(lái)越好。另外，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以幫助學(xué)生們獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能提升他們的知識(shí)儲(chǔ)備量以及綜合素養(yǎng)，這其實(shí)就是在為高效的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)的教學(xué)需要貼近學(xué)生們的日常生活，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要做到有序推行，也就是在真實(shí)的操作中需要做好課程內(nèi)容方面的調(diào)控。

例如：在課堂上教師可以推動(dòng)一比一畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)其實(shí)非常的創(chuàng)意，首先需要在黑板上繪制一個(gè)圖案，然后將這個(gè)圖案呈現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備上，接下去要求學(xué)生們每人繪畫(huà)一筆，也就是一個(gè)人智能繪畫(huà)一筆，直至整幅畫(huà)完成為止。因?yàn)樵摻虒W(xué)方式不存在局限性以及固定式，所以學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可以拓展自己的發(fā)散性思維，這樣就能確保學(xué)生們更快融入到美術(shù)活動(dòng)中，這其實(shí)就是在展現(xiàn)減負(fù)教學(xué)真正的意義，促使學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)美術(shù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要注重自己的教學(xué)方式以及教學(xué)思路，通過(guò)自己的慧眼去觀察學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，然后根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求以及能力去制定合適的教案。需要注意的是，美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生們的生活，確保教學(xué)的真實(shí)性才能提升美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效率，同時(shí)還能保證學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]殷麗君.淺談核心素養(yǎng)本位下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：155