課程思政在高職計算機專業(yè)課教學中的應用

嚴梅

[摘 要] 課堂教學是高效開展思想政治教育工作的主陣地，必須堅持改進和完善思想政治理論課程，與其他專業(yè)課程協(xié)調(diào)配合，形成思想政治教育合力，營造濃厚的校園思想政治教育氛圍?，F(xiàn)如今，我國深入開展了教育改革，高職院校在教育教學的過程中也采取多種措施深化課程改革，專業(yè)課程與思想政治教育的有機結合也是高職院校教育改革中的重點內(nèi)容。引導學生參與思想政治教育改革，創(chuàng)建科學完備的教學模式，能夠培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。

[關鍵詞] 課程思政;計算機專業(yè)課;教學改革

[基金項目] 2019年度浙江機電職業(yè)技術學院課堂教學改革立項項目“‘Java Web應用開發(fā)’課程開展思政教育的探索與實踐”（A-0152-19-682）

[作者簡介] 嚴 梅（1983—），女，重慶涪陵人，碩士，浙江機電職業(yè)技術學院國際教育學院講師，主要從事系統(tǒng)設計開發(fā)、職業(yè)技術教育研究。

[中圖分類號] G711 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）48-0073-04 ? ? ? [收稿日期] 2021-05-10

高職院校要將思想政治理論課程教育作為核心，高度重視課堂教學的作用與價值，引導學生樹立正確的三觀。以思想政治課程建設改革為基礎，大力探索專業(yè)課程的教學計劃和方案。

一、思想政治課程的中心思想

高職院校的主要目標是培養(yǎng)應用型人才，以專業(yè)課為基礎加強學生的思想政治教育尤為關鍵。課程思想政治是在專業(yè)課程教學平臺的基礎上，基于專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)，主動挖掘與專業(yè)課程相關的思想政治教育內(nèi)容，以此引導學生建立正確的思想認知。課程思想政治教育在教育改革中發(fā)揮著重要作用，但是這也不意味著改變專業(yè)課程教學的主要內(nèi)容[1]。落實思想政治教學模式，在德育教學的基礎上歸納專業(yè)課程中的思想政治教育元素及內(nèi)容，在專業(yè)課中滲透思想政治教育。

二、理清思想政治課程與課程思想政治的關系

（一）課程思想政治與思想政治課程目標方向相同

在課程思想政治建設專業(yè)課課程標準頂層設計中，要確保二者在育人目標上的統(tǒng)一性，以此調(diào)整和優(yōu)化傳統(tǒng)課程標準，在課程教學中積極融入思想政治教育元素。將專業(yè)能力目標、方法能力目標、社會能力目標等課程目標之中，融入思想政治教育目標。在不同的教學情境之中劃分理論教學內(nèi)容、實踐教學內(nèi)容和課程思想政治教學內(nèi)容。在選擇課程案例時，可選擇與社會主流價值觀相符的內(nèi)容，這樣學生一方面能夠更好地學習專業(yè)課，另一方面也可更加真切地體悟知識內(nèi)在精神，打造良好的政治理論學習環(huán)境。

在課程考核的過程中，要以量化方式評價專業(yè)知識點，評價思想政治教育的總體效果，在專業(yè)課程體系建設的過程中，全方位展現(xiàn)立德樹人的要求，同時將社會主義高校育人目標作為教育教學中的重點，旨在培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的新時代青年，推動社會穩(wěn)定發(fā)展。

（二）二者辯證統(tǒng)一

思想政治課程與課程思想政治對應了顯性教育與隱性教育，顯性教育以講解和灌輸理論為主，教學中應明確教學目標及課程標準，依據(jù)制定的課程計劃組織課程教學，為學生傳遞知識，規(guī)范學生的行為，有利于引導學生形成正確的觀念。隱性教育是一種非正式教育，主張在潛移默化中達到教育的目的。二者相互依賴，相互促進，共同改進教育教學質(zhì)量。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，需要營造顯性教育與隱性環(huán)境有機結合的模式，只有這樣方可更好地發(fā)揮教育教學的作用。

