初中體育與健康課程中開展生存教育的現(xiàn)狀分析

陳小容

（北京四中初中部，北京100088）

初中體育與健康課程中開展生存教育的現(xiàn)狀分析

陳小容

（北京四中初中部，北京100088）

以某校初一學(xué)生為研究對象，對在體育與健康課程中開展生存教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)施生存教育的可行性進(jìn)行探討及分析，并探索適合我校開展生存教育的教學(xué)模式，為在中小學(xué)校體育與健康課程中開展生存教育提供理論參考。

體育與健康課程；生存教育；素質(zhì)教育；中學(xué)生

1　研究目的

人類要發(fā)展，社會要進(jìn)步，必須以人的生命為根本，所以我們應(yīng)高度重視生存教育。學(xué)校教育的發(fā)展總是與人生存環(huán)境的變遷和生存方式的轉(zhuǎn)換緊密聯(lián)系，這是教育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求，也是深化課程改革的必然要求。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，將生命安全教育與學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合，提升了體育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，充分體現(xiàn)了體育課程的教育價(jià)值與社會功能。在體育教學(xué)過程中實(shí)施生存教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)一種技能、掌握一個(gè)方法，在遇到自然災(zāi)害時(shí)具備逃生和自救的本領(lǐng)，減少和避免安全事故的發(fā)生；使學(xué)生能在生活中增強(qiáng)自主性、判斷力和責(zé)任感，提高生存能力，形成終身體育理念。生存教育已成為當(dāng)今體育教育工作者一個(gè)新課題，因此，建立健全學(xué)校的安全機(jī)制，加強(qiáng)中小學(xué)的生存教育刻不容緩。本文試圖對體育與健康課程中實(shí)施生存教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，對以體育教學(xué)為載體開展生存教育的可行性進(jìn)行論證，并對開展生存教育的教學(xué)效果進(jìn)行分析，以期為中小學(xué)校以后開展生存教育提供參考。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

以北京市某中學(xué)初一10個(gè)教學(xué)班的學(xué)生為研究對象，共計(jì)420名學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法查閱生存教育方面的相關(guān)研究成果和文獻(xiàn)資料及國內(nèi)外生存教育的大量文獻(xiàn)，為本文的撰寫提供理論及數(shù)據(jù)支持。

2.2.2問卷調(diào)查法通過借鑒與整理相關(guān)文獻(xiàn)來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括生存教育教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生運(yùn)動技能的掌握、學(xué)生對學(xué)校體育文化建設(shè)的意見以及生存教育目前存在的問題等，對實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果進(jìn)行分析。進(jìn)行問卷效度檢驗(yàn)，問卷具備研究調(diào)查的有效性。發(fā)放問卷420份，收回有效問卷404份，有效問卷回收率96.2%。

2.2.3專家訪談法針對在中小學(xué)體育與健康課程中開展生存教育調(diào)查問卷內(nèi)容的科學(xué)性、合理性，邀請某區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、某校領(lǐng)導(dǎo)、北京市部分學(xué)校體育教師、北京師范大學(xué)教授、北京體育大學(xué)教授以及各級各類中小學(xué)班主任、學(xué)生家長等進(jìn)行訪談，同時(shí)借鑒專家、教授的建議完善問卷內(nèi)容。

2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

3　實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容

把生存教育納入體育與健康課程單元計(jì)劃中，以理論課和實(shí)踐課及拓展訓(xùn)練的形式在教室、操場、校外實(shí)施。主要在學(xué)校操場完成對生存教育教學(xué)內(nèi)容中技能的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的春游活動，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行展示活動。授課形式分為理論課、實(shí)踐課、拓展訓(xùn)練。課時(shí)安排為每學(xué)期4課時(shí)，每學(xué)年8課時(shí)，其中理論課、實(shí)踐課、拓展訓(xùn)練的課時(shí)比為1∶3∶1。

4　對北京市某中學(xué)在體育與健康課程中開展生存教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析

4.1對北京市某中學(xué)學(xué)生生存教育情感維度的研究

4.1.1地震等自然災(zāi)害對學(xué)生情緒影響的調(diào)查分析當(dāng)學(xué)生看到地震等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，他們的情緒究竟會受到什么程度的影響？學(xué)生在情感上會對這些自然災(zāi)害有多大反應(yīng)？通過問卷調(diào)查的形式進(jìn)行研究分析，結(jié)果見圖1。

