“無(wú)中生有”，廣造舞臺(tái)促生多元發(fā)展

鄭景龍

關(guān)鍵詞：“無(wú)中生有” 舞臺(tái);特色發(fā)展;改革與創(chuàng)新

文學(xué)家高爾基說過：“保守是舒服的產(chǎn)物?！苯逃l(fā)展到今天，不能一條路子走到黑已經(jīng)成為許多教育人的共識(shí)，教育的出路必然在于育人方式的改革和創(chuàng)新。然而說到創(chuàng)新，談何容易，要?jiǎng)?chuàng)新，必然要摒棄甚至否定自己過去，重新走出一條路子來。這個(gè)過程是非常艱辛的，也是很有價(jià)值的。眾所周知，學(xué)校就那么大，每天上課的節(jié)數(shù)就那么多，能讓學(xué)生有所能發(fā)揮的舞臺(tái)非常有限，能如何做到“無(wú)中生有”，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)作各種舞臺(tái)，這需要改革和創(chuàng)新。為了拓展素質(zhì)教育的深度和廣度，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，我校一直致力于育人方式的改革和創(chuàng)新，在堅(jiān)守過去行之有效的方式之外，我們奉行“給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生將還學(xué)校一個(gè)驚喜”的育人理念，通過“無(wú)中生有”，開辟新的路徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種舞臺(tái)，促使學(xué)生多元發(fā)展，為學(xué)生美好的人生打下鮮亮的底色。

一、學(xué)校層面做到“無(wú)中生有”，有中做強(qiáng)

有人說過：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！蔽覀冋J(rèn)為，能為學(xué)生創(chuàng)造更多舞臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展就有了更多的可能性。在學(xué)校層面，能為學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)的地方似乎很多，但細(xì)細(xì)思量，能形成惠及群體性的舞臺(tái)卻是寥寥可數(shù)，比如：少先隊(duì)、值日生、社團(tuán)等等，這些舞臺(tái)只要是個(gè)學(xué)校都會(huì)有，那么，從那些方面著眼，結(jié)合已有的舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的舞臺(tái)呢？

（一）無(wú)中生有

前面說過，少先隊(duì)、值日生、社團(tuán)等傳統(tǒng)舞臺(tái)，只是部分學(xué)生為學(xué)校、為學(xué)生奉獻(xiàn)的舞臺(tái)，更多的學(xué)生無(wú)法站上這些舞臺(tái)，就算進(jìn)行輪值制度，也無(wú)法惠及人人。因此，這樣的舞臺(tái)無(wú)疑是“精英”意義上的舞臺(tái)，這是當(dāng)然需要的，但是我們更需要更多的“大眾化”舞臺(tái)，讓絕大多數(shù)的學(xué)生受惠。

1.走“大眾化”路子，把舞臺(tái)做大

讓更多的學(xué)生得到發(fā)展，這是我們追求的目標(biāo)。我們知道，“節(jié)日教育”是教育學(xué)生很好的機(jī)會(huì)，每一個(gè)節(jié)日上級(jí)部門都會(huì)有相應(yīng)的教育活動(dòng)，這些也是舞臺(tái)，我們姑且不論。我們要說的是如何結(jié)合節(jié)日，走“大眾化”路子，為學(xué)生創(chuàng)造更多的舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生走上這樣的舞臺(tái)，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，從而得到良性的發(fā)展。為了拓展素質(zhì)教育的深度和廣度，我校每個(gè)學(xué)期都舉辦學(xué)生文藝匯演，第一學(xué)期舉辦的是學(xué)生才藝大賽，第二學(xué)期舉辦的是六一會(huì)演，這兩個(gè)活動(dòng)是學(xué)校過去沒有的。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)非常歡迎，評(píng)價(jià)很高，正因?yàn)槿绱?，得到了他們大力的支持，這是這個(gè)活動(dòng)每次都取得成功的力量源泉。然而，就算這兩個(gè)舞臺(tái)成功創(chuàng)造出來，每個(gè)班能上臺(tái)表演的學(xué)生也是有限的，怎么辦？于是，在不增加師生負(fù)擔(dān)的情況下，我們采用了海選的模式，通過創(chuàng)造班級(jí)表演、年級(jí)表演、入圍表演和最終表演等舞臺(tái)，盡最大的可能為每一個(gè)有特長(zhǎng)，或者愿意表演的同學(xué)提供一個(gè)舞臺(tái)，使得他們的興趣和技能得到肯定和發(fā)展。

2.處處留意，處處有舞臺(tái)

