生活元素融入幼兒園美術(shù)教學(xué)的探析

張松琴

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);生活元素;幼兒園

陶行知的生活教育思想在幼兒園中是非常適用的。幼兒的天性就是好奇，喜歡探索，教師要將陶行知的自然生活體驗(yàn)教育理念思想與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的熱愛。本文主要探討的問題是如何把生活元素融入美術(shù)教學(xué)中。

一、開展美術(shù)作品展覽會(huì)，把生活元素巧妙融入美術(shù)當(dāng)中

幼兒園美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)幼兒無限的想象能力，還能提高幼兒的動(dòng)手能力。幼兒們通過畫畫，可以促進(jìn)手部肌肉發(fā)育，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力;通過創(chuàng)作各種美術(shù)作品，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力;通過繪畫色彩搭配，提升幼兒對(duì)色彩的感知力。教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，一定要鍛煉孩子的實(shí)際動(dòng)手能力，讓孩子真正動(dòng)手來進(jìn)行畫畫，讓學(xué)生的手指能夠一直保持繪畫的狀態(tài)。因此，教師一定要重視美術(shù)活動(dòng)教學(xué)，讓幼兒愛上美術(shù)活動(dòng)，不斷提升其繪畫能力，讓孩子喜歡上繪畫。所以，教師一定要調(diào)動(dòng)相關(guān)的游戲因素，讓美術(shù)課堂變得有趣起來。

比如，教師可以組織開展美術(shù)作品展覽會(huì)，讓幼兒展覽自己的美術(shù)作品。通過開展美術(shù)作品展覽會(huì)能夠激發(fā)孩子更加積極地繪畫，讓自己的畫能夠讓別的同學(xué)看到，增強(qiáng)其自信心。在美術(shù)課上，教師可以給幼兒布置不同類型的繪畫任務(wù)，如動(dòng)物類、水果類、植物類、肖像類等等。幼兒可以自由選擇自己喜歡的類型進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作。幼兒可以畫出可愛的毛毛蟲、好吃的葡萄、漂亮的花朵、生動(dòng)的娃娃等等。孩子們要把課上畫的內(nèi)容交給老師，這樣在美術(shù)作品展覽會(huì)上老師就可以把這些作品展示出來。等到展覽活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓家長和幼兒選出最優(yōu)秀的作品，授予優(yōu)秀作品的小作者“美術(shù)達(dá)人”的稱號(hào)。教師可以組織幼兒一個(gè)月舉辦一次展覽會(huì)，幼兒要通過展覽會(huì)學(xué)習(xí)別人的長處，讓自己的美術(shù)作品越來越好。開展美術(shù)作品展覽會(huì)就是為了讓孩子能夠一直進(jìn)行繪畫，把繪畫落到實(shí)處。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，促進(jìn)孩子對(duì)美術(shù)的理解

幼兒年齡還很小，活潑，愛玩。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們不是很感興趣。我們知道，興趣能激發(fā)學(xué)生積極的行為。教師要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展有趣的課堂教學(xué)，吸引孩子的興趣，讓孩子喜歡上美術(shù)課堂。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以為孩子創(chuàng)造生活化情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣幼兒就能融入課堂中去，促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。

例如，教師在幫助孩子認(rèn)識(shí)顏色的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子從自己的物品開始。教師可以讓孩子們找一找紅色的物品有哪些，活躍課堂氛圍的同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)顏色。教師還可以從孩子們喜歡玩的東西入手，幫助孩子學(xué)習(xí)沒事。孩子們都很喜歡玩沙子，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示沙畫，讓孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)美術(shù)的興趣。沙畫是一種用沙子作畫的藝術(shù)形式，教師可以通過沙畫吸引孩子們的興趣，吸引孩子們的注意力，打造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓孩子深入學(xué)習(xí)美術(shù)，拓展孩子的美術(shù)眼界，提升孩子的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。美術(shù)和生活息息相關(guān)，教師要善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)在生活中的用處，增強(qiáng)自身對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而更好地把美術(shù)和生活元素聯(lián)系起來，更好地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日，讓孩子把美術(shù)與生活聯(lián)系起來

對(duì)于孩子而言，最喜歡的就是節(jié)假日。因?yàn)楣?jié)假日孩子們就有更多玩耍的時(shí)間，教師可以通過孩子對(duì)節(jié)日日的喜愛，告訴他們傳統(tǒng)節(jié)日的來源、內(nèi)涵以及活動(dòng)。傳統(tǒng)節(jié)日是幾千年來流傳下來的文化，與孩子們的生活息息相關(guān)。教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過這些活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓孩子們樹立正確的文化觀，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

例如，教師可以利用端午節(jié)來進(jìn)行美術(shù)生活化教學(xué)，孩子可能對(duì)端午節(jié)不是很了解，只知道端午節(jié)能吃粽子，但是端午節(jié)的由來以及意義并不清楚。教師可以為孩子們播放端午節(jié)的視頻，讓孩子們對(duì)端午節(jié)的歷史有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這樣幼兒就能了解端午節(jié)的習(xí)俗，豐富幼兒的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師還可以為幼兒展示端午節(jié)的畫作，讓孩子們來欣賞，孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助孩子們理解。欣賞完以后，教師可以讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，畫出屬于自己的端午節(jié)作品。如此，不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，還能夠讓孩子發(fā)揮自己的想象力畫出優(yōu)秀的圖畫，讓美術(shù)生活化教學(xué)得以實(shí)施。

四、結(jié)語

總之，將生活元素與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以最大程度促進(jìn)孩子對(duì)美術(shù)的理解。美術(shù)源于生活，孩子們只有具備生活經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。教師要不斷探究，提升自己的專業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)更多美術(shù)生活化教學(xué)策略，促進(jìn)孩子美術(shù)能力的提升。

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