職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興實踐研究

易紅燕

(三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 酒店管理系，湖北 宜昌 443000)

據(jù)住建部《全國村莊調(diào)查報告》的數(shù)據(jù)顯示：1978年以來中國行政村總數(shù)和自然村總數(shù)每年都在減少。中國農(nóng)村20世紀(jì)90年代以來經(jīng)歷了較大的變化，農(nóng)民工大量進(jìn)城，尤其青壯年勞動力大量涌入城市，改變了中國社會的結(jié)構(gòu)，鄉(xiāng)村的衰落不可避免，鄉(xiāng)村振興迫在眉睫。十九大報告中習(xí)近平總書記提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2019年5月出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于建立健全鄉(xiāng)村振興體制機(jī)制和政策體系的意見》，要求重塑新型城鄉(xiāng)關(guān)系，堅決走鄉(xiāng)村振興之路。2019年出臺的《國家鄉(xiāng)村振興試驗區(qū)改革方案》和2020年出臺的《2020年新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興重點任務(wù)》等，確定并公布了我國鄉(xiāng)村振興試驗區(qū)，為鄉(xiāng)村振興保駕護(hù)航。

宜昌市政府聚集鄉(xiāng)村振興新動能，開創(chuàng)“三農(nóng)”工作新局面。整合資源，強(qiáng)化措施，層層壓實責(zé)任，聚集鄉(xiāng)村振興新動能，促進(jìn)宜昌鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)是職業(yè)教育，鄉(xiāng)村振興職業(yè)教育要先行[1]。職業(yè)教育資源的共享、共建與合理分配，才能確保鄉(xiāng)村振興的發(fā)展性和協(xié)調(diào)性[2]。職業(yè)教育服務(wù)是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，但大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)面臨諸多現(xiàn)實困境[3]。目前職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)研究較少，課題研究正是從這一角度出發(fā)，研究職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，構(gòu)建職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的基本維度，提出職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑和方法，提升職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村振興健康持續(xù)的發(fā)展！

一、核心概念內(nèi)涵界定

職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興實踐研究，必須明確的概念有職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興。

(一)職業(yè)教育

職業(yè)教育一般而言是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育有兩種類型：職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)[4]。職業(yè)學(xué)校教育一般是學(xué)歷性的教育，又分為中等職業(yè)學(xué)校教育(簡稱中職教育)和高等職業(yè)學(xué)校教育(簡稱高職教育)。本課題研究的職業(yè)教育就是職業(yè)學(xué)校教育中的高職教育。職業(yè)學(xué)校教育培養(yǎng)既要重視技能學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí)，是提高職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

(二)鄉(xiāng)村振興

城市與鄉(xiāng)村間的流通是城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村振興的要求，通常鄉(xiāng)村是相對于“城市”或“城鎮(zhèn)”的一個區(qū)域性的概念[5]，從產(chǎn)業(yè)的視角而言，從事傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的是鄉(xiāng)村，從社會的視角而言，主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體的人群聚集區(qū)是鄉(xiāng)村[6]。課題組易紅燕提出的以鄉(xiāng)村振興概念為內(nèi)涵，即鄉(xiāng)村振興是指促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及其以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主的人群集聚區(qū)的興旺和活力[7]。

二、構(gòu)建職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興模型

(一)構(gòu)建職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興模型

本文在構(gòu)建模型時采用了文獻(xiàn)綜述法、內(nèi)容分析法以及專家調(diào)查法(Delphi法)，形成職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的4個維度，即科研培訓(xùn)、人才輸送、平臺搭建和對口幫扶，從而構(gòu)建出職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興模型，如圖1所示。

圖1 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興模型

(二)確定職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容

由職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興模型可知，職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興4個維度為科研培訓(xùn)、人才輸送、平臺搭建和對口幫扶，這四個維度分別涉及到相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容。目前關(guān)于職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興內(nèi)容的資料較少。由此課題組在宜昌進(jìn)行了調(diào)研，對三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽大學(xué)、宜昌相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和村民等等進(jìn)行了廣泛的調(diào)研、座談，最后梳理出了職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興四個維度的服務(wù)內(nèi)容，如表1所示。

表1 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的服務(wù)維度與服務(wù)內(nèi)容

三、職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興實證研究

(一)確定研究主體

課題組確定的職業(yè)教育研究主體是三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱“三旅”)，該學(xué)院是一所公辦全日制綜合類普通高職院校。學(xué)院長期致力于服務(wù)鄉(xiāng)村，振興鄉(xiāng)村的工作，積極參與宜昌城鄉(xiāng)整合發(fā)展工作。課題組成員長期從事服務(wù)鄉(xiāng)村的工作，有比較豐富的實踐經(jīng)驗。

