“雙減”背景下，論小學美術欣賞課高效課堂教學策略

文娟

摘要：由于應試教育思想的影響，很多學校不重視美術教育，美術都作為副科來處理。然而在國家提出的“雙減”政策下，在各地教育部門、中小學以及教育行業(yè)的配合響應下，“雙減”政策有序有效推進，并取得顯著成效。落實“雙減”工作，針對現(xiàn)實問題，減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是為了扭轉“唯分數(shù)”“唯升學”的不科學的教育評價導向，避免短視化、應試化的教育，將屬于家庭、社會、同伴乃至閑暇的時間還給學生，鼓勵學生興趣和特長發(fā)揮，引導學生全面而有個性發(fā)展。然而美術是對學生進行素質(zhì)教育的重要科目，對小學生進行美術教育，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在小學的美術課上，老師要注意培養(yǎng)學生對美術的興趣，打造高效美術課堂，全面發(fā)展學生的創(chuàng)造力和動手能力。

關鍵詞：小學美術、欣賞課;高效課堂

一、小學學生美術學習中存在的問題

（一）學生美術基礎差、底子薄

小學學生對美術的認識停留在會顏色就行。因此，對于這種興趣類的課程學習少之又少，對于美術課的認識僅僅局限于幼兒園時期最基礎的知識，因此學生的美術基礎差，底子薄，甚至一些小學學生所繪畫的人物形象仍處于火柴人階段。

（二）應試教育的影響

考試成績比起美術教育，更為重要。小學的學生未來是要參加小升初、中考和高考的，因此很多家長和學校的注意力都放在了學生的文化課學習上。小學六年，家長、學生和學校無暇顧及美術學習。甚至有些有美術基礎的學生因為成績下降、作業(yè)太多等原因沒有時間繼續(xù)培養(yǎng)自己的美術愛好，即使自己喜歡，也可能會由于時間的限制、其他方面的壓力而無法堅持。

二、小學美術欣賞課高效課堂教學的策略

（一）講透基本知識，，奠定美術欣賞基礎

要想使美術欣賞教學收到實效，其前提則是，美術教師應給學生講透美術欣賞的基本知識，為學生進行欣賞奠定基礎。點、線、面、色等都是直接構成現(xiàn)代美術表達語言的四個基本要素，美術作品的不同語言種類也都是在這四個語言基本要素的不同基礎上逐步形成和不斷發(fā)展應用起來的，在不斷組織和運用表現(xiàn)這些基本要素的不同過程中，形成了獨特的一種美術表達語言及其表現(xiàn)形式手段。只有美術教師能夠讓廣大學生能夠理解和真正掌握這些構成現(xiàn)代美術教學語言的各種基本要素和各種表現(xiàn)藝術手段，才能真正使他們的美術欣賞之路渠道能夠順利進行。

（二）運用信息技術手段，激發(fā)學生興趣

小學的學生年紀較小，特別是小學高年級的學生，他們上課的專注力很難集中，教師可以運用多媒體平臺，有利于激發(fā)學生的興趣，增強其對美術課堂學習的樂趣，構建高效的美術課堂的學習氛圍。通過在多媒體平臺上播放動畫、音樂等手段刺激學生視覺、聽覺的發(fā)展，讓學生培養(yǎng)美感，學會如何去欣賞作品、理解作品。讓學生真正愛上美術課。

（三）加強學科整合，增強學生綜合素養(yǎng)

美術欣賞教育的目的不是讓學生單純地觀察美術作品，學習創(chuàng)作技術，而是提高學生的審美能力，提高綜合素質(zhì)。因此，美術美育教師必須不斷加強對各學科的資源整合，充分發(fā)揮開發(fā)和合理利用學校語文、歷史、政治、音樂等各個學科美術資源，使廣大學生教師能夠從整體多角度、深層次地解讀所學美術作品。

（四）創(chuàng)造情境，讓學生與藝術握手

在新課標實施過程中，情境化教學理念開始在小學教學中得到廣泛利用。情境化教學是與傳統(tǒng)教學相比。它可以激發(fā)學生的潛力，使課堂有活力，能提高學生學習效率，使學生更好地參與到美術課堂中。教學情境存在的意義就是提高課堂質(zhì)量，促進教學的氛圍，它是為課堂服務的，而不是課堂服務于它。情境來源于課本中，生于課本中，它應該與特定的內(nèi)容結合，營造一張良好的學習氛圍。

（五）組織多種活動，內(nèi)化學生欣賞能力

在小學美術欣賞教育的過程中，老師上課，學生們經(jīng)常默不作聲，提不起興趣，覺得非常乏味枯燥，整個課堂氛圍都是死氣沉沉，課堂效率也很難達到。要改變這種情況，教師可以組織學生開展各種各樣的活動，增加師生之間、學生與學生之間的交流與互動，可以讓學生說明作品的創(chuàng)作背景，指導學生臨摹欣賞作品，讓學生相互評價某部作品等等。這些豐富多彩的活動，不僅能營造良好的教育氛圍，還能豐富學生的感情體驗，有助于將欣賞能力從正面內(nèi)化。

美術高效課堂不僅僅是一個口號，不能只追求獨特新穎，自成一派，作為一名教育者，需要根據(jù)不同年齡、生理、心理上出發(fā)，學校、家長、教師三者相結合，真正的落實“雙減”政策，攜手共同促進孩子的健康教育發(fā)展?？傊?，美術課也絕不是為了完成教學任務，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現(xiàn)和交流的方法，提高美術素養(yǎng)。

綜上所述，在深入實施我國小學美術欣賞課程的實踐過程中，必須深刻關注廣大學生，感受學生內(nèi)心的主觀想法、審美的實際需要，以一種創(chuàng)新的教育思維、變化的教育視角不斷改革，我國傳統(tǒng)的美術教育發(fā)展模式，模塊化使系列化的小學欣賞藝術教育發(fā)展方式脫離傳統(tǒng)、落后、必須從探索新的發(fā)展路徑探索引導硬直的美術教育發(fā)展方式，打造美術課的高效課堂，打開新的美術教育發(fā)展軌跡。必須推進廣大學生美術綜合文化素質(zhì)的不斷提高，幫助廣大學生真正走向更全面、更充實的美術學習生涯。

參考文獻

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