讓愛(ài)心與教育同行

文榮明

摘要：開(kāi)展德育教育是實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展并促使其社會(huì)化的必然要求，在新課程改革實(shí)施背景下，教育事業(yè)的不斷發(fā)展要求小學(xué)班主任必須積極探索更為有效的德育工作方法，讓愛(ài)心與教育同行，更好地滿足現(xiàn)代小學(xué)生的發(fā)展需求。班主任是德育教育工作的主要實(shí)施者，是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，教育教學(xué)質(zhì)量與班主任德育工作的有效性密不可分?；诖?，本文著重探討小學(xué)德育的實(shí)踐策略，從多方面展開(kāi)詳細(xì)闡述，旨在對(duì)小學(xué)班主任發(fā)揮一定的參考價(jià)值，不斷提高德育工作的有效性，促使學(xué)生朝向良好趨勢(shì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;實(shí)施策略

引言：隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合型人才的需求量日益增加，小學(xué)作為個(gè)體走向成熟的初始階段，面向小學(xué)生開(kāi)展的德育教育工作直接關(guān)乎個(gè)體的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r。但就目前班主任德育工作現(xiàn)狀來(lái)看，其中凸顯出諸多問(wèn)題，使德育工作的實(shí)際效果不佳，如班主任未能發(fā)揮表率的作用，部分教師存在不注意儀容儀表、言語(yǔ)粗俗等問(wèn)題，其自身錯(cuò)誤的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響;德育工作實(shí)施方法落后，以口頭教育為主，強(qiáng)制性要求學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展十分不利;班主任與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)缺乏交流，德育教育缺少情感溫度。基于此，廣大小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)的自身德育工作的不足之處，樹(shù)立全新理念，發(fā)揮指導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新工作形式切實(shí)完成立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

一、把握德育工作新理念

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念，發(fā)揮其指導(dǎo)作用保障德育實(shí)施的正確方向。其一，師生平等理念。班主任作為傳道授業(yè)解惑者，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身與學(xué)生之間為合作關(guān)系，進(jìn)而站在平等的位置上以包容、尊重的心態(tài)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，獲得學(xué)生的信賴和支持。其二，師生互動(dòng)理念。單向性的師生交流往往導(dǎo)致德育工作缺失針對(duì)性，而互動(dòng)能夠在班主任和學(xué)生之間形成雙向、交互的影響，并且著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生“動(dòng)”的作用。其三，教育開(kāi)放理念。開(kāi)放式德育工作強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，班主任引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境中獲得獨(dú)特的道德體驗(yàn)，從而形成正確的價(jià)值觀念及強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

二、加強(qiáng)溝通交流，構(gòu)建良性師生關(guān)系

在課堂教學(xué)以外時(shí)間內(nèi)，班主任應(yīng)選擇合適時(shí)機(jī)與學(xué)生展開(kāi)親切交流，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況及思想動(dòng)向，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中面臨的困難，班主任應(yīng)耐心細(xì)致的予以有效幫助，解決其困惑，使學(xué)生感受到尊重與關(guān)愛(ài)，同時(shí)尋找學(xué)生的亮點(diǎn)并予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。此外，班主任應(yīng)發(fā)揮自身表率作用，為學(xué)生塑造出一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中做到嚴(yán)于律己，自身行為與語(yǔ)言都應(yīng)該符合教師這一形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自身正確的行為，用實(shí)際行動(dòng)提高學(xué)生辨別是非和自我管理的能力，使學(xué)生在班主任的正面影響下改正自身錯(cuò)誤的行為和習(xí)慣。同時(shí)，班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切交流，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立班級(jí)群聊，拉近與學(xué)生家長(zhǎng)之間的距離，從而獲得學(xué)生家長(zhǎng)的支持與信賴，全方位保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)新師生互動(dòng)途徑

班主任德育工作的有序展開(kāi)需要一套完整的班級(jí)內(nèi)部管理制度用于指導(dǎo)工作，因此班主任可以與學(xué)生共同制定詳細(xì)的班級(jí)制度，從學(xué)習(xí)、品德、衛(wèi)生、安全等多方面入手，從而在學(xué)生主動(dòng)意愿下提高其自我管理能力，共同打造良好的班級(jí)環(huán)境。例如，在制度中明確規(guī)定在課下不得追逐打鬧、大喊大叫;上課時(shí)不得遲到早退;不得在課堂上做出吃東西、說(shuō)笑話等等。同時(shí)根據(jù)這些條例明確相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰標(biāo)準(zhǔn)，以更好保障班級(jí)制度的可行性。在打造學(xué)生管理隊(duì)伍時(shí)，班主任首先應(yīng)遵循公平民主的原則，保證全體學(xué)生均享有參選和投票的權(quán)利，從而共同選舉出具有領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任意識(shí)、品學(xué)兼優(yōu)的班干部成員，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益走進(jìn)人們的生活，小學(xué)生在這一年齡階段思維正處在快速發(fā)展且好奇心極強(qiáng)的時(shí)期，極易受到網(wǎng)絡(luò)信息資源的影響?；诨ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響，班主任可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為德育工作的載體，通過(guò)社交軟件成立班級(jí)群組展開(kāi)互動(dòng)，借此向?qū)W生發(fā)布德育活動(dòng)，吸引學(xué)生關(guān)注并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以獨(dú)特的德育工作形式增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)。

四、組織開(kāi)展開(kāi)放體驗(yàn)式德育活動(dòng)

小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，將生活化內(nèi)容引入教育活動(dòng)中，有利于引起學(xué)生的共鳴，深化其情感體驗(yàn)。例如，根據(jù)國(guó)家所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，班主任可以以此為主題開(kāi)展多種形式的時(shí)間活動(dòng)，如舉辦主題演講比賽，結(jié)合身邊人踐行價(jià)值觀的故事，將二十四個(gè)字進(jìn)行宣傳和弘揚(yáng)。也可以舉辦“好人好事”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生將自己或他人的良好行為記錄下來(lái)，思考和反思自身行為并學(xué)習(xí)他人善心善行，從而在不斷積累中樹(shù)立正確的德育觀。班主任在組織開(kāi)展開(kāi)放體驗(yàn)式德育活動(dòng)時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地接受德育教育。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前教育背景下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)牢牢把握德育工作新型理念，不斷創(chuàng)新工作方式?；诖耍嚓P(guān)教師可以合理借鑒上述策略并在實(shí)踐中驗(yàn)證其可行性，時(shí)刻保持責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，保障德育工作開(kāi)展的實(shí)際效果，帶動(dòng)現(xiàn)代小學(xué)生道德水平得到整體提升。

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