(二)確定服務(wù)對象

服務(wù)對象是大宜昌范圍各縣市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村。主要服務(wù)對象有五峰、遠(yuǎn)安、枝江等縣市鄉(xiāng)村。

(三)確定研究時間

研究時間為2019年7月至2020年6月為期一年時間，內(nèi)容是三旅在此期間服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的情況。

(四)研究結(jié)果

1.三旅服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興明細(xì)表

研究內(nèi)容是2019年7月至2020年6月期間三旅服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的情況。研究資料的來源有：學(xué)院在此期間服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的科研成果、學(xué)院網(wǎng)站新聞、宜昌市教育局等網(wǎng)站新聞、學(xué)院檔案室資料、教師參與的服務(wù)項目。經(jīng)過課題組對資料進(jìn)行分類整理，從而形成三旅2019年7月至2020年6月期間服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興明細(xì)表，具體情況如表2所示。

表2 三旅2019年7月至2020年6月服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興明細(xì)表

序號時間服務(wù)標(biāo)題服務(wù)對象服務(wù)內(nèi)容服務(wù)維度數(shù)量222019-11-23課題:鄉(xiāng)村振興視角下宜昌鄉(xiāng)村民宿發(fā)展研究宜昌鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村振興與宜昌鄉(xiāng)村民宿的關(guān)系研究科研培訓(xùn)1項232019-11-23課題:縣級融媒體中心建設(shè)模式研究———以宜昌各縣市區(qū)為例宜昌各縣市區(qū)宜昌各縣市區(qū)融媒體中心建設(shè)模式研究科研培訓(xùn)1項242019-11-23課題:宜昌文化與旅游融合發(fā)展研究宜昌各縣市區(qū)宜昌各地文化與旅游融合研究科研培訓(xùn)1項252019-11-23課題:宜昌推進(jìn)精神扶貧對策研究宜昌各縣市區(qū)宜昌各地精神扶貧對策研究科研培訓(xùn)1項262019-11-23課題:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下宜昌地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育改革研究宜昌地區(qū)農(nóng)村宜昌地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育研究科研培訓(xùn)1項272020-06-09課題:職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興研究———以宜昌地區(qū)為例宜昌地區(qū)鄉(xiāng)村宜昌地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育研究科研培訓(xùn)1項282020-06-30課題:加快推進(jìn)宜昌文化、旅游、體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展對策研究宜昌城鄉(xiāng)宜昌城鄉(xiāng)文化、旅游、體育融合研究科研培訓(xùn)1項292020-06-30課題:萬里茶道與宜昌“宜紅”品牌建設(shè)研究宜昌城鄉(xiāng)宜昌城鄉(xiāng)發(fā)展中宜紅品牌建設(shè)研究科研培訓(xùn)1項302020-06-30課題:職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興研究宜昌城鄉(xiāng)職業(yè)教育與宜昌城鄉(xiāng)關(guān)系研究科研培訓(xùn)1項312020-06-30課題:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中新鄉(xiāng)賢作用與影響研究宜昌地區(qū)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村振興中新鄉(xiāng)賢的研究科研培訓(xùn)1項322020-06-30課題:宜昌茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究宜昌城鄉(xiāng)宜昌城鄉(xiāng)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究科研培訓(xùn)1項332020-06-30課題:疫情防控背景下宜昌幼兒園師資隊伍能力提升的策略研究宜昌城鄉(xiāng)宜昌城鄉(xiāng)幼兒園師資的發(fā)展研究科研培訓(xùn)1項342020-06-30課題:職業(yè)培訓(xùn)視野下宜昌研學(xué)旅行發(fā)展研究宜昌城鄉(xiāng)職業(yè)培訓(xùn)對宜昌城鄉(xiāng)研學(xué)旅行的發(fā)展研究科研培訓(xùn)1項352020-06-30課題:宜昌市鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村休閑旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究宜昌地區(qū)鄉(xiāng)村宜昌地區(qū)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究科研培訓(xùn)1項

2.三旅服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興統(tǒng)計表

由于表2中三旅2019年7月至2020年6月服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興明細(xì)表內(nèi)容較多，為方便數(shù)據(jù)分析與整理，課題組按照研究維度和研究內(nèi)容的界定，將上述明細(xì)表進(jìn)行分門別類，形成三旅2019年7月至2020年6月服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興統(tǒng)計表，如表3所示。

