新時期小學低年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

陳龍武

關鍵詞：小學低年級;數(shù)學教學;方法創(chuàng)新

在當前新課程改革發(fā)展的背景下，對于小學數(shù)學課堂教學的有效開展以及創(chuàng)新小學低年級數(shù)學教育方法是目前重要的研究話題。小學低年級學生的認知能力和理解力比較弱，數(shù)學的學習水平相對較低，所以學習過程中學生的學習障礙會逐漸增多，從而降低學生的學習效率。因此，教師必須在小學數(shù)學低年級實施創(chuàng)新教育，從而有效減少學生數(shù)學學習的難度，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生能有多樣化的方法學習數(shù)學。

一、采用探索式教學方法，幫助學生獲得更多的知識

在小學的數(shù)學教育中，教師可以采用探究式教學方法，為學生創(chuàng)造探究式的問題情境，讓學生深入的學習數(shù)學知識，并在學習過程中逐步構建自己的數(shù)學學習思維，有效提高學生的數(shù)學學習能力。

例如，在教授《加法和減法（一）》的時候，為了讓學生深刻理解和記憶這個數(shù)學知識，教師可以給學生創(chuàng)造趣味性較強且有探究價值的問題情境，讓學生能夠在情境中與問題相結合。首先，教師可以使用多媒體軟件進行演示情境：校車有60個座位，小型巴士有25個座位，車上有四個座位，學生需要觀察這些車輛的照片，并通過這些照片創(chuàng)設出哪些問題，又應該怎樣列出計算公式？考慮后，學生回答可以列出以下公式：60+25 25+4。接下來，老師再對加法計算的方法進行教學。其次，指導學生獨立學習加法算法，首先要學會理解，計算兩位和十進制的加法時怎么計算60+25？教師可以引導學生進行獨立思考，提出思考問題：“同學們，你們會使用哪些計算方法來進行加法運算？”學生在小組內展開合作以及討論，相互比較一下哪個計算方法能更加有效且方便。通過這樣的探究式方法，學生可以更加積極地展開數(shù)學的學習。

二、結合生活實際，營造輕松的學習氛圍

小學低年級的學生剛進入小學階段，還未沒有形成系統(tǒng)的、科學的學習方法。在他們的眼中，游戲對他們來說更有吸引力。因此，在數(shù)學課上，通過結合小學生的實際生活進行教學，以學習環(huán)境為生活，以學習內容為生活，將學習活動活用到生活中。這樣一來，學生就能在熟悉的環(huán)境中展開學習，課堂的氣氛也會更加活躍，學生的學習效率也會得到進一步提高。

例如，在一年級的“生活中的數(shù)”課上，學生們理解了“1像鉛筆一樣又長又細，2是鴨子浮在水面上…”的10個數(shù)后，引導學生思考說一說家里有幾口人，故事書有幾本，家里的玩具有幾個等。這樣一來，小學生在學習數(shù)學加減法等知識時，教師可以將知識聯(lián)系生活，學生聽課的效率也會大大提高。

三、創(chuàng)造民主化的學習空間，加強學生的交流和思考

要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，首先要創(chuàng)造一個民主開放的空間，讓學生的神經(jīng)能夠處于放松的狀態(tài)，讓學生的思維自由而完全流動。因此，教師在“講”的同時要注意學生的“說”，給學生一個自由的表達空間，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

例如，在進行“認識圖形”這一知識點的教學時，為了更好地調動學生對圖形學習的興趣，教師可以創(chuàng)造“圖形王國”的學習環(huán)境：“同學們，這些都是圖形，它們生活在圖形王國中，是王國非常重要的成員。讓我們一起找出這些圖片的秘密吧！”接著教師可以在軟件上顯示自己收集的各種尺寸的這些圖。老師：“這些圖太亂了，一起看真的很麻煩。大家開動腦筋想一想，幫幫老師該怎么分類它們呢？”老師可以選擇一個一致的數(shù)字，然后在學生的幫助下分類圖形，并分別介紹圖形的名字是誰，這種圖形有一個很好的名字叫“四邊形”。學生在各種各樣的圖形展示的時候，老師可以啟發(fā)學生做如下問題進行總結：“這些是我們今天知道的四邊形，那么，需要用什么好的方法記住它們呢？”“老師發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有些相似。區(qū)別它們的好方法是什么？”通過交換話題，鼓勵學生進行分析和交談，學生的學習興趣會得到有效的提升。

四、結語

總體來說，數(shù)學的知識非常抽象化，小學低年級學生的認知能力和理解力比較弱，數(shù)學的學習水平相對較低，學生在學習數(shù)學的過程中很難有效地集中注意力。在現(xiàn)在的小學數(shù)學教育中，教師必須根據(jù)數(shù)學教育的內容和學生數(shù)學學習的水平，采用新型的數(shù)學教育方法。因此，在小學低年級數(shù)學課堂教學中，教師應采用探究式的教學方法，進而提高學生數(shù)學探究的興趣，并激發(fā)他們的學習熱情，教師通過結合小學生的實際生活的方法進行教學，讓學生能夠主動學習，從而更好地提高數(shù)學的聽課效率。

參考文獻：

[1]馬永德.在小學低年級數(shù)學中實施生活化教學模式的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（06）：181-182.

[2]周小花.小學低年級數(shù)學趣味性教學的思考與實踐[J].安徽教育科研，2021（04）：61-62.