核心素養(yǎng)下提高中職化學(xué)課堂學(xué)生參與度的思考

章應(yīng)榜

本文系2019年福建省中青年教師教育科研項目（科技類）立項課題“核心素養(yǎng)背景下，提高中職化學(xué)教學(xué)學(xué)生參與度的探索"（項目編號JAT191865）的研究成果。

摘要：核心素養(yǎng)下中職化學(xué)課堂學(xué)生參與度難以提升，原因主要在于三方面，即學(xué)生獲取和處理信息的能力不高、課堂對數(shù)字化資源和工具的利用度不高、教師僵化的教學(xué)模式影響學(xué)生參與度。要解決這些問題，同樣須從三方面入手，提升學(xué)生獲取和處理信息的能力、引導(dǎo)學(xué)生合理利用數(shù)字化資源和工具、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，靈活教學(xué)，從而提升中職化學(xué)課堂中學(xué)生的參與度。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職化學(xué);學(xué)生參與度

引言：

教育問題一直被全球教育界廣泛關(guān)注，國外很多國家都將核心素養(yǎng)作為教育的主要培養(yǎng)方向，而我國則在2016年開始對核心素養(yǎng)這一概念進行深入研究，自此以后，國內(nèi)開始逐漸重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、中職學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

隨著教育學(xué)家對于核心素養(yǎng)的深入研究，學(xué)科核心素養(yǎng)的概念也進入人們視野。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，就是在傳授某類學(xué)科知識的過程中，人們對于知識的獲取能力、實踐技能、相關(guān)價值觀的培養(yǎng)和提升。在此基礎(chǔ)上，中職具備自身的教育特殊性，它以培養(yǎng)實用人才為目標，因此，中職學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)就包括課堂之上對化學(xué)知識的理解、課堂之下對化學(xué)知識的消化、自主進行化學(xué)實驗的能力和技能、對化學(xué)完整、宏觀學(xué)科體系的理解等內(nèi)容。

二、影響中職化學(xué)課堂學(xué)生參與度的原因

（一）學(xué)生獲取和處理信息的能力有待提高

要保證中職化學(xué)課堂學(xué)生的參與度，學(xué)生就需要保持足夠信息獲取和處理能力。但是，在目前的中職化學(xué)課堂中，一方面，學(xué)生沒有辦法保持對信息的高敏感度，大多是跟著教師的節(jié)奏進行機械化的化學(xué)實踐，而不能夠自主選擇和利用信息，相應(yīng)地，也無法互相共享信息。另一方面，中職化學(xué)課堂更加重視具體操作能力，而將對學(xué)生化學(xué)思維培養(yǎng)的比重降低，導(dǎo)致學(xué)生處理信息的能力不高，難以有效運用化學(xué)信息來解決實際問題。

（二）課堂對數(shù)字化工具和資源的利用不佳

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該多利用數(shù)字化資源等輔助工具，提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當前，中職學(xué)校大多在積極配置更多的數(shù)字化工具和資源，不斷改進和更新硬件設(shè)備，但是很多中職老師依然采取傳統(tǒng)的灌輸填鴨式教學(xué)，缺少引導(dǎo)學(xué)生合理利用數(shù)字化資源的意識。這就導(dǎo)致學(xué)生不會自主去利用數(shù)字化資源和工具去提高自身獲取知識的能力。

（三）中職教師教學(xué)模式影響學(xué)生參與度

新課改促進了新型教學(xué)模式的誕生，廣大教師開始嘗試豐富多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識來解決現(xiàn)實中遇到的各種問題。在中職學(xué)校中，目前學(xué)生并沒有養(yǎng)成自主思考和創(chuàng)新的習(xí)慣，教師教學(xué)模式較為固化與落后，總是在單方面灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生在被動的接受知識中失去對化學(xué)的興趣，對化學(xué)缺乏自主探索的精神，對化學(xué)的態(tài)度只體現(xiàn)在應(yīng)試層面，嚴重影響了中職化學(xué)課堂中學(xué)生的參與度。

三、核心素養(yǎng)下提高中職化學(xué)課堂、實驗、作業(yè)等方面參與度的策略

（一）提升學(xué)生獲取和處理信息的能力

影響中職化學(xué)課堂、實驗、作業(yè)等方面參與度的一大阻礙就是，學(xué)生獲取和處理信息的能力不強。針對這一困境，教師應(yīng)該在備課、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、講授具體化學(xué)知識點、提問學(xué)生和布置課后作業(yè)、學(xué)生回答所提問題以及批改學(xué)生課后作業(yè)等一系列過程中更加注重人文關(guān)懷，并且將數(shù)字化資源、小組合作、探究式教學(xué)等方式融合其中，可以有效提升學(xué)生的課堂專注度，從而提升學(xué)生獲取和處理信息的能力，使學(xué)生更加積極地進行化學(xué)課堂聽講、實驗和完成作業(yè)等活動。比如在學(xué)習(xí)食鹽溶液中的元素種類時，可以采用小組合作的方式讓學(xué)生進行探究，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識。

（二）提升課堂數(shù)字化資源和工具的豐富度

在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的前提下，中職學(xué)校和化學(xué)教師想要提升學(xué)生課堂的參與度，就需要不斷完善軟硬件設(shè)備，同時不斷探索和改善自身的教學(xué)策略，讓學(xué)生在體驗和使用數(shù)字化資源和工具的同時，提升對化學(xué)知識和化學(xué)課堂的興趣，完成數(shù)字化學(xué)習(xí)和實踐，潛移默化地提升學(xué)生的課堂參與度，也使學(xué)生能跟上時代的步伐，在數(shù)字化飛速發(fā)展的社會中穩(wěn)步前進和發(fā)展。比如學(xué)?？梢詫⒅腔劢淌?、數(shù)字校園等新興技術(shù)引入到課堂中來，讓數(shù)字技術(shù)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）改善教學(xué)模式，多進行探究性課堂活動

針對中職化學(xué)課堂中教學(xué)模式僵化的問題，重中之重就是要改變固有的模式，因材施教、因地施教，根據(jù)不同的學(xué)生狀況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活性地采用各種不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，首先充分認識到各類網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，能夠充分利用數(shù)字化工具，自主進行探究;其次，教師可以在課堂中提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，如果學(xué)生碰到自身難以解決的問題，就會積極尋求老師的幫助和解答，這種提出問題的過程本身就可以激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造精神，提升其課堂參與度。比如在講解“能使?jié)駶櫟牡饣浀矸墼嚰堊兯{物質(zhì)是什么”這道題目時，老師先讓學(xué)生進行合理猜想，然后提出四種可能的物質(zhì)，分別是KCL、溴水、碘酒、氯氣，讓學(xué)生自主進行實驗，得出最終的正確結(jié)論。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，中職化學(xué)教育在中職教育過程中當前占據(jù)的地位越來越重要，因此，在中職化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該將核心素養(yǎng)和教育教學(xué)理念、教學(xué)方式方法的改變緊密結(jié)合起來，通過豐富具體的教學(xué)實施來提升學(xué)生的課堂參與度，促進學(xué)生不斷發(fā)展。