素質(zhì)教育下情境教學(xué)與初中英語(yǔ)的有機(jī)融合

何雅珊

摘要：情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，將情景教學(xué)融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氛圍，還可激發(fā)學(xué)生的情感思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的英語(yǔ)氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)利用好情境教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)建不同的情景模式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中英語(yǔ);情景教學(xué)

引言：隨著教育體制的不斷改進(jìn)，國(guó)家提倡素質(zhì)教育，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)創(chuàng)新教育理念，積極引進(jìn)新的教學(xué)方法，充分利用好情境教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。

一、創(chuàng)建多媒體情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

英語(yǔ)教師利用多媒體情境教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的英語(yǔ)課堂，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在教授“ Save the endangered animals”時(shí)，教師可以利用多媒體視頻，讓學(xué)生觀看野生動(dòng)物的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到野生動(dòng)物的可愛(ài)，再通過(guò)視頻的講解，讓學(xué)生了解到因?yàn)榄h(huán)境的破壞導(dǎo)致野生動(dòng)物將要瀕臨危及的困境，從而引發(fā)學(xué)生想要保護(hù)野生動(dòng)物的共鳴。教師讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課本內(nèi)容，討論大熊貓瀕臨危及的原因以及應(yīng)采取的措施，然后讓學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，這樣的教學(xué)方式不僅可以增添學(xué)生的畫(huà)面感，還可以營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)建圖畫(huà)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

圖畫(huà)是情感表達(dá)的一種形式，英語(yǔ)教師將圖畫(huà)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生直觀的抒發(fā)自己的情感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。比如，在教授“My favourite season ”時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生What’s your favourite season？Please draw your favorite season。教師讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)形式畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)情景，然后在課上的時(shí)候，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己的圖畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的想象力，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

三、創(chuàng)建音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中加入音樂(lè)情境，不僅可以滿足學(xué)生的心理需求，還可以讓學(xué)生在輕松美妙的音樂(lè)當(dāng)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。比如，在教授“Save the endangered animals”時(shí)，教師還可以加入音樂(lè)情境，教師可以播放歌曲“Protect animals”，使學(xué)生在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情，同時(shí)提高了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的強(qiáng)烈意識(shí)。聽(tīng)完歌曲后，教師還可以通過(guò)如何保護(hù)動(dòng)物的話題讓學(xué)生們展開(kāi)討論，進(jìn)而引入課本內(nèi)容。英語(yǔ)教師通過(guò)創(chuàng)建音樂(lè)情境，不僅可以烘托課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的樂(lè)感，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè)情境中，尋找對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

四、創(chuàng)建生活情境，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐生活，教師可以利用日常生活創(chuàng)建英語(yǔ)生活情境，把學(xué)生身邊發(fā)生的親身經(jīng)歷、生活現(xiàn)象融入英語(yǔ)知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建更為真實(shí)、貼切的生活情境。比如在教授“Our animal friends”時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生Do you have any animal friends at home？學(xué)生們會(huì)踴躍發(fā)言，有的說(shuō)cat，dog，rabbit等。教師接著說(shuō)Please introduce your animal friend，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)和小動(dòng)物間的互動(dòng)，讓學(xué)生用英文介紹一下自己喜歡的小動(dòng)物。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生將英語(yǔ)和生活結(jié)合到一起，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

五、創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

游戲教學(xué)符合初學(xué)生的興趣需求，開(kāi)展游戲活動(dòng)不僅可以充分渲染課堂氣氛，還可以讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中吸收英文知識(shí)。所以，在教師在設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的喜好選擇合適的游戲內(nèi)容和游戲形式，從而保證游戲和英語(yǔ)教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)。再者，教師可以創(chuàng)建有趣的游戲情境為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言表達(dá)情境，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中不僅學(xué)到英文知識(shí)，體會(huì)到英文知識(shí)的樂(lè)趣，還可以鍛煉到自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課本知識(shí)，制作很多的英語(yǔ)單詞卡牌，讓學(xué)生們進(jìn)行“你比劃我來(lái)猜”的游戲，通過(guò)動(dòng)作、聲音的表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英文單詞。這樣的英文游戲，學(xué)生會(huì)很愿意參與進(jìn)來(lái)。

六、創(chuàng)建探究情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，更多的是教師在講解，學(xué)生在聆聽(tīng)。這樣的教學(xué)方式會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽(tīng)講，有的學(xué)生聽(tīng)不懂教師的內(nèi)容等情況，這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師要改變這種教學(xué)方式，可以通過(guò)創(chuàng)建探究情境，將學(xué)生放在主體地位，增進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以通過(guò)小組協(xié)作的方式，激發(fā)學(xué)生的自主探索能力，讓學(xué)生在分析、探討過(guò)程中，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：創(chuàng)建有效的情境課堂，可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)教育模式下產(chǎn)生的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥厭煩態(tài)度，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地去探究英語(yǔ)世界的奧秘。所以，身為初中英語(yǔ)教師，要?jiǎng)?chuàng)新情境教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英文的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍下學(xué)好英文。

參考文獻(xiàn)：

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