探討小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊世雄

摘要：語文是小學階段的一門重要學科，學好語文的意義不僅在于提高成績，更為重要的是會對學生的未來發(fā)展有著重要的影響。近些年來，語文這門學科越來越受到重視，教師的教學方法也在相應(yīng)地作出改變，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)成為教師教學的重點。所以，教師需要通過多種多樣的方案引導學生對語文素養(yǎng)進行認知，幫助學生養(yǎng)成一個健全的人格，這樣才可以為學生之后的學習奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文素養(yǎng);培養(yǎng)

小學高年級的學生已經(jīng)對語文有了一個基本的認知。但由于他們年齡比較小，思維以及行為習慣都處于開始階段，很難在課堂上做到注意力集中。所以教師在進行授課時，需要考慮學生的特點，從學生的狀態(tài)入手，讓學生能夠在課堂上對所學的內(nèi)容集中注意力，避免老舊模式的出現(xiàn)，打擊學生學習的自信心，逐漸培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

一、小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）方式單一

傳統(tǒng)教學理念下，很多教師在開展高年級語文教學時存在著一定的局限性。教師只是注重了對于知識的分析，卻忽略了學生的接受狀況，導致學生在課堂上被動學習。實際上，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)不是就是一個人的責任，需要讓學生主動參與其中，這樣才可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。從目前的教學現(xiàn)狀可以看出，教師采用死板的教學方式阻礙學生思維的鍛煉，導致學生的語文素養(yǎng)得不到發(fā)展。

（二）內(nèi)容具有局限性

培養(yǎng)高年級學生的語文素養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師需要利用豐富的素材對學生的行為進行引導，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，只有這樣才可以為學生之后的學習奠定深厚的基礎(chǔ)?？墒窃诂F(xiàn)有的教學模式下，很多教師都存在一定的功利心。認為學生只要學好知識，成績提高，這就完成了教學任務(wù)，導致學生的知識體系沒有辦法得到有效的構(gòu)建，進而影響了學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。從學生的角度來看，只是學到了理論知識，卻沒有辦法利用這些知識去解決生活中的實際問題。

二、探討小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）引用多媒體，吸引學生興趣

興趣的出現(xiàn)會成為學生學習環(huán)節(jié)中的最好教師，所以教師想要提高學生的語文素養(yǎng)。首先，需要做的是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。為了可以實現(xiàn)這樣的方案，教師在課堂上可以引入多媒體信息，作為吸引學生注意力的有效輔助手段。其次，教師一要注重對多媒體的應(yīng)用程度，避免出現(xiàn)喧賓奪主的狀態(tài)。

比如說：教師在為學生講述《負荊請罪》這一內(nèi)容。為了可以調(diào)動學生對所學內(nèi)容的積極性，教師可以在網(wǎng)上找到一些視頻或者是動畫片，在課堂上為學生播放。學生在觀看視頻時，教師會發(fā)現(xiàn)學生對于這類內(nèi)容有著強烈的興趣，而且觀看完成后還會記住故事的內(nèi)容?！叭绻屇闳ピu價一下藺相如，他是一個什么樣的人呢？”有的同學會說他是一個委曲求全的人，還有的人說他是一個不計前嫌的人，當然對于廉頗的評價大家一致認為他是一個知錯能改的人。所以，當教師在引導學生觀看視頻時，學生就已經(jīng)知曉本節(jié)課所學的重難點是什么？不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以完善整個課堂的教學目標，這對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有著極大的幫助性作用。讓學生也成為知錯就改、不計前嫌的人。

（二）注重語言培養(yǎng)，調(diào)動學生的主觀能動性

隨著學生年齡的不斷提高，高年級的學生學習難度在逐漸地加大，教師對于知識的講解也盡可能呈現(xiàn)出全方面的內(nèi)容，讓學生了解大量的資源，從而進行記憶。將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，可以提高學生的學習水平，但很多語文教師為了快速完成目標，會采用灌輸?shù)慕虒W方法進行教學。這種做法的出現(xiàn)，一方面節(jié)省時間，另外一個方面，也可以讓學生直接進行記憶，減少了思考的過程?？蛇@對于學生來說，教師阻礙了學生獨立思考能力的提高，為了可以避免這種問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)當鼓勵學生進行課前預習。

比如：教師在為學生講述《詹天佑》這一內(nèi)容。教師完全可以將整節(jié)課的課前預習任務(wù)先告訴學生，讓學生能夠有感情地朗讀這篇文章，并且說一說詹天佑為我們的國家做出什么樣的貢獻，詹天佑的品質(zhì)又在哪里體現(xiàn)出來了？如果你是當時的人，你對詹天佑的評價……通過這些問題，讓學生能夠在預習中知道詹天佑對我國的貢獻意義。高年級的學生只有不斷鍛煉學生語言的運用能力，培養(yǎng)學生的思維，才可以真正地實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)良好學習習慣

想要讓小學高年級的學生能力得到不斷提高，最重要的是培養(yǎng)學生的學習習慣。因為學生的學習習慣得到培養(yǎng)，學生的核心素養(yǎng)也會在一定程度上得到鍛煉。不過，這一過程中教師所需要做的不僅是為學生單純的講述知識，更為重要的是告訴學生如何才可以養(yǎng)成一個良好的學習習慣。首先，教師在課堂上要根據(jù)學生的實際情況，培養(yǎng)學生形成獨立的人格。雖然一些學生在家里靠父母，在學?？坷蠋煟墒窃谖磥?，靠的是學生自己。因此，教師一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立解決問題的好習慣;其次，教師在課堂上要鼓勵學生將所學的知識記載下來，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因為學生一定會碰到自己的知識盲區(qū)，如果學生直接忽略這對于學生之后的學習，會呈現(xiàn)出一定的阻礙性作用。因此，教師可以讓學生養(yǎng)成記筆記的好習慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革標準背景下，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)逐漸受到教師的重視。所以，教師在教學的過程中要根據(jù)學生的實際情況，采取不同的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而為之后學生的學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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