讓“素材之花”在習(xí)作中綻放

魏紅征

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);素材積累

素材的作用是幫助學(xué)生順利完成寫作，同時(shí)當(dāng)積累足夠多的素材以后，靈感也可以被充分調(diào)動(dòng)。而缺少素材正是小學(xué)生普遍存在的問題，以至于很多學(xué)生在寫作時(shí)都不知道如何下筆，對(duì)此教師一定要提高重視，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效策略不斷積累素材，這樣才能真正提升寫作教學(xué)效果。

一、連接現(xiàn)實(shí)生活

語文知識(shí)來自現(xiàn)實(shí)生活，是對(duì)生活感悟的總結(jié)，因此從現(xiàn)實(shí)生活角度入手搜集素材可以獲得非常好的效果。另外由于小學(xué)生比較欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，因此結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活豐富素材還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟生活，使學(xué)生獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活積累素材可以從兩方面入手，其一是學(xué)生的親身經(jīng)歷，這種方式可以幫助學(xué)生更加深刻的感悟生活，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，其二是聯(lián)系生活中的真實(shí)案例。比如針對(duì)《貓》開展教學(xué)時(shí)，除了可以深入講解教材中對(duì)貓的描寫，讓學(xué)生掌握教材中的描寫方法以及情感表達(dá)方式，同時(shí)也可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中和貓的接觸經(jīng)歷，比如有的學(xué)生家里養(yǎng)了小貓，那么就可以讓學(xué)生結(jié)合生活中和貓的接觸闡述其個(gè)人理解，就算沒有養(yǎng)貓的學(xué)生，也通過各種途徑了解過或者接觸過貓，這些都可以成為學(xué)生的寫作素材，當(dāng)教師再次為學(xué)生布置描寫小動(dòng)物的寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合這些素材輕松完成寫作。另外利用現(xiàn)實(shí)生活積累素材要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方式，比如通過日記記錄在生活中的所見所聞，同時(shí)由于生活素材還有一定隨機(jī)性，學(xué)生可以在寫作過程中靈活應(yīng)用，比如描寫人物或者物品時(shí)，就可以先進(jìn)行觀察，然后再開始寫作，這樣都可以寫出質(zhì)量更高的作文。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，令教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，而且也極大豐富了教學(xué)資源。因此開展小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中幫助學(xué)生積累素材，也可以充分利用信息技術(shù)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資源，然后轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭?，比如針?duì)《故宮博物院》開展教學(xué)時(shí)，由于很多學(xué)生都沒有去過故宮博物院，只能通過教師的口頭描述教材中的圖片了解相關(guān)知識(shí)，一方面這種方式不利于學(xué)生理解，另外一方面也會(huì)影響學(xué)生的興趣。對(duì)此，可以在講解過程中播放和故宮博物院有關(guān)的紀(jì)錄片，或者也可以讓學(xué)生在課下自行利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)視頻，接下來可以為學(xué)生布置描寫故宮博物院觀后感的寫作任務(wù)，而此時(shí)學(xué)生就可以通過視頻順利完成寫作，而且這種方式也可以幫助學(xué)生掌握描寫景物的方法，使學(xué)生在后續(xù)寫作過程中遇到類似寫作題目也可以表現(xiàn)得更加輕松。又比如在《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)》的習(xí)作中，可以讓學(xué)生選擇一種我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)開展寫作，在寫作之前學(xué)生可以利用網(wǎng)搜索與我國(guó)世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容，比如莫高窟、兵馬俑坑等，再次開展寫作時(shí)就可以令作文內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。

三、大量閱讀

閱讀是積累寫作素材最有效的方式，而且學(xué)生在閱讀過程中還可學(xué)習(xí)更多的寫作技巧，有助于寫作水平的進(jìn)一步提升。通過閱讀積累寫作素材要有序進(jìn)行，首先要保證學(xué)生能夠充分掌握教材中的內(nèi)容，可以通過創(chuàng)建情境、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活等方式幫助學(xué)生真正理解教材，然后再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛好為其推薦課外閱讀材料。為了保證學(xué)生的閱讀更加有效，可以傳授學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生通過閱讀總結(jié)寫作方法、情感的表達(dá)方式，而且還要標(biāo)注和記錄在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的精彩語句。為了保障學(xué)生的閱讀有效性，教師可以定期了解學(xué)生的閱讀情況，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生都閱讀了哪些和材料，以及在閱讀過程中有怎樣的感受和收獲。另外還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行寫作，比如可以描寫讀后感，或者模仿閱讀材料的形式進(jìn)行創(chuàng)作以及續(xù)寫閱讀材料中的故事。這樣便可令寫作素材越來越豐富，最終促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提升。

四、結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，可以通過閱讀、信息技術(shù)以及現(xiàn)實(shí)生活等方式幫助學(xué)生積累更多素材，從而讓學(xué)生能夠順利完成寫作，并促進(jìn)寫作能力的不斷提升，這樣便可真正提升寫作教學(xué)效果。

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