表3 三旅2019年7月至2020年6月服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興統(tǒng)計表

(五)結(jié)果分析

由上述表2三旅2019年7月至2020年6月服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興明細(xì)和表3三旅2019年7月至2020年6月服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興分類統(tǒng)計可知，2019年7月至2020年6月一年中，三旅科研培訓(xùn)21項，其中培訓(xùn)6次，科研15項，服務(wù)100家企業(yè)，362人。人才輸送2次，70人。對口幫扶10次，1個職教中心，3個村，29戶，84人。平臺搭建2次，50家，95人。研究結(jié)果分析如下：

1.科研培訓(xùn)服務(wù)情況

科研培訓(xùn)21項，其中培訓(xùn)6次，科研15項，服務(wù)100家企業(yè)，362人。三旅在科研培訓(xùn)方面做得比較多，培訓(xùn)6次，研學(xué)旅行培訓(xùn)2次，旅游服務(wù)與管理培訓(xùn)4次，科研課題15項， 都是市級課題，服務(wù)的企業(yè)100家，362人。科研培訓(xùn)服務(wù)強(qiáng)，尤其是市級科研方面服務(wù)力度較大，但沒有省級科研項目，培訓(xùn)主要側(cè)重于旅游類的培訓(xùn)，其他類型培訓(xùn)較少。

2.人才輸送服務(wù)情況

人才輸送2次，70人。三旅在人才輸送方面只有2次，主要是學(xué)生在旅游企業(yè)的跟崗實習(xí)，跟崗實習(xí)時間不長，人數(shù)只有70人。人才輸送服務(wù)比較弱，次數(shù)少，人數(shù)相對也不多。出現(xiàn)這種情況的原因，很大一部分因素是受今年的新冠疫情的影響，導(dǎo)致學(xué)生外出實習(xí)、就業(yè)受困。

3.對口幫扶服務(wù)情況

對口幫扶10次，1個職教中心(遠(yuǎn)安職教中心)，3個村，29戶，84人。三旅在對口幫扶方面服務(wù)次數(shù)相對比較多，針對精準(zhǔn)扶貧的對象，分別開展了扶志扶智、結(jié)對幫扶。送上慰問金、大米和食用油，贈送疫情防控物資，購買五峰、遠(yuǎn)安縣兩地春茶近400斤，消費扶貧金額4萬元。對口幫扶服務(wù)比較強(qiáng)，次數(shù)較多，且?guī)头鲱愋投鄻?，對扶貧對象有較大的幫扶作用。

4.平臺搭建服務(wù)情況

平臺搭建2次，50家，95人。三旅在平臺搭建方面服務(wù)次數(shù)相對比較少，一個是與枝江市政企業(yè)部門洽談校企合作項目；另一個是宜昌市三峽茶文化研究會換屆活動。兩次活動參與企業(yè)較多，人數(shù)不多，時間較短。平臺搭建服務(wù)比較弱，次數(shù)少，深入溝通不多。

四、研究建議

根據(jù)上述三旅2019年7月至2020年6月服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的研究評價結(jié)果，課題組進(jìn)行深入研討分析，對職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興研究提出如下建議。

(一)提升職業(yè)教育的服務(wù)質(zhì)量

1．加強(qiáng)科研培訓(xùn)的實效性

三旅科研培訓(xùn)服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興，科研培訓(xùn)項目21項，科研項目15項，雖然都是關(guān)于宜昌鄉(xiāng)村振興的，但科研項目有的太理論化，研究項目的實際轉(zhuǎn)化利用率不高，普適性不強(qiáng)。培訓(xùn)項目6項中，主要是旅游類培訓(xùn)，其他方面培訓(xùn)沒有。培訓(xùn)以理論授課為主，實操性不夠。今后，科研培訓(xùn)內(nèi)容一定要接地氣，根據(jù)宜昌鄉(xiāng)村振興的實際需求，加強(qiáng)項目的實踐性、科技性和創(chuàng)新性，才能有效助推宜昌鄉(xiāng)村振興。

2．拓展人才輸送的多樣性

三旅人才輸送服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興，只有2次70人的頂崗實習(xí)，對宜昌鄉(xiāng)村振興中的人才輸送服務(wù)是比較薄弱的，輸送次數(shù)較少 ，輸送方式單一。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是優(yōu)勢，要深入了解宜昌鄉(xiāng)村振興對人才需求情況，根據(jù)人才需求的不同，培訓(xùn)輸送不同類型的人才，一方面注重不同實習(xí)就業(yè)類型輸送，如教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)、就業(yè)實習(xí)、對口就業(yè)等。另一方面注重不同層次人才的輸送，如基層服務(wù)人員、基層管理人員、專業(yè)技術(shù)人員的輸送。充分發(fā)揮職業(yè)院校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，以滿足宜昌鄉(xiāng)村振興中對人才的需求。