圖1　地震等自然災(zāi)害對學(xué)生情緒的影響

從圖1中可以發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為地震等自然災(zāi)害對情緒有很大影響的學(xué)生占20%，有一點(diǎn)影響的占61%，對自己情緒沒有影響的占19%。由于學(xué)校會定期組織生存知識和技能培訓(xùn)，學(xué)生對自然災(zāi)害有一定程度的理解和認(rèn)識，對地震等自然災(zāi)害沒有表現(xiàn)出特別的恐懼。

4.1.2突然遭遇意外情況，學(xué)生能否冷靜應(yīng)對的調(diào)查分析當(dāng)學(xué)生突然遭遇意外情況時(shí)能夠冷靜應(yīng)對，是生存教育的目標(biāo)之一。在任何意外情況下，學(xué)生都必須沉著應(yīng)對。學(xué)校也要定期組織學(xué)生對生存知識、技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對這方面內(nèi)容的掌握水平。對突然遭遇意外情況，學(xué)生能否冷靜應(yīng)對的調(diào)查見圖2。

圖2　對突然遭遇意外情況，學(xué)生能否冷靜應(yīng)對的調(diào)查

如圖2所示，突然遭遇意外情況，能夠冷靜應(yīng)對的學(xué)生占37%，可見學(xué)校對生存教育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在突然遭遇意外情況時(shí)不能夠冷靜應(yīng)對。學(xué)校的生存教育重在培養(yǎng)學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。突然遭遇意外情況，可能會冷靜應(yīng)對的學(xué)生占51%，可見大部分學(xué)生對生存知識和技能的掌握程度不高，應(yīng)急處理能力不強(qiáng)。突然遭遇意外情況，不知道該怎么做的學(xué)生占12%，這表明有一部分學(xué)生完全不具有生存知識和技能，如果他們突然遭遇意外情況，則不能保證他們的生命安全。

4.1.3對在學(xué)校的體育課程中是否有必要滲透生存教育內(nèi)容的調(diào)查分析學(xué)生是學(xué)校和學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)活動都是圍繞增加學(xué)生的知識和提高學(xué)生的能力進(jìn)行的，在學(xué)校的體育課程中滲透生存教育內(nèi)容是對學(xué)生生命安全負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生把大部分精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，忽視了對生存技能的學(xué)習(xí)。目前已有很多學(xué)生家長以及學(xué)生認(rèn)識到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性。對在學(xué)校的體育課程中是否有必要滲透生存教育內(nèi)容的調(diào)查見圖3。

圖3　對在學(xué)校的體育課程中是否有必要滲透生存教育內(nèi)容的調(diào)查

由圖3可以看出，認(rèn)為在學(xué)校的體育課程中非常有必要滲透生存教育內(nèi)容的學(xué)生占39%，認(rèn)為有必要滲透生存教育內(nèi)容的學(xué)生占50%?？梢钥闯?，在學(xué)校的體育課程中滲透生存教育內(nèi)容是大部分學(xué)生的迫切要求。因此，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的生存知識和技能。認(rèn)為在學(xué)校的體育課程中沒有必要滲透生存教育內(nèi)容的學(xué)生占11%，說明還有一部分學(xué)生可能對生存教育存在片面的看法。這可能是由于認(rèn)識不足，情感上不能接受，所以產(chǎn)生消極情緒。針對這部分學(xué)生，我們要進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們充分認(rèn)識到生存知識和技能的掌握有利于生命安全。

4.2對北京市某中學(xué)學(xué)生生存教育意識維度的研究

4.2.1對學(xué)校開展生存技能培訓(xùn)，學(xué)生是否會主動報(bào)名參加的調(diào)查分析學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的生存技能，會定期開展生存技能培訓(xùn)。如果學(xué)生對生存知識和技能感興趣，并且認(rèn)為很重要，他們會主動報(bào)名參加生存技能培訓(xùn)；如果沒有這種對自己生命負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈意識，他們可能就沒有足夠的興趣和動力參加培訓(xùn)。對學(xué)生是否會主動報(bào)名參加學(xué)校開展的生存技能培訓(xùn)展開調(diào)查，結(jié)果見圖4。

