淺論新時代小學(xué)勞動教育問題及對策

何苗

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育;問題現(xiàn)狀;解決策略

當(dāng)今時代尤其注重教育的發(fā)展，隨著時代的變換，國民素質(zhì)在不斷提升。并且，每一代的教育理念也在不斷更新?，F(xiàn)階段，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也開始重視勞動教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)教育與勞動教育缺一不可。但是仍存在著許多學(xué)校對勞動教育不夠重視的問題。所以，筆者根據(jù)勞動教育的現(xiàn)狀，提出幾點具體實施勞動教育的對策。

一、小學(xué)勞動教育存在的問題

由于應(yīng)試教育的影響，勞動教育得不到發(fā)展，這是現(xiàn)階段勞動教育面臨的最大問題。應(yīng)試教育的“分?jǐn)?shù)至上”原則、傳統(tǒng)的教師刻板教學(xué)方法和應(yīng)試教育的價值導(dǎo)向等等，讓部分學(xué)校和家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生勞動素質(zhì)的發(fā)展。在筆者的觀察中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，部分教師將教學(xué)重點放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，對于學(xué)生的勞動能力的提高很少提起。同時也很少有學(xué)生家長關(guān)心孩子的勞動情況，而是比較注重孩子學(xué)習(xí)成績是退步還是進(jìn)步，這使得勞動教育得不到重視。

不僅是學(xué)校和家長方面的問題需要重視，在其觀念影響下的學(xué)生，也存在著大大小小的問題。例如，學(xué)生對于勞動存在懶惰心理，勞動的過程中不認(rèn)真、不仔細(xì)等。很大一部分學(xué)生都存在著這樣一種觀點：現(xiàn)在的勞動都是家長的，自己只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)便好。而家長全部攬下家務(wù)勞動的行為，也無異于助長了這種心理。這是以上種種因素的構(gòu)成，導(dǎo)致了勞動教育存在著很多缺陷和漏洞。

二、小學(xué)勞動教育的對策

（一）培養(yǎng)勞動教育觀念，增加勞動教育內(nèi)容

由于學(xué)校、家長、學(xué)生的勞動教育觀念的缺失和勞動教育內(nèi)容的不足，導(dǎo)致勞動教學(xué)難以開展。所以，及時培養(yǎng)和樹立正確的勞動觀念十分重要。因此，學(xué)校和家長需要下意識地將勞動教育重視起來，而教師則需要在日常的課程中增加關(guān)于勞動教育的內(nèi)容。

例如：為培養(yǎng)勞動教育觀念，學(xué)?？梢栽黾訉W(xué)生勞動體驗活動，讓學(xué)生親自參與進(jìn)去，體會勞動的意義;在社會生活中，可以鼓勵開展多種多樣的義務(wù)勞動和志愿者勞動服務(wù)，讓學(xué)生家長參與其中，體驗勞動的意義，這有益于培養(yǎng)學(xué)生家長的勞動教育觀念。為增加勞動教育的內(nèi)容，可以將小學(xué)勞動教育活動進(jìn)行年級劃分，進(jìn)行年級化勞動教育改革，增加學(xué)生的勞動教育能力。如：一二年級學(xué)生要求學(xué)會擦桌子、掃地、幫父母收拾碗筷等簡單活動;三四年級的學(xué)生學(xué)會整理自己的被褥、穿戴衣服、幫父母盛飯洗腳等活動;五六年級的學(xué)生學(xué)會洗衣服、做飯、整理基本家務(wù)等等。提高學(xué)生的動手能力，是勞動教育開展的意義所在。

（二）健全勞動教育體制，建立勞動教育激勵機制

要想將勞動教育有條不紊地進(jìn)行下去，建立科學(xué)完備的勞動教育體制和教育激勵機制必不可少。只有有了制度的保障，學(xué)校內(nèi)的勞動教育才能更好地發(fā)展下去，學(xué)生也會有更多的動力去投入到教師安排的勞動中。

例如，學(xué)校可以組織有關(guān)部門對現(xiàn)如今先進(jìn)的勞動教育思想進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，從中總結(jié)出一套適合自身學(xué)校勞動教育，較為本地化的學(xué)習(xí)管理體制和相關(guān)的勞動內(nèi)容等。針對激發(fā)學(xué)生對于勞動的興趣，教師也可以根據(jù)班級現(xiàn)狀，制定一套合理的激勵制度。例如，每個勞動小組之間進(jìn)行比拼，哪一組的衛(wèi)生做得又快又好，就獎勵一朵小紅花。在學(xué)期結(jié)束后，看看哪一組的小紅花最多，并授予“勞動之星”的稱號。

（三）開發(fā)勞動教育資源，進(jìn)行勞動教育評價

由于對于勞動教育的不重視，導(dǎo)致進(jìn)行勞動教育的課程資源的不足，不利于學(xué)校勞動教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生對勞動教育系統(tǒng)地有條理地學(xué)習(xí)。同時，不僅要開展勞動教育，還應(yīng)該對其進(jìn)行總結(jié)，歸納和評價。

因此，將勞動教育納入評價體系，對學(xué)生日常的勞動情況進(jìn)行考核。特別是在學(xué)期末的時候，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，更要偏重于綜合評價，不僅要看考試成績，還需要注重學(xué)生勞動方面的表現(xiàn)，以此來鼓勵學(xué)生和引起家長對于勞動成績的重視。與此同時，在開發(fā)勞動教育課程方面，教師可以增加勞動教育不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)文件甚至相關(guān)書籍，提供給學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)效率。這樣將開發(fā)勞動教育資源與勞動教育評價相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動教育的同時得到正向的勞動教育評價，讓學(xué)生更加容易的接受勞動教育，深入了解勞動教育知識。

三、結(jié)語

在教育素質(zhì)高要求的現(xiàn)代，發(fā)展小學(xué)生的勞動教育被逐漸得到重視，因此 解決現(xiàn)今我國勞動教育出現(xiàn)的問題，為我國小學(xué)勞動教育的進(jìn)一步發(fā)展排除障礙，進(jìn)一步為社會和國家培養(yǎng)高勞動素質(zhì)的人才，有利于我國的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

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