思想政治課程是一項正式的思想政治教育課程，是一項公開的課程，課程教學中尤其關注傳授思想政治理論，引導受教育者理性發(fā)展。顯性思想政治課程在德育中的針對性較差，因此課堂教學有效率也受到了較大的影響，這在一定程度上促進了隱性思想政治教育的發(fā)展[2]。特別是在某一個專業(yè)的課程思想政治中，能夠與其他專業(yè)中的德育元素完美結合，在為學生講解專業(yè)知識時，能夠滲透思想政治教育的主要內(nèi)容，以此提升學生的綜合素質(zhì)。

思想政治課程與課程思想政治間具有合目的性與合規(guī)律性辯證統(tǒng)一的關系。合目的性主要體現(xiàn)了機制目標與課程標準要求中，思想政治課程與課程思想政治的統(tǒng)一性和一致性。立足教育的本質(zhì)，學生需在教學活動中占據(jù)主體地位，而教師要擔當引導者的角色。樹立問題導向，主動了解學生的思想動態(tài)，全方位分析學生的感悟，增強課堂教學的針對性，打造輕松的教學氛圍，在教育教學中融入核心價值觀，從而全方位展現(xiàn)課程育人的積極作用。

規(guī)律主要闡述了事物內(nèi)部間多個要素的聯(lián)系，在事物發(fā)展中，嚴格遵守規(guī)律是實現(xiàn)預定目標的有效途徑。高職院校育人工作也是如此，合規(guī)律性主要指的是思想政治課程及課程思想政治在育人中，要始終堅持思想政治工作的既定規(guī)律、教育工作的既定規(guī)律和學生個人成長的既定規(guī)律。掌握規(guī)律后方可有效加強思想政治教育工作的針對性。如不能嚴格遵守客觀規(guī)律，則無法順利達成預期目標，甚至與目標距離越來越遠。

三、高職計算機專業(yè)課教學中課程思想政治教育的應用

高職計算機專業(yè)是典型的理工類專業(yè)，在教育教學中既要傳授知識，又需立德樹人。受專業(yè)屬性限制，理工類專業(yè)課程教學中融入思想政治教育元素的難度較大，因此應深度探索有效途徑，實現(xiàn)專業(yè)課程教學與思想政治教學的有效結合。

計算機專業(yè)主要總結了客觀現(xiàn)象及客觀規(guī)律，而且專業(yè)知識并無明確的立場。教育教學中，學生只需掌握理論知識和實操要點，便可達到職業(yè)要求[3]。理工類專業(yè)教育教學和人才培養(yǎng)中也更加重視技術實操和培訓，不重視展現(xiàn)思想道德水平的德育教育。

計算機專業(yè)在落實術道結合的過程中，存在著諸多的障礙，且思想政治教育作用需要較長的時間方可顯現(xiàn)，無法以較短的時間獲得較好的教學效果。為了有效優(yōu)化教育教學的質(zhì)量，增強教育教學的效果，對于計算機等理工類專業(yè)，教師需在課堂中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，在教育中始終堅持術道合一的教育思想和模式，以期為社會培養(yǎng)道德修養(yǎng)較高，且專業(yè)素質(zhì)過硬的綜合型人才。

四、高職計算機專業(yè)課程思想政治建設的有效途徑

（一）思想政治教育的方向及目標

通過全面且深入的分析計算機JAVA課程體系的特征，總結計算機JAVA課程的規(guī)律特點，進一步明確思想政治理論教育的方向和目標。首先，在教學過程中，教師要深度挖掘課程教材，對教材的細節(jié)內(nèi)容予以重點分析，明確課程性質(zhì)、教學特色、教學方向、教學目標及教學方法。將踐行特色社會主義核心價值觀作為思想政治課程的理念指導，明確思想政治課程與JAVA課程深度融合的基本要求。將熱愛祖國、敬業(yè)奉獻、明禮誠信、和諧友善等思想政治理論教育的關鍵詞滲透到JAVA編程教學過程中，引入相關的JAVA社會實踐案例，培育學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強學生的信息安全防范意識與知識產(chǎn)權保護意識，加大學生對個人隱私保護的重視度。以《JAVA基礎編程》為例。在JAVA課程教學過程中，教學隊伍需依托社會主義核心價值觀的理念引導與思想政治理論課程教學工作的基本要求，結合學生的實際情況，創(chuàng)建科學合理性與統(tǒng)一標準性的教學育人機制。其中，尤為關鍵的就是JAVA教學過程中所體現(xiàn)的積極性和主觀能動性。在備課階段，教師應客觀考量思想政治理論課程內(nèi)容，尋求原有知識架構體系與思想政治理論課程架構體系的契合點，結合學生的基礎水平、接受能力與理解能力，循序漸進的引導學生深入理解教學目的、方向和目的，進而主動地參與教學互動活動。

