淺談探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略

周新峰

摘要：隨著教育改革的不斷深入，高中物理課程的教學(xué)理念也在不斷完善與進(jìn)步。在現(xiàn)階段的物理教學(xué)的過程中，教師不僅要著重講解書本當(dāng)中的基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的思維邏輯以及動手探究的能力。為了真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的物理水平的提高，幫著學(xué)生強(qiáng)化自身的探究能力，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文就關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生探究能力提出具體方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究能力;培養(yǎng)策略

探究能力是新時代人才必備的重要素質(zhì)之一。擁有良好的探究能力，不僅能夠讓學(xué)生對于事物的本質(zhì)有著更加深刻的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。而在當(dāng)前的教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，一直都是一個較為困難的問題。一方面是因?yàn)槲锢碇R本身較為繁雜，學(xué)生不容易掌握。另一方面是因?yàn)樘骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)需要學(xué)生具有較為完善的理性思維。為此，筆者就從以下幾點(diǎn)淺略探究培養(yǎng)學(xué)生探究能力的可行策略。

一、探究式教學(xué)的應(yīng)用意義

探究式教學(xué)通常指教師經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施探究，在具體教學(xué)中加以指正與引導(dǎo)，以促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)與探究的能力，從而使學(xué)生全身心的投入到教材知識的學(xué)習(xí)中，并學(xué)會提出、分析與解決問題。在高中物理的課堂教學(xué)中，探究式教學(xué)的運(yùn)用，通常能有效調(diào)動學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。同時，將探究式教學(xué)運(yùn)用于高中物理的課堂教學(xué)中，還符合新課改下提出的要求，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)物理知識進(jìn)行探究，不僅能深化學(xué)生對相關(guān)物理概念的學(xué)習(xí)與理解，而且還能使學(xué)生對相關(guān)物理現(xiàn)象有本質(zhì)的認(rèn)知。在探究式的教學(xué)當(dāng)中，物理教師對學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，提供給學(xué)生探究物理知識的條件與線索，不僅能夠使學(xué)生體會到探究物理現(xiàn)象的樂趣，而且還能深化學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理知識的熱情，從而使學(xué)生積極思考物理知識的同時，促進(jìn)學(xué)生自身的物理思維提高。除此之外，探究式教學(xué)還能使高中生構(gòu)建出符合自身的邏輯思維，通過探究逐漸形成有自身特色的思考方式，并促使學(xué)生在對物理問題進(jìn)行解決時，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，從而使物理課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率實(shí)現(xiàn)整體上提高。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略

1.基于問題設(shè)置求知欲激發(fā)

探究式教學(xué)開展的核心就是問題，而問題就是探究起點(diǎn)。物理教師在課堂的教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生明確為何要探究，探究的主要作用是什么，探究得出的結(jié)論對學(xué)習(xí)有什么幫助？這些都是依據(jù)問題探究開展的。問題作為物理教師開展探究式教學(xué)的核心，教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中，不僅需注重問題的精心設(shè)計，而且還需對問題的探究具體方式與結(jié)論實(shí)施驗(yàn)證，比如，物理教師可將學(xué)生分為幾個小組，對不同結(jié)論實(shí)施驗(yàn)證，以該方式深化學(xué)生對于物理知識的理解與論證。通常來說，物理教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論，其不僅能夠?qū)⑾嚓P(guān)物理知識講解給學(xué)生，而且還能促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣撸源偈箤W(xué)生充分認(rèn)識到驗(yàn)證方式，實(shí)現(xiàn)探究思維的提高。因此，在物理教學(xué)中，教師需注重問題的合理提出，讓學(xué)生通過問題探究，學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)物理知識，并促使其自身的探究能力提高。

例如，對“牛頓第三定律”開展教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶“牛頓第一定律”與“牛頓第二定律”，并提出相應(yīng)的問題，以激發(fā)學(xué)生自身的思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容就是“力和反作用力”的相關(guān)知識。教師在開始上課的時候，可通過經(jīng)典實(shí)驗(yàn)作為課堂引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過思考與探究后，其思維就進(jìn)入到知識探究當(dāng)中，此時再引入教材知識就較為簡單了。此時，物理教師可深層次提問，經(jīng)過問題的提出，就能把學(xué)生的思維引入到物理知識的學(xué)習(xí)與解析中，這不僅能調(diào)動學(xué)生探究物理知識的欲望，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.基于探究情境創(chuàng)設(shè)的提高探究積極性

高中物理的課堂教學(xué)中，部分教師沒有認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生實(shí)施探究質(zhì)疑的促進(jìn)作用，課堂的教學(xué)氛圍較為枯燥乏味，這就使學(xué)生無法堅持整節(jié)課都保持良好的學(xué)習(xí)興趣，并影響到探究式教學(xué)的開展。另外，課堂上的師生互動也是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)時通常采取互動的方式，但通常會使學(xué)困生出現(xiàn)排斥心理，而通過探究式教學(xué)的開展，其更注重學(xué)生在課堂上的主體性，只有確保學(xué)生積極主動的投入，才能保證課堂教學(xué)的有效落實(shí)。例如，在“運(yùn)動學(xué)、力學(xué)”的相關(guān)知識講解后，教師通常會對相關(guān)知識題型進(jìn)行講解，尤其是木塊與木板的問題則屬于重點(diǎn)的研究題型。首先，物理教師可在課前運(yùn)用計算機(jī)軟件設(shè)計動態(tài)化的木塊與木板模型，然后在物理課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，許多學(xué)生在遇到該類問題的時候，都會覺得無法下手，此時，教師可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)兩者的速度實(shí)施分類探究。這個時候，學(xué)生就會將該問題分為三類，即“木板的滑行速度比木塊慢”、“木板滑行的速度比木塊快”、“二者的速度形同”，但實(shí)際分析狀況仍需學(xué)生加以思考。另外，物理教師可通過已經(jīng)設(shè)計的動態(tài)模型實(shí)施速度設(shè)置，以促使學(xué)生充分了解到二者速度的變化結(jié)果，學(xué)生通過對物體變化的過程觀看，就能確定解題的探究方向，并依據(jù)教師的講解與指導(dǎo)，開展相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。

3.基于小組合作的探究學(xué)習(xí)開展

高中物理的課堂教學(xué)中，部分學(xué)生都沒有認(rèn)識到合理探究對于個人學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，當(dāng)物理教師開展探究式教學(xué)時，也缺乏興趣。同時，學(xué)生自身對于物理知識的探究能力相對有限，個人思維受到局限，這就會影響到學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，而通過小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，其通常能帶給學(xué)生充足的探究靈感?；诖?，物理教師在實(shí)際教學(xué)時，可通過小組合作與探究式教學(xué)相結(jié)合的形式，促進(jìn)學(xué)生的探究思維發(fā)散。

綜上所述，在當(dāng)前的高中物理課堂當(dāng)中，要想切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計多種多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生。同時教師應(yīng)當(dāng)明確，物理較其他學(xué)科而言，本質(zhì)上對學(xué)生的思維要求較高，而探究能力的培養(yǎng)又需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，教師需要在課堂的過程中先引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對于問題抱有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，然后再鼓勵學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以內(nèi)驅(qū)力為引導(dǎo)，真正提升自身的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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