圖4　對學(xué)校開展生存技能培訓(xùn)，學(xué)生是否會主動報(bào)名參加的調(diào)查

從圖4中可以看出，學(xué)校開展生存技能培訓(xùn)，會主動報(bào)名參加的學(xué)生占38%，說明這部分學(xué)生認(rèn)識到了生存教育的重要性，重視自己的生命安全。學(xué)校開展生存技能培訓(xùn)，表現(xiàn)出一般態(tài)度的學(xué)生占49%，說明他們對生存教育有一定的認(rèn)識，但是積極性不高，從而影響到對生存知識和技能的掌握。學(xué)校開展生存技能培訓(xùn)，不會主動報(bào)名參加的學(xué)生占13%，說明還有一小部分學(xué)生沒有從生存教育培訓(xùn)課程中獲益，他們認(rèn)為自己的生活沒有受到威脅，不知道生存技能和知識的重要性。

4.2.2對學(xué)生去一個(gè)陌生的環(huán)境，是否會主動觀察安全通道位置的調(diào)查分析當(dāng)學(xué)生去一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，是否有意識地主動觀察安全通道位置，是學(xué)生的一種生命安全意識。在陌生的環(huán)境下，如果學(xué)生能夠主動觀察安全通道位置，說明他具有生存知識，這應(yīng)該是每一位學(xué)生都必須具備的生存知識。對于學(xué)生去一個(gè)陌生的環(huán)境，是否會主動觀察安全通道位置的調(diào)查結(jié)果見圖5。

圖5　對于學(xué)生去一個(gè)陌生的環(huán)境，是否會主動觀察安全通道位置的調(diào)查

從圖5中我們發(fā)現(xiàn)，去一個(gè)陌生的環(huán)境，會主動觀察安全通道位置的學(xué)生占38%，說明僅有少部分學(xué)生有這方面的意識。去一個(gè)陌生的環(huán)境，可能會觀察安全通道位置的學(xué)生占46%，不會觀察安全通道位置的學(xué)生占16%。學(xué)生在一個(gè)陌生的環(huán)境下，沒有主動觀察安全通道位置的意識是非常可怕的，可見學(xué)校需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，盡快把生存教育知識與技能培訓(xùn)納入日常的教學(xué)計(jì)劃中。

4.2.3對體育課上使用的體育器材和設(shè)施存在不安全因素時(shí)，學(xué)生是否能及時(shí)處理的調(diào)查分析體育課上使用的體育器材和設(shè)施存在不安全因素時(shí)，學(xué)生的及時(shí)處理能力是學(xué)生自身安全意識的又一體現(xiàn)。體育器材和設(shè)施存在不安全因素，會對學(xué)生的生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，如果學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理，并通知有關(guān)人員進(jìn)行維護(hù)，說明他們具備了這方面的知識和意識。

通過調(diào)查可知，體育課上使用的體育器材和設(shè)施存在不安全因素時(shí)，能及時(shí)處理的學(xué)生占80%（322/404），一般的占19%（76/404），不能及時(shí)處理的占1%（6/404），說明極少數(shù)學(xué)生沒有這方面的意識，所以學(xué)校和社會還需要進(jìn)一步努力，讓每一位學(xué)生都能在知識和意識方面有所進(jìn)步和提高。

4.3對北京市某中學(xué)學(xué)生生存教育行為維度的研究

4.3.1學(xué)生遇到突發(fā)事件是否能夠從容應(yīng)對的調(diào)查分析學(xué)校為了提高學(xué)生的突發(fā)事件應(yīng)急處理能力，會在校內(nèi)進(jìn)行針對某一災(zāi)害的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，從而提高學(xué)生針對突發(fā)事件的處理和應(yīng)對能力。對學(xué)生遇到突發(fā)事件是否能夠從容應(yīng)對的調(diào)查見圖6。

圖6　學(xué)生遇到突發(fā)事件是否能從容應(yīng)對的調(diào)查

從圖6可以看出，一定會從容應(yīng)對的學(xué)生占80%，可見北京市某中學(xué)對學(xué)生的生存教育知識和技能的培訓(xùn)非常重視。不清楚該怎樣應(yīng)對的學(xué)生占19%，說明還有極少數(shù)的學(xué)生對生存知識和技能掌握不熟練。不能從容應(yīng)對的學(xué)生僅占1%，說明這些學(xué)生缺乏專業(yè)的生存技能。

4.3.2對學(xué)生是否會正確使用滅火器的調(diào)查分析使用滅火器是每一位學(xué)生必備的生存技能，當(dāng)出現(xiàn)火災(zāi)等意外情況需要滅火時(shí)，能正確及時(shí)使用滅火器，有助于保障學(xué)生的生命安全。對于滅火器的位置、作用、種類必須明確清晰地掌握。對學(xué)生是否會正確使用滅火器的調(diào)查見圖7。