（二）深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治元素

計算機專業(yè)是理工科專業(yè)的一種，其隸屬于自然科學的范疇，學習自然科學的過程即為探索客觀規(guī)律的過程?？陀^世界和變化規(guī)律具有不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀性，但是人探索實踐的主體具有十分顯著的主觀性特征，研究者的思維理念會直接影響客觀世界研究的過程和結果。所以，理工類專業(yè)在教育教學中，一方面要傳遞專業(yè)知識，另一方面也需引導學生掌握思維方法。在為學生傳授思維方法時，也充分展現(xiàn)了馬克思主義的觀點與立場。本文立足計算機專業(yè)知識，組織開展數(shù)據(jù)結構專業(yè)知識教學中，全方位展現(xiàn)學生的主觀能動性，從而促進課程學習的順利進行，妥善安排各項教學工作。由于專業(yè)知識與課程思想政治難以融合，故而教師要靈活地應用多種教學方法，在課程教學中挖掘思想政治元素，以此推進課程思想政治的改革。

（三）課程思想政治改革中以工匠精神為重點

高職院校應為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大批專業(yè)過硬且綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，在人才培養(yǎng)中將價值理性和工具理性有機結合。高職院校也需在人才培養(yǎng)過程中積極滲透工匠精神，一方面豐富并夯實學生的專業(yè)知識與技能，另一方面不斷提高學生的人文素養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。理工類專業(yè)學生是傳承工匠精神的主體。受學生專業(yè)特性的影響，要充分發(fā)揮工匠精神的現(xiàn)代價值。教師需培養(yǎng)學生精益求精的意識和創(chuàng)新精神，使其在今后的工作中不畏艱難，不懼失敗，勇于鉆研，在學生的學習和工作生活中充分展現(xiàn)工匠精神的價值和作用。

五、專業(yè)課程課程思想政治建設方案

基于“JavaWeb應用開發(fā)”課程分析專業(yè)課程思想政治建設方案，能夠為高職計算機專業(yè)課程的思想政治建設創(chuàng)造良好的條件。

（一）課程培養(yǎng)目標

通過本課程的學習，使學生掌握JavaEE架構的主要知識和技術，掌握常見的軟件設計模式，獲得Web網(wǎng)站的規(guī)劃、設計、編程開發(fā)的能力。依據(jù)用戶需求設計網(wǎng)站系統(tǒng)，以此引導學生更好地了解和掌握與JavaWeb開發(fā)相關的理論知識，增加系統(tǒng)架構、設計能力，在培養(yǎng)技術能力的同時，更要注重培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)道德、積極的工作態(tài)度、良好的溝通能力和主動學習的能力等職業(yè)素質(zhì)。

（二）課程教學內(nèi)容

教師可選取“新聞管理系統(tǒng)”作為課程教學的主要內(nèi)容。理論教學與實踐教學的高度融合，是課程教學的主要發(fā)展方向，按照Web系統(tǒng)開發(fā)人員的崗位目標，科學設置課程內(nèi)容，以此構建模塊化的課程結構。在不同模塊的教學中能夠探索與專業(yè)課程教學密切相關的思想政治元素，進而使學生在掌握專業(yè)知識和技能的過程中，也能夠主動地接受思想政治教育，進而有效落實全員育人、全方位育人及全過程育人的三全目標，切實保證教學效果。