作為學(xué)校的管理者，我們要善于打開自己的思路，處處留意，想盡一切辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的舞臺(tái)。例如，在學(xué)校的層面，如何進(jìn)一步培養(yǎng)更多學(xué)生的演講水平和社交能力？我們一反過去國(guó)旗下專門由老師講話的傳統(tǒng)，改為每周選一名學(xué)生進(jìn)行國(guó)旗下講話，這樣做，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了學(xué)生的演講水平，可謂一舉多得。又如，為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，我們的學(xué)生社團(tuán)全面開花，但凡能想到的社團(tuán)我們幾乎都收于囊中，目的只有一個(gè)，就是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自己的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。再如，我們喚醒了沉睡多年的學(xué)校廣播設(shè)備，開辟的學(xué)生電臺(tái)，小主持們會(huì)利用每天中午二十分鐘進(jìn)行廣播，此舉既豐富了學(xué)生的文娛生活，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，受到廣大學(xué)生的普遍歡迎。

（二）有中做強(qiáng)

對(duì)于一些已有的而且喜聞樂見的舞臺(tái)，我們可以在已有的基礎(chǔ)上，把它們做大做強(qiáng)，讓更多的學(xué)生參與，讓學(xué)生更加出色。

1.讓更多的學(xué)生參與

小學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)生舞臺(tái)有少先隊(duì)，中學(xué)有學(xué)生會(huì)等，此外，還有值日生以及學(xué)生社團(tuán)等舞臺(tái)，如何讓更多的學(xué)生參與到傳統(tǒng)意義上的舞臺(tái)來？這需要轉(zhuǎn)換思維。首先，我們可以通過班干、隊(duì)干輪值制度來讓更多的學(xué)生參與少先隊(duì)和學(xué)校值日工作，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，得到發(fā)展。其次，對(duì)于學(xué)生社團(tuán)，我們盡量“招兵買馬”，讓參與率得到大面積的提升。由于歷史的原因，我校的教育場(chǎng)室相對(duì)不足，為此，我們盡量創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生社團(tuán)都有“家”，實(shí)在提供不了“家”，社團(tuán)之間就共同擁有，讓舞臺(tái)延伸下去。

2.讓學(xué)生更加出色

讓更多的學(xué)生走上各種舞臺(tái)并不是吃大鍋飯，每人分一勺就了事。事實(shí)上，我們所有的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓學(xué)生更加出色。因此，我們從做好做強(qiáng)方面下功夫，讓每一個(gè)學(xué)生都優(yōu)于過去的自己。

二、班級(jí)層面“無(wú)中生有”，讓學(xué)生信心滿滿

除了在學(xué)校層面“無(wú)中生有”，我們還有在班級(jí)層面進(jìn)行“無(wú)中生有”，把“無(wú)中生有”進(jìn)行到底。

一個(gè)班里，學(xué)生該有哪些舞臺(tái)，這幾乎都是一眼能看到底的。正因?yàn)檫@樣，才顯得創(chuàng)新的重要性。我們應(yīng)該一切以學(xué)生發(fā)展為中心，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的舞臺(tái)來，讓每一個(gè)學(xué)生都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（一）精細(xì)化管理，能為學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)

班級(jí)管理是一門學(xué)問。我們管班不是為了把學(xué)生管住，而是通過為學(xué)生提供舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和各種能力。因此，在我們看來，為學(xué)生提供怎樣的舞臺(tái)，就有怎樣的班級(jí)管理。

我們知道，班干部、值日生等崗位為學(xué)生提供了舞臺(tái)，不少學(xué)生因此終身受益，但是要為更多的學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)，精細(xì)化管理是必不可少的。所謂班級(jí)精細(xì)化管理，總的意思是“人人有事做，事事有人管”，班上的每一件事，細(xì)到一個(gè)風(fēng)扇、一把掃帚、一扇窗戶、一張桌子、一道門、一塊地磚、每一塊黑板、書柜都是有專人管理的，這樣一來，每一個(gè)同學(xué)都有了自己的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)培養(yǎng)的除了能力，還有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)，非常有用。

（二）“擠”出的舞臺(tái)，鍛煉的不僅僅是能力

一個(gè)班能提供給每個(gè)學(xué)生的“硬件”不多，但是提供給學(xué)生的“軟件”多少取決于學(xué)校管理者的引導(dǎo)和班主任的智慧。作為班主任，要利用自己的智慧，在班里有限的空間為學(xué)生“擠出”更多的舞臺(tái)來。

1.黑板報(bào)是學(xué)生廣闊的舞臺(tái)

有些學(xué)校，教室后墻的黑板報(bào)一般都是由老師使用打印的圖文來填滿，這樣一來倒是挺省事的，但學(xué)生就少了一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)。班級(jí)的黑板報(bào)可以說是學(xué)生一塊自留地，耕種好了這塊自留地，會(huì)有一大批學(xué)生受惠，而不僅僅局限于是出黑板報(bào)的同學(xué)，他們的編輯水平、美術(shù)水平、寫字水平等綜合能力的提高，而且還有一些找資料、在一旁欣賞的同學(xué)，他們都會(huì)潛移默化的影響。這樣的自留地，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