圖7　對學(xué)生是否會正確使用滅火器的調(diào)查

通過調(diào)查可知，會正確使用滅火器的學(xué)生占42%，可能會使用滅火器的學(xué)生占38%，不會使用滅火器的學(xué)生占20%。滅火器是最基本的滅火工具，如果學(xué)生身邊發(fā)生火災(zāi)，學(xué)生不會正確使用滅火器，后果可想而知，所以學(xué)校開展生存教育非常有必要。

4.3.3對學(xué)生乘車時(shí)是否會系安全帶的調(diào)查分析學(xué)生在乘車時(shí)，必須有意識地系安全帶，這是一種對自己生命負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，這種安全意識的培養(yǎng)也是生存教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。對學(xué)生乘車時(shí)是否會系安全帶的調(diào)查見圖8。

圖8　對學(xué)生乘車時(shí)是否會系安全帶的調(diào)查

乘車時(shí)，每次都會主動系安全帶的學(xué)生占34%，說明只有少部分學(xué)生的安全意識較高，重視自己的生命安全。乘車時(shí)，有時(shí)會系安全帶的學(xué)生占49%，說明大部分學(xué)生有安全意識，但安全意識程度不高；也有17%的學(xué)生在乘車時(shí)基本不系安全帶，他們的生命安全得不到應(yīng)有的保障。

5　討論

5.1在體育與健康課程中開展生存教育是可行的

通過以上數(shù)據(jù)分析得出，學(xué)校定期組織生存知識和技能培訓(xùn)，使學(xué)生對自然災(zāi)害有了一定程度的理解和認(rèn)識，面對突發(fā)事件能夠冷靜應(yīng)對，掌握生存技能，提高了生存能力，這也進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)校開設(shè)生存教育課程的價(jià)值。我校經(jīng)過一學(xué)年在體育與健康課程中實(shí)施生存教育的實(shí)踐研究證明，生存教育效果顯著，該教學(xué)模式具有可繼續(xù)開發(fā)研究的價(jià)值。

5.2生存教育是體育與健康課程教學(xué)的創(chuàng)新

在體育與健康課程中實(shí)施生存教育具有必要性和科學(xué)性，在體育與健康課程中實(shí)施生存教育是對課程內(nèi)容的開發(fā)和利用。

5.3生存教育內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展需要

在體育與健康課程中開展生存教育，是根據(jù)體育與健康課程內(nèi)容，選擇與之具有關(guān)聯(lián)性的生存教育內(nèi)容，使生存教育更加貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對體育運(yùn)動的興趣，提高了運(yùn)動能力，增強(qiáng)了安全意識。

5.4加大基礎(chǔ)教育階段生命安全教育的力度

政府應(yīng)該加大基礎(chǔ)教育階段生命安全教育力度，確保中小學(xué)生安全教育的延續(xù)性、系統(tǒng)性及實(shí)效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多支持和鼓勵(lì)學(xué)校教師進(jìn)行生存教育的實(shí)踐研究，以確保生存教育更好地開展，并提供經(jīng)濟(jì)保障。

5.5積極構(gòu)建以體育與健康課程為依托的生命安全教育課程體系

積極構(gòu)建以體育與健康課程為依托的生存教育課程體系，轉(zhuǎn)變中小學(xué)教師的體育教育理念，激勵(lì)學(xué)生重視身體健康，關(guān)愛生命，培養(yǎng)生命安全意識。把生命安全內(nèi)容的教育編入體育與健康課程教學(xué)中，結(jié)合各地方與學(xué)校的資源及學(xué)生的發(fā)展需要來選定生存教育內(nèi)容，開發(fā)生存教育校本教材，促使中小學(xué)生的生命安全教育常規(guī)化。

5.6加強(qiáng)教師生存教育培訓(xùn)，完善教育理念

加強(qiáng)對學(xué)校教師、體育教師生存教育知識和技能的培訓(xùn)，更新教師的傳統(tǒng)教育理念，將生命安全教育與體育教學(xué)相結(jié)合，大力做好宣傳生存教育重要性的工作，利用社會資源，切實(shí)提高學(xué)生的生存教育實(shí)效性。

G526.5

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1671-1246（2016）10-0089-04