借助網(wǎng)絡平臺開展初中數(shù)學有效教學的嘗試分析

蘇文革

摘 要：隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽靡苍絹碓綇V泛。網(wǎng)絡平臺技術在初中數(shù)學教學中的應用，不僅可以提升學生們的學習興趣，同時還能拓寬學生的學習途徑。本文對借助網(wǎng)絡平臺開展初中數(shù)學有效教學的嘗試進行分析，從而更好利用網(wǎng)絡平臺開展初中數(shù)學教學。

關鍵詞：網(wǎng)絡平臺;初中數(shù)學;有效教學

近些年在新課改的引導下，初中數(shù)學的教學方式有非常大的改變，不僅改變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式，還應用了啟發(fā)式等多種形式的教學方式。但是在日常的初中數(shù)學教學中，還是存在一定的問題。比如初中數(shù)學課堂教學的形式比較呆板，數(shù)學教師的講解方式也不夠生動和形象。這些在教學中依舊存在的問題，嚴重的限制了初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。初中數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡技術平臺，來實現(xiàn)初中數(shù)學教育的突破，從而開展高效的初中數(shù)學教學。

1、數(shù)學教師利用網(wǎng)絡平臺開展數(shù)學教學的意義

1.1提升學生的學習興趣

雖然初中數(shù)學教師已經(jīng)對傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式進行了創(chuàng)新和改革，但是在當前的初中數(shù)學教學中，還是采用“教師在課堂上講、學生在課堂上聽”的這種教學方式。在這樣的初中數(shù)學教學環(huán)境中，數(shù)學課堂教學的方式就非常呆板。經(jīng)過長時間的教學，學生們的學習興趣也會降低。針對這樣的情況，初中數(shù)學教師在開展教學活動的時候，可以借助網(wǎng)絡平臺，來對學生開展多樣化的數(shù)學教學。這樣不僅可以利用網(wǎng)絡平臺中豐富的教學資源，來提升學生們的學習興趣，同時還能讓學生更加直觀的學習初中數(shù)學問題。

1.2可以增加學生們學習途徑

在當前的初中數(shù)學教學中，學生們獲取知識的主要方式，是通過初中數(shù)學教師的講解。在這樣的數(shù)學教學中，學生很少對教師講解的內(nèi)容提出質(zhì)疑，學生的自主學習能力的發(fā)展，也會受到嚴重的阻礙。這樣就會導致，學生在學習的過程中遇到困難的第一反應，就是尋找數(shù)學教師的幫助。如果初中數(shù)學教師將網(wǎng)絡平臺應用到初中數(shù)學教學中，學生就可以在學習中主動的搜集各種資料，并且還能進行獨立的思考和研究。初中數(shù)學教師，可以利用網(wǎng)絡平臺來培養(yǎng)學生的自主學習能力[1]。

2、利用網(wǎng)絡平臺開展初中數(shù)學有效教學策略

2.1利用網(wǎng)絡平臺上的教學資源

初中數(shù)學教師在利用網(wǎng)絡平臺開展數(shù)學有效教學的過程中，要重視利用網(wǎng)絡技術來為學生創(chuàng)造一個輕松的課堂教學環(huán)境。這樣不僅可以為學生提供輕松的初中數(shù)學課堂教學氛圍，同時還能讓學生更加直觀的對初中數(shù)學知識進行學習。網(wǎng)絡平臺中有非常多的數(shù)學教學資源，可以讓枯燥的初中數(shù)學課堂變的生動起來。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，提前在網(wǎng)絡上尋找相關的教學資源，然后利用多媒體設備播放給學生[2]。

例如初中數(shù)學教師在對滬科版初中數(shù)學，七年級上冊第四章第一節(jié)《幾何圖形》這節(jié)內(nèi)容教學的時候，教師可以利用網(wǎng)絡平臺上的數(shù)學教學資源，來開展教學活動。初中階段的學生還沒有形成比較完整的思維方式，所以學生在對幾何知識學習的過程中存在一定的困難。針對這樣的情況，初中數(shù)學教師可以在開展教學活動之前，在網(wǎng)絡平臺上搜尋和幾何知識相關的講解視頻，教師還可以利用網(wǎng)絡軟件來為學生創(chuàng)建幾何模型。在開展教學活動的時候，初中數(shù)學教師可以先讓學生觀看網(wǎng)絡平臺上的教學視頻，這樣可以利用不同的網(wǎng)絡教學資源，對學生進行更加生動的講解。之后初中數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡軟件，創(chuàng)建幾何模型來開展詳細的教學。這樣不僅可以利用網(wǎng)絡平臺上大量的教學資源，來豐富初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容，同時還能讓學生更加直觀的學習抽象的幾何知識。

2.2利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建課外交流平臺

學生和教師之間的交流非常重要，這也是影響初中數(shù)學教學質(zhì)量的重要原因之一。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，學生和教師之間的交流僅限于在學校內(nèi)。這樣學生在日常學習中如果遇到數(shù)學問題，就需要等到學校才能和教師進行交流，這樣的就嚴重的限制了初中學生學習數(shù)學的范圍。初中數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建一個師生交流平臺，這樣學生在課后如果在學習中遇到問題就可以及時的和教師進行溝通，教師也可以通過這個平臺來幫助學生對重點知識進行復習。

例如初中數(shù)學教師在對滬科版初中數(shù)學，八年級上冊第十二章第三節(jié)《一次函數(shù)與二元一次方程》這節(jié)內(nèi)容教學的時候，教師可以利用師生交流平臺來進行擴展教學。這節(jié)的教學內(nèi)容比較難，學生在課后進行練習的時候可能會遇到非常多的困難，教師可以在交流平臺中幫助學生對重點學習內(nèi)容進行復習。這樣學生可以更加輕松的進行課后練習，從而提升初中數(shù)學的有效性。

結束語：

綜上，初中數(shù)學教師利用網(wǎng)絡平臺可以提升初中數(shù)學教學的有效性。初中數(shù)學教師不僅可以利用網(wǎng)絡平臺上大量的教學資源，同時還能將抽象的初中數(shù)學知識，更加直觀的展現(xiàn)給學生。將現(xiàn)代科技和教學進行結合，不僅是當前教育的重要發(fā)展趨勢，同時也是當前這個時代對教育的要求。初中數(shù)學教師要在相關教育政策的引導下，積極的利用網(wǎng)絡平臺開展有效教學。

參考文獻：

[1]常馨元.借助網(wǎng)絡平臺開展初中數(shù)學有效教學的嘗試[J].中小學電教，2020（05）：59-60.

[2]吳振振.借助網(wǎng)絡平臺開展初中數(shù)學有效教學的嘗試[J].中華少年，2018（09）：67.