讓學(xué)生在教師人格魅力影響下成長

王國華

俗話說：身教重于言教。作為教育工作者，必須有一個基本認識：關(guān)愛學(xué)生是一種責(zé)任，要讓學(xué)生在教師人格魅力的影響下成長。

一、教育者人格魅力的價值

學(xué)生對于教師的喜愛程度，往往決定著他們的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師基于教育觀念、品格修養(yǎng)、情緒情感、學(xué)識水平、方式方法而綜合展現(xiàn)出來的人格魅力，就成為學(xué)生聽其言、信其行并內(nèi)化為自身成長要求的決定性因素，進而不斷形成教學(xué)相長的和諧氛圍。也正是因為教師實現(xiàn)了做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人的職業(yè)追求，從而在學(xué)生心中種下真、善、美的種子，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化的影響下，成長為祖國和社會需要的建設(shè)者和接班人。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表?！边@就要求教師用自身的思想、信念、行動、情感去影響和塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生在教師的楷模示范下，“親其師，信其道”，不斷提升自身的道德情操和學(xué)業(yè)修養(yǎng)。

二、教育者人格魅力的提升路徑

1.用積極贊賞給學(xué)生自信心增力。

作為學(xué)生的引路人，教師要平等地對待每一個學(xué)生，既要幫助學(xué)生學(xué)業(yè)成長，更要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣。教師讓學(xué)生被肯定、被尊重，方能增強其成長的自信心和內(nèi)生動力。教師要堅決杜絕用負面評價去削弱“師生感情甚篤”的平等關(guān)系，不能厚此薄彼、偏袒不公，要有能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生特質(zhì)的“火眼金睛”，善于看到每個學(xué)生的優(yōu)點長處，贊賞、激勵學(xué)生新的成長。

2.用充分信任為學(xué)生進取心發(fā)力。

在教育教學(xué)過程中，教師要充分相信學(xué)生的求知精神和探索能力，尊重學(xué)生的成長個性，努力讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，去探索;并為學(xué)生搭建充分表達個人見解的平臺，逐步提升學(xué)生自我成長意識，讓學(xué)生在天馬行空的想象中進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，享受創(chuàng)新的喜悅，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)主動權(quán)的完美轉(zhuǎn)接。教師尤其要注意，對于學(xué)生探索的過程要始終寬容，相信并讓學(xué)生自己改進不足。這種寬容，可以讓學(xué)生敢于展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，形成獨特個性;可以給學(xué)生創(chuàng)造尊重彼此人格的良好心態(tài)，給予學(xué)生飽滿高漲的創(chuàng)造創(chuàng)新激情;可以讓教師“換位思考”，用學(xué)生能夠接受的方式去溝通交流。

3.用善于等待給學(xué)生責(zé)任心聚力。

教師在學(xué)生遇到暫時的挫折和困難時，要用積極的心態(tài)，鼓勵學(xué)生做生活的強者，要始終以“勝不驕，敗不餒”的形象去感召學(xué)生追求卓越。教師要用辯證發(fā)展和靜待花開的態(tài)度對待學(xué)生。等待，不是停滯不前，而是縝密思索，給予學(xué)生反思、提升、鍛煉、試錯的時間和空間，在學(xué)生的心靈里播下信念的種子。善于等待學(xué)生的成長，在等待中樹人正己，這也是教師的一種人格魅力。

教師自身的人格魅力在整個教育過程中具有重要意義。教師要當(dāng)好引路人，幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，引導(dǎo)學(xué)生在提升學(xué)業(yè)水平的同時，志存高遠，腳踏實地，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（作者單位：江蘇省南京市科利華中學(xué)）