本文基于“新聞管理系統(tǒng)”的設計與開發(fā)來設計學習情境，每個學習情境教學的內(nèi)容可分為課程理論知識實踐教學內(nèi)容和課程思想政治教學相關內(nèi)容。專業(yè)課程教學的主要內(nèi)容有安裝配置開發(fā)環(huán)境、頁面設計、服務器端、客戶端編程及系統(tǒng)輔助功能等。而思想政治課程教學的主要內(nèi)容有小組分工協(xié)作、制定工作計劃，依據(jù)工作計劃在規(guī)定時間做好指定工作。在學習的過程中也要始終堅持嚴明的工作機制和工作作風，及時排除工作的失誤，增強學生戰(zhàn)勝挫折和困境的自信心，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。一方面要加強專業(yè)知識學習，另一方面也需融入思想政治教育，力求將專業(yè)知識和技能同道德素質(zhì)教育深度融合。

（三）合理選用教學案例

該課程教育教學的過程中，主要采用工作任務教學法，將“新聞管理系統(tǒng)”的設計與開發(fā)作為教學主要案例，在教育教學的過程中詳細講解理論知識和操作要點。具體來說，在選擇教學案例的過程中，教師需積極滲透思想政治教育的功能和作用，為該系統(tǒng)設計若干的頁面，頁面數(shù)據(jù)記錄中要滲透學習新時期的社會主義思想理念，營造政治理論學習氛圍，加強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神，同時也可在專業(yè)課程教學中高度落實各項方案內(nèi)容，為學生打造良好的學習環(huán)境，從而成功將思想政治教育融入專業(yè)課程教學之中。

（四）優(yōu)化考核方式

該課程考核中主要采用階段性考核模式，將日常成績與期末成績有機結合。其中，階段性考核在總成績中占比35%，平時成績在總成績中占比15%，期末成績在總成績中占比50%。考核總分為100分，總成績在60分以上，考核過程中不僅要明確專業(yè)知識的分支標準，而且也需高度重視思想政治教育的綜合評定，重點考查學生應對挫折和失敗的承受能力，并且具備強大的辨別是非的能力，對于成敗得失，樹立起正確的思想觀念。

此外，要考查學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，學生能否嚴格執(zhí)行工匠精神，培養(yǎng)學生的團隊精神和社會核心價值觀。階段性考核中要以小組形式開展項目研發(fā)，在小組內(nèi)部開展組內(nèi)自評和組間互評，教師也可就學生的項目作出合理點評，最終得出學生成績。評定時，學生一方面能夠充分了解自身存在的不足，另一方面也可更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞其他學生的優(yōu)勢，進而在日后的學習中激發(fā)自身的學習動力，增強學生的自信心，改進學習質(zhì)量。

（五）靈活應用教學方法

課程教學中需踐行以學生為核心的以人為本教學理念，教師可以采取更加科學有效的方式組織授課，如案例教學、情境教學和問題導向教學等，或者也可在課堂上應用傳統(tǒng)課程授課中使用的視頻、音頻和案例，力求為學生打造生動的教學氛圍，吸引學生注意力。另外，教師在教學的過程中也應合理利用信息化教學模式，以手機和電腦網(wǎng)絡等為重要載體，瀏覽線上教學的資源，在線上+線下教育教學模式的基礎上，實現(xiàn)教師與學生的密切溝通和交流，這樣利用信息技術網(wǎng)絡，教師能夠在課下為學生解答課上出現(xiàn)的問題。再者，合理利用多種不同的教學軟件和移動設備，基于豐富多彩的教學形式引導學生主動參與到課堂教學之中。教師可準確把握學生的學習動態(tài)和思想變化，從而針對不同的學生，選擇不同的教學方法，以此促進學生知識的吸收，改進課堂教學效率。

六、結語

現(xiàn)如今，思想政治教育成為教育界關注的焦點，若想保證思想政治教育質(zhì)量，學校需組織開展思想政治課程。落實課程思想政治理念能夠切實提升學生的政治素養(yǎng)。教師應該在課程思想政治改革中將教學視為改革的橋梁，這樣一方面有利于教師自身能力建設，另一方面也可引導學生養(yǎng)成健全的人格，學生在掌握計算機專業(yè)知識和技能的同時，樹立起正確的道德觀念，成為全面發(fā)展型人才。

參考文獻

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