基于新課改背景的高中物理教學(xué)策略探討

汪加偉

摘要：相較于傳統(tǒng)的教育模式來說，現(xiàn)代的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)有了很大的改善，尤其是在新課改教育背景下，我國的高中物理課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在前幾年間，高中物理課堂教學(xué)一直持續(xù)表現(xiàn)出教學(xué)效率低下、學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣不高等狀況，再加上高中物理本身對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求很高，物理作為一門創(chuàng)新學(xué)科，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不足，那么是很難有比較好的教學(xué)效果。因此，為了改善這種情況，教師就需要針對不同的教學(xué)狀況，創(chuàng)設(shè)高效創(chuàng)新型教學(xué)課堂，同時(shí)還要對現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改良，進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂中的地位，融洽師生之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;課堂教學(xué)

引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，綜合國力的提升，國內(nèi)的各行各業(yè)都有了很大的改變，其中最顯著的還是教育事業(yè)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升讓更多的民眾對于教育的認(rèn)可度有了很大的提升，從而促使了國內(nèi)教育事業(yè)的巨大變革，一改傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，新課改背景下所萌生出的全新教育模式具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。尤其是針對高中物理課堂教學(xué)，因?yàn)閷τ趥鹘y(tǒng)的高中物理教育來說，一直都存在著比較大的教學(xué)問題，很多高中物理教學(xué)課堂都在不同程度上表現(xiàn)出教學(xué)效率低下的情況。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的原因有很多，主要還是由于教師在教學(xué)過程中一直處于主體地位，學(xué)生主要以被動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而高中物理對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求很高。對此，為了有效地解決這一問題，本文就新課改背景下高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行著重分析。

一、新課程改革的基本理念對于高中物理課堂教學(xué)的影響

新課程改革主張以學(xué)生為主體、學(xué)生發(fā)展為本，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中還要建立以學(xué)生來評價(jià)老師的以學(xué)論教體系，也就是說，讓學(xué)生在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果，這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別。并且，這種全新的教學(xué)體系需要從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個(gè)方面進(jìn)行全方位的教育改革。可以說，新課程改革對于現(xiàn)代的高中物理教學(xué)課堂來說是一個(gè)新的發(fā)展機(jī)會和方向，可以有效地解決傳統(tǒng)高中物理教學(xué)課堂中所存在的一系列教學(xué)問題。以學(xué)定教所實(shí)際表現(xiàn)出的教學(xué)效果是無與倫比的，會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲以及能否長時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣等來制定適合的教學(xué)方案，并且，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中做到對學(xué)生進(jìn)行心理方面的調(diào)節(jié)以及重要教學(xué)知識的傳授，同時(shí)，由于教學(xué)過程是雙向的，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的參與狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意向是很重要的，尤其是針對高中物理這種創(chuàng)新性比較強(qiáng)的學(xué)科，更是比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思維狀態(tài)和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會，并且還要培養(yǎng)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)淖孕藕完U述能力，將理論知識和實(shí)踐技能進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有勇氣向教師提出質(zhì)疑，以此來打造出一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)課堂。

二、新課改背景下高中物理課堂教學(xué)探討

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我國現(xiàn)在的高中物理教學(xué)，就需要對實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行深入分析，并相應(yīng)地實(shí)施一些切實(shí)有效的教學(xué)措施。

1.在課堂中組織教學(xué)，使同學(xué)積極參與

在物理教學(xué)過程中，教師要爭取讓每位學(xué)生都能在課堂上有發(fā)言的機(jī)會，積極參與教學(xué)過程，能夠自由討論與探究，充分激發(fā)學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)“角速度與線速度的關(guān)系”時(shí)，教師可以利用一輛自行車來使學(xué)生積極參與、觀察并提出問題，利用這種簡單的工具引發(fā)學(xué)生的思考，積極參與發(fā)言，討論問題，通過教師最終的總結(jié)與完善，鞏固物理知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)，教師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程，有助于深度理解實(shí)驗(yàn)的原理，加深學(xué)習(xí)的印象。例如在學(xué)習(xí)牛頓第三定律的過程中，教師可以準(zhǔn)備一根拔河的繩子，在中間做好記號，選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河演示，其他學(xué)生觀察記號的移動(dòng)過程，通過這種簡單的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使物理學(xué)習(xí)更有趣

現(xiàn)階段，利用科學(xué)技術(shù)可以更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂中，使教學(xué)過程更加具有吸引力。在物理這門課程中，有許多知識比較抽象、難懂，學(xué)生要先在大腦中利用想象力建構(gòu)物理模型才能理解知識點(diǎn)。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生難以達(dá)到理想的效果，從而給后期的學(xué)習(xí)增加難度。例如，在學(xué)習(xí)電磁場的知識時(shí)，這方面的知識點(diǎn)非常抽象，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如多媒體動(dòng)畫來進(jìn)行操作，給學(xué)生呈現(xiàn)出磁場線和電場線的分布規(guī)律，這樣可以讓抽象的物體具象化，更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。用動(dòng)畫來刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的思維，使物理學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)起來。

3.重視學(xué)習(xí)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

首先，教師對學(xué)生的評價(jià)具有鼓勵(lì)作用。教師用簡單的方式，例如溫暖的笑容，這種肢體動(dòng)作能夠?qū)W(xué)生表示鼓勵(lì)，給學(xué)生帶來如沐春風(fēng)的感覺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓師生之間更加親切和諧。例如在課堂中教師向?qū)W生提出問題，不論學(xué)生答對或答錯(cuò)，都要及時(shí)用肯定的方式給予回饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信。其次，教師要用心評價(jià)。正面的評價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主思考，尋找答案。在教學(xué)過程中，教師用引導(dǎo)性的評價(jià)教會學(xué)生用深度學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)思維和舉一反三的能力。

結(jié)論：綜上所述，新課改背景下對于我國當(dāng)下的高中物理教學(xué)課堂有著很全面的影響，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定最佳的教學(xué)方法，以此來最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值。

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