淺析素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置與安排

來(lái)聯(lián)軍

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;課后作業(yè)

所謂課后作業(yè)其實(shí)并不一定要是書(shū)面形式，可以設(shè)計(jì)多種樣式。素質(zhì)教育更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和綜合發(fā)展，因此才會(huì)在課業(yè)上為學(xué)生減負(fù)，根本目的是希望學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀態(tài)。所以教師可以另辟蹊徑，根據(jù)文化聯(lián)動(dòng)的多樣性以及生活的多元化，進(jìn)行活性知識(shí)提升，通過(guò)轉(zhuǎn)變形式和層面的方式來(lái)靈活布置課后作業(yè)，畢竟可以讓學(xué)生在娛樂(lè)中浸潤(rùn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就叫潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

一、視覺(jué)加強(qiáng)記憶，感官升級(jí)

課后作業(yè)的布置完全可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，畢竟現(xiàn)代化學(xué)習(xí)并不需要按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行刻板教學(xué)，因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，生活已經(jīng)處處是科技和知識(shí)，所以教師要善于利用學(xué)生的特性以及知識(shí)的變形來(lái)布置延伸作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)科其實(shí)融合了很多元素，現(xiàn)代生活已經(jīng)發(fā)展到幾乎隨處可見(jiàn)知識(shí)的身影，所以教師可以結(jié)合現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)特性來(lái)進(jìn)行活性作業(yè)安排。

如以《投影與視圖》一課為例，教師在課堂上就可以提及投影與生活相關(guān)的場(chǎng)景，例如電影院放映時(shí)的狀態(tài)，這樣在生活中，學(xué)生娛樂(lè)休閑時(shí)就會(huì)想起數(shù)學(xué)概念并進(jìn)行一定的研究，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)思考。再比如學(xué)生在閑暇時(shí)間觀看三維動(dòng)漫時(shí)，就可以用三視圖的概念進(jìn)行思維分析，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的娛樂(lè)日常和興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課后任務(wù)布置，既能夠融合數(shù)學(xué)知識(shí)，又是在學(xué)生的興趣范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性進(jìn)一步推動(dòng)了知識(shí)吸收和復(fù)習(xí)。以這種視覺(jué)感官作為切入點(diǎn)的課題作業(yè)布置還可以是幾何知識(shí)相關(guān)，反正在這種感官升級(jí)強(qiáng)化的情況下，靈活作業(yè)的形式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)百利而無(wú)一害，教師可以多從多維度切入嘗試。

二、游戲融合數(shù)學(xué)，寓教于樂(lè)

作業(yè)的形式可以進(jìn)行演變，同樣的，載體也可以適當(dāng)挑選，課后作業(yè)的本質(zhì)是讓學(xué)生更加透徹的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在解題應(yīng)用方面培養(yǎng)良好的能力，所以減輕負(fù)擔(dān)的方式往往需要融合創(chuàng)新;就像英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，不一定要是抄寫(xiě)和閱讀，還可以采取交流的作業(yè)方式，而后者比前者要有效得多。不同形式的作業(yè)布置，可以達(dá)到相同、甚至遠(yuǎn)超傳統(tǒng)模式的效果。所以教師可以別出心裁的巧妙插入數(shù)學(xué)元素，提高課后作業(yè)的拓展應(yīng)用度，當(dāng)然這根據(jù)不同的課題可以穿插不同的形式和方法。

以《概率初步》一課為例，傳統(tǒng)的課后作業(yè)無(wú)非就是一堆題目去計(jì)算，教師還是可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)作為切入，就給學(xué)生布置計(jì)算自己喜愛(ài)的英雄在卡池中抽中的概率。畢竟中學(xué)生對(duì)于這種抽卡類(lèi)游戲都會(huì)情有獨(dú)鐘，即便是不玩游戲的學(xué)生也可以設(shè)身處地進(jìn)行演變，比如購(gòu)買(mǎi)盲盒抽中隱藏款的概率計(jì)算等等，總能夠?qū)ふ业胶线m的延伸點(diǎn)。這其實(shí)就是活泛的作業(yè)布置，但是過(guò)程卻結(jié)合了游戲和趣味活動(dòng)，并不占用學(xué)生的休閑時(shí)間，然而卻真正做到了知識(shí)無(wú)處不在。

三、生活細(xì)節(jié)融入，浸潤(rùn)涵養(yǎng)

俗話說(shuō)藝術(shù)源于生活但是高于生活，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是一樣的，何況數(shù)學(xué)在日常生活運(yùn)用中所展現(xiàn)的地位舉足輕重。即便是科技飛速發(fā)展的今天，多媒體現(xiàn)代科技也是依靠著算法去進(jìn)行運(yùn)行的，所以數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常普遍，為我們的生活提供了無(wú)數(shù)便利和保障。既如此，教師將數(shù)學(xué)作業(yè)融入生活就更加可行，只有熟練運(yùn)用才能夠融會(huì)貫通。

以《數(shù)據(jù)的分析》一課為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的事物或者方面進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，哪怕是根據(jù)心情變化去進(jìn)行折線圖的繪制也可以，在這種情況下教師還可以和其他學(xué)科進(jìn)行文化聯(lián)動(dòng)，就比如美術(shù)課，讓學(xué)生在日常感悟美學(xué)的同時(shí)也加入一絲理性思維，增加混搭的感覺(jué)。素質(zhì)教育模式是為了增添更多的成長(zhǎng)可能性，不把學(xué)生困在知識(shí)之中，更多是要培養(yǎng)學(xué)生的品位和個(gè)人素養(yǎng)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)而言，巧妙融合就是非常不錯(cuò)的選擇，在生活細(xì)節(jié)中融合數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之就能夠浸潤(rùn)涵養(yǎng)，比起題海戰(zhàn)術(shù)要深刻有效得多。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)確實(shí)需要根據(jù)當(dāng)下環(huán)境背景進(jìn)行一定的調(diào)整，尤其是要以生為本，從學(xué)生本身的狀態(tài)出發(fā)，畢竟主觀能動(dòng)性才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為了能夠走可持續(xù)發(fā)展路線，教師還是要從多元角度思考課后作業(yè)的布置安排以及課堂教學(xué)的拓展。作業(yè)無(wú)非就是加深印象、鞏固思維并且在一定程度上進(jìn)行拓展運(yùn)用，所以教師也需要精心規(guī)劃思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展做好引導(dǎo)。

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