2.開辟展示欄，人人有展示

教室再小，開辟一個(gè)五六十平方分米的學(xué)生展示欄還是做得到的。這個(gè)展示欄可以展示學(xué)生的好作業(yè)、美術(shù)作品、書法作品、好人好事等等，總之能夠展現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)的，都可以展示出來，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心的目的。

當(dāng)然，能創(chuàng)造出來的舞臺(tái)還有很多，例如“花滿校園”活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美和動(dòng)手能力的搖籃;大清潔活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力和合作能力的很好課堂等等，一句話：只要我們繼續(xù)挖掘，一定還有更多舞臺(tái)等著學(xué)生去發(fā)揮的。

三、學(xué)科層面“無(wú)中生有”，讓學(xué)生學(xué)有所用

現(xiàn)代教育體系中，學(xué)科的設(shè)置是比較豐富的。每一個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生來說它們既是獨(dú)立的，又是互補(bǔ)的。有人覺得學(xué)科能為學(xué)生提供的舞臺(tái)只有作業(yè)和測(cè)試，除此之外，還有什么？其實(shí)，這只是傳統(tǒng)的舞臺(tái)，我們只有挖掘它們新的舞臺(tái)，才能為學(xué)生的大顯身手提供了多種可能。

（一）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把課堂當(dāng)成學(xué)生的大舞臺(tái)

學(xué)科是學(xué)生最好的舞臺(tái)，在課堂上，他們可以遨游在知識(shí)的海洋里，可以穿梭在無(wú)窮無(wú)盡而美好的想象中，可以沉浸在自己的奇思妙想里……這些都是學(xué)生可以發(fā)揮的舞臺(tái)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)又一個(gè)助推器。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，因課制宜，為學(xué)生創(chuàng)造更多更寬廣的舞臺(tái)。

1.提問是最好的舞臺(tái)

在學(xué)科的課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)，有的放矢地多設(shè)計(jì)一些指向課堂本質(zhì)的問題，讓更多的學(xué)生參與到課堂上來。我校對(duì)學(xué)科教學(xué)有明確的要求，要求科組要進(jìn)行集體備課，集中集體的力量設(shè)計(jì)教案，再按照各班的實(shí)際情況進(jìn)行修改，鼓勵(lì)教師在課堂上以生為本，為學(xué)生全方位創(chuàng)造舞臺(tái)，做到人人有發(fā)揮，個(gè)個(gè)得施展。例如，在語(yǔ)文課堂上，教師設(shè)計(jì)梯度性和多角度的問題，讓每個(gè)同學(xué)都有敢于樂于發(fā)表自己的見解;數(shù)學(xué)課堂，提倡學(xué)生從不同的角度思考，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的多向思維能力;英語(yǔ)課堂，倡導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都得到口語(yǔ)和書面語(yǔ)的良好訓(xùn)練等，只有我們用好了提問這個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生的潛力才有可能得到很好的發(fā)掘。

2.用好質(zhì)疑這個(gè)舞臺(tái)

敢于質(zhì)疑是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的重要因素，一個(gè)人不敢或者不會(huì)質(zhì)疑，是不會(huì)有創(chuàng)造的。學(xué)生也一樣，如果學(xué)生總是跟著老師的屁股走，不敢質(zhì)疑，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，那么我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不可能具備創(chuàng)造性思維。因此，只有用好質(zhì)疑這個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生的思維才會(huì)得到更好的培養(yǎng)。我們鼓勵(lì)老師放下師長(zhǎng)的架子，打造開放型課堂，讓每個(gè)同學(xué)都在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和方法，這樣一來，質(zhì)疑便變得自然而不刻意。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)得到很好的發(fā)展。

（二）每個(gè)學(xué)期至少一次的交流匯報(bào)會(huì)

學(xué)科學(xué)習(xí)中，一般都會(huì)有專題性學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)或者專題性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并將他們的學(xué)習(xí)成果收集起來，舉辦成果交流展示會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有分享自己成果和享受別人成果的權(quán)利和義務(wù)，把學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)延伸開去。我們鼓勵(lì)教師每個(gè)學(xué)期至少舉辦一次交流匯報(bào)會(huì)，例如，語(yǔ)文課讓學(xué)生經(jīng)常交流閱讀和寫作心得;數(shù)學(xué)課舉行生活數(shù)學(xué)的交流;綜合實(shí)踐分享各自搜集到的資料或者小發(fā)現(xiàn)等等，通過這些交流匯報(bào)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的舞臺(tái)，打開一扇通往科學(xué)王國(guó)的大門。

每一所學(xué)校的占地面積和建筑面積都是有限的，但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)的智慧是無(wú)限的。只要我們心系學(xué)生，敢于創(chuàng)新育人機(jī)制，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更多的舞臺(tái)，讓他們每個(gè)人都擁有一片屬于自己的天地，每個(gè)人都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

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