淺談怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

侯逸凡

摘要：小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于我們小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)具有一定的難度，其原因是我們所處的年齡理解能力不足，并且各項(xiàng)行為的展開依靠的是我們自身的興趣或者好奇心。因此，英語教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)策略激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使我們能夠在積極思考與學(xué)習(xí)英語語言的過程中快速掌握所學(xué)知識(shí)。而如何培養(yǎng)我們英語語言學(xué)習(xí)興趣是我們學(xué)習(xí)英語重點(diǎn)研究的內(nèi)容，本文針對(duì)激發(fā)我們學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行研究，現(xiàn)內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);實(shí)踐路徑

引言

作為一門語言性課程，英語課程的在小學(xué)教學(xué)中的重要地位不言而喻。同時(shí)，家長們也已經(jīng)意識(shí)到英語的重要性了，不少家庭在孩子很小的時(shí)候就教授孩子簡單的英語單詞，從小就培養(yǎng)孩子學(xué)英語，從而擁有著濃厚興趣學(xué)習(xí)英語。此外，小學(xué)英語教學(xué)中也需要教師們?nèi)ゼぐl(fā)我們的英語學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高小學(xué)英語課堂效率、保證上課質(zhì)量。

一、培養(yǎng)同學(xué)們的自我預(yù)習(xí)能力與合作交流能力

在我們自行預(yù)習(xí)或新授教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該依據(jù)自身所處的年齡階段，分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為提供我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)提綱。教師要成為我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)以積極引導(dǎo)并幫助同學(xué)們養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課本的好習(xí)慣，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極的尋找老師答疑解難。例如，英語課程的預(yù)工作第一步是聽，聽一些教材的電子錄音;然后是讀，在讀的過程中，我們可以將不明白的句子用橫線畫出來，接著是標(biāo)注一些沒有學(xué)過的生詞，將一些不認(rèn)識(shí)的英語單詞用記號(hào)標(biāo)注出來，然后是查找相關(guān)的英語辭典，找到這些生詞的意思，并且在單詞旁邊用哪個(gè)小字記上，最后就是自己多寫，將每個(gè)新單詞自己拼寫出來，并且理解每一個(gè)單詞的意思，用法等等，通過各種不同的例子去體會(huì)單詞在不同語境里面的不同含義。遇到不理解有問題的地方可以在課上及時(shí)與教師溝通，通過教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們之間對(duì)相同英語單詞的交流理解，見解不同的就加以交換。對(duì)自身不會(huì)的就交換探討，教師把課堂中的一部分時(shí)間交給同學(xué)們自我交流，我們也在課程當(dāng)中分享交流自己的見解，我們通過交流的過程中產(chǎn)生的新提問，將繼續(xù)加以探討溝通。

二、由簡入難循序漸進(jìn)式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的我們接觸每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有一定的難易程度的，無論是哪門學(xué)科，當(dāng)然是非常需要同學(xué)們能夠從簡到繁一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，培養(yǎng)我們自身的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，同學(xué)們首先擁有了學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣，才能夠一步一個(gè)腳印的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也就能夠很好的提高自己的學(xué)科成績，對(duì)于一些較難的問題也能夠更好的解決。因此，培養(yǎng)我們的英語學(xué)習(xí)興趣一定要由簡入難循序漸進(jìn)，這樣同學(xué)們能夠更好的融入其中，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也就更有把握。

例如，在學(xué)習(xí)"Let’ read"這一部分內(nèi)容時(shí)。首先，我們可以就簡單的單詞進(jìn)行記憶，也就是為我們的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在打下基礎(chǔ)的情況下，我們才能夠積極完成其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一個(gè)簡單的學(xué)習(xí)過程。而后，我們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下可以就課文內(nèi)容帶領(lǐng)我們循序開展學(xué)習(xí)。比如，同學(xué)們結(jié)合自己單詞的記憶，進(jìn)行一個(gè)對(duì)話的閱讀，能夠去思考這些對(duì)話是怎樣的一個(gè)意思。而后通過教師講解文章內(nèi)容，我們循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們更好地理解英語知識(shí)，進(jìn)而在英語學(xué)習(xí)中有著較好的突破。

三、貼近學(xué)生生活實(shí)際，做到學(xué)以致用

英語語言的重要性在于運(yùn)用，縱觀當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，我們時(shí)常會(huì)漠視英語口語的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛X得人人都在說普通話，英語口語在我們的生活中用不到。所以，將同學(xué)們口語能力的提升置于所有教學(xué)內(nèi)容的最末端，不利于我們做到聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能同步協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)此，我們應(yīng)該改變以往英語學(xué)科學(xué)習(xí)的方式方法，突破"死記硬背"學(xué)習(xí)模式的桎梏，主動(dòng)將英語學(xué)習(xí)與我們的日常生活結(jié)合起來，將課堂所學(xué)運(yùn)用于日常交流之中，從而擺脫對(duì)英語口語表達(dá)的陌生感，煥發(fā)其口語表達(dá)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)"What would you like？"這一部分內(nèi)容時(shí)，我們可根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、家庭背景等客觀要素，融入生活化學(xué)習(xí)理念，試著運(yùn)用英語口語將自身喜好表達(dá)出來，并向周邊同伴們講述其特征。對(duì)于口語表達(dá)中遇到的陌生單詞，或使用不當(dāng)?shù)脑~組等，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行提示、引導(dǎo)或糾正，以免在同學(xué)們腦海中形成錯(cuò)誤觀念，杜絕因表達(dá)不當(dāng)而造成的心理挫敗感。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，我們要激發(fā)自身的英語學(xué)習(xí)興趣，采取多樣化的學(xué)習(xí)手段達(dá)到始終保持同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣為目的，進(jìn)而讓同學(xué)們能夠全身心投入學(xué)習(xí)中提高課堂教學(xué)效果，在達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)娉砷L。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的方式方法我們還需要不斷創(chuàng)新，進(jìn)而更好的提高我們對(duì)英語的學(xué)習(xí)，保持對(duì)英語的熱愛。

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