王益濤
關(guān)鍵詞:初中音樂;元素融合;傳統(tǒng)文化
音樂教材里的許多內(nèi)容,本就依據(jù)傳統(tǒng)文化進(jìn)行改編,課本里滲透的音樂知識符合當(dāng)代的教學(xué)要求。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)滲透在初中學(xué)科的方方面面,而音樂作為娛樂性的學(xué)科教學(xué),拓寬著傳統(tǒng)文化的發(fā)展。同時音樂的學(xué)習(xí)鍛煉著學(xué)生的心性,靜心定心地學(xué)習(xí)為傳統(tǒng)文化的融合奠定了良好的基礎(chǔ)。音樂的文化性賦予了傳統(tǒng)文化更深層次的魅力,在培養(yǎng)學(xué)生審美能力與介紹能力的同時,更是對傳統(tǒng)文化的深入理解。
一、借助音樂教材,滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
音樂是一門和美學(xué)相關(guān)的學(xué)科,動聽的旋律,優(yōu)雅的歌詞為音樂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供了良好的先決條件。課本里的內(nèi)容包羅萬象,從傳統(tǒng)音樂到流行音樂的轉(zhuǎn)變,是音樂思維的變化,符合現(xiàn)代人的音樂素養(yǎng)。音樂教材里涉及傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù),無論是傳統(tǒng)節(jié)日的歡快音樂,還是對某一地區(qū)某一特定歌曲種類的贊揚,都能夠使得傳統(tǒng)文化有效地傳承。被編排在課本里的音樂內(nèi)容,對學(xué)生而言,是新事物的感知,更是傳統(tǒng)文化的了解與學(xué)習(xí)。
學(xué)生對于古典樂器的了解甚少,尤其是對于古代傳統(tǒng)的二胡與琵琶彈奏方式與聲音展現(xiàn)接觸不多,音樂的課堂上,教師可以拓寬學(xué)生對于傳統(tǒng)樂器的感知程度。在學(xué)習(xí)音樂作品《絲綢之路》時,運用了多種樂器進(jìn)行演奏,獨特的聲音,混雜的樂器所展現(xiàn)出來的絲綢之路是一條充滿了希望的路。課堂上教師要求學(xué)生認(rèn)真聆聽,盡可能多地尋找到里面的樂器,琵琶的聲音最有藝術(shù)張力,要是在課堂上可以詳盡地對琵琶進(jìn)行系統(tǒng)的講解。此外課本里的其他音樂作品會有更多傳統(tǒng)樂器的滲透,通過傳統(tǒng)的樂器來了解音樂的文化,對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)會更上一層樓。
二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,弘揚傳統(tǒng)文化精髓
對于初中生而言,音樂的課堂學(xué)習(xí)是娛樂性與放松性的結(jié)合,在繁重的課業(yè)壓力下,音樂是思想的洗禮。音樂的學(xué)習(xí)聚焦于多樣化的教學(xué)方式,比如實踐感知法,情景教學(xué)法此外在課堂上教師也可以利用交互式一體機進(jìn)行改革。新時代下的初中音樂課堂更應(yīng)該豐富多彩,多樣化的元素應(yīng)該應(yīng)有盡有,以弘揚傳統(tǒng)文化為目標(biāo),擴散式地授課。傳統(tǒng)文化的魅力對于音樂課堂的教學(xué)有著舉足輕重的作用,在實踐教學(xué)的過程中,教師注重音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的同時,更要多方面對傳統(tǒng)文化進(jìn)行引入。
音樂課本里有一個章節(jié)的內(nèi)容是《華夏古韻》,單元里有許多欣賞的音樂作品,這些音樂作品展現(xiàn)出來的華夏特點真實地反映了古代人的閑情雅致。其中的音樂故事《廣陵散》展現(xiàn)出了古時候廣陵的神采美,學(xué)生在音樂的課堂上可以身臨其境投入傳統(tǒng)文化中,從音樂作品里感知音樂故事。課堂上教師通過多樣化的音樂學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能夠高效地對音樂作品進(jìn)行鑒賞,傳統(tǒng)文化的魅力應(yīng)運而生。優(yōu)美的旋律,動聽的歌曲使得學(xué)生快樂的徜徉在音樂的世界里,他們學(xué)習(xí)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,感知飽經(jīng)滄桑的音樂文化,在文化的世界里茁壯成長。
三、實踐創(chuàng)作音樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
有意的音樂教學(xué)課應(yīng)該是從理論到實踐的過渡,理論的課堂上教師結(jié)合傳統(tǒng)文化的教學(xué),將音樂披上傳統(tǒng)文化的袈裟,展現(xiàn)融合的文化。而音樂實踐的課堂上,學(xué)生要學(xué)會唱這一首歌,也要對這一首歌的曲子進(jìn)行一定的了解,更為關(guān)鍵的是要豐富樂理知識。音樂的發(fā)展具有悠久的歷史,每朝每代都十分注重音樂的傳承,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化促進(jìn)了音樂的進(jìn)程。在如今的課堂上,學(xué)生樂理知識的學(xué)習(xí)程度較少,改革的音樂課堂聚焦于樂理的教學(xué),使得學(xué)生對基本的樂理有一定的概念,從而在實踐的過程中可以獨立地創(chuàng)作樂譜。
音樂課堂的教學(xué)時間有限,教師更要利用有限的時間教會學(xué)生許多知識,對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),要取其精華去其糟粕。實踐的教學(xué)課堂上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過傳統(tǒng)文化進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造,結(jié)合學(xué)生的音樂思維,進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。課堂上教師可以引用傳統(tǒng)文化里的風(fēng)花雪月,在這樣美輪美奐的風(fēng)景下,進(jìn)行音樂的創(chuàng)作,從填詞到樂譜的創(chuàng)作,學(xué)生會享受這一個過程。將腦海里能夠聯(lián)想到的知識運用在創(chuàng)作的過程中,有時會成為濃墨重彩的一筆。創(chuàng)作一首音樂,對于初中的學(xué)生要求很高,但是在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠掌握創(chuàng)作音樂的精髓,學(xué)生也樂于在創(chuàng)造音樂的過程中感受傳統(tǒng)文化的美。
四、結(jié)語
初中音樂的教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合是必然趨勢,兩者相輔相成,共同發(fā)展。音樂的學(xué)習(xí)本就具有趣味性,加之傳統(tǒng)文化的輔助,更具藝術(shù)涵養(yǎng)。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該把握好初中音樂教學(xué),借助有效的教學(xué)途徑提供良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中感知傳統(tǒng)文化的熏陶。
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