3．注重對口幫扶的針對性

三旅對口幫扶服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興數(shù)量較多，有10次，幫扶對象類型也豐富，有1個職教中心，3個村，29戶，84人。但幫扶的方式比較單一，一般捐贈錢物較多，針對性不強(qiáng)。不同幫扶對象根據(jù)自身的情況應(yīng)有不同的需求內(nèi)容，職業(yè)院校應(yīng)該深入調(diào)查不同幫扶對象的實際需求，有針對性地進(jìn)行幫扶，立足長遠(yuǎn)，提升幫扶對象的生活水平和質(zhì)量。

4．深化平臺搭建的深入性

三旅服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興平臺搭建次數(shù)較少，只有2次，溝通交流時間較短，一般只有半天，溝通形式比較簡單，舉行儀式，領(lǐng)導(dǎo)講話就結(jié)束了，不能深入溝通交流，流于表面形式。職業(yè)院校在平臺搭建方面，要增加平臺搭建次數(shù)，促進(jìn)宜昌鄉(xiāng)村振興相關(guān)企事業(yè)單位的相互了解與溝通，通過調(diào)查、座談、研討等多種形式，互通有無，資源互補(bǔ)。職業(yè)院校要為各方創(chuàng)造條件，促進(jìn)深入合作。

(二)增強(qiáng)職業(yè)教育的服務(wù)能力

職業(yè)教育一般是以本地職業(yè)院校為主體，本地職業(yè)院校要提升職業(yè)教育的服務(wù)質(zhì)量，必須首先提升自身的服務(wù)能力。職業(yè)院校根據(jù)職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的實際需求，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，夯實師資隊伍的團(tuán)隊建設(shè)、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。職業(yè)院校增強(qiáng)服務(wù)能力的措施如下：

1．完善職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的制度

要增強(qiáng)職業(yè)教育的服務(wù)能力，服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的制度是前提。一般職業(yè)院校參與服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興涉及的部門有：系部、教務(wù)處、學(xué)工處等，涉及人員有：專業(yè)教師、學(xué)生等。職業(yè)院校要制定保障城鄉(xiāng)融合服務(wù)質(zhì)量的制度措施，如：制定服務(wù)鄉(xiāng)村振興的框架制度、制定服務(wù)鄉(xiāng)村振興的量化考核措施、制定服務(wù)鄉(xiāng)村振興的獎懲制度等，保障職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的順利進(jìn)行。

2．增強(qiáng)專業(yè)教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力

要增強(qiáng)職業(yè)教育的服務(wù)能力，專業(yè)教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力是基礎(chǔ)。專業(yè)教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力包括服務(wù)理念和專業(yè)技能。一方面要增強(qiáng)專業(yè)教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理念。認(rèn)同城鄉(xiāng)融合的作用，自愿積極服務(wù)鄉(xiāng)村振興。另一方面要增強(qiáng)專業(yè)教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐技能。采取專業(yè)技能比賽、專業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)、專業(yè)項目研究等方法，以此增強(qiáng)專業(yè)教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。

3．提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量

要增強(qiáng)職業(yè)教育的服務(wù)能力，專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量是關(guān)鍵。宜昌鄉(xiāng)村振興的發(fā)展離不開專業(yè)人才，職業(yè)教育是人才輸送的主力軍，職業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)宜昌鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)技能型人才，一方面要完善人才培養(yǎng)方案的制定，增強(qiáng)校企深度合作，加強(qiáng)學(xué)生崗位培養(yǎng)。另一方面要重視綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)教育是人才的基礎(chǔ)。提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足宜昌鄉(xiāng)村振興的發(fā)展對人才的需求。

(三)促進(jìn)國家政策法規(guī)的完善

國家政策法規(guī)的完善，是促進(jìn)職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的保障。職業(yè)教育要更好地服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興，除了自身的努力外，還需要得到宜昌當(dāng)?shù)卣皣页雠_的促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的政策法規(guī)的保障。如促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)、對參與鄉(xiāng)村振興發(fā)展的企事業(yè)單位減免稅收或費用的政策扶持，對直接從事鄉(xiāng)村工作人員的政策支持等。從而提高職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的積極性，提高參與宜昌鄉(xiāng)村振興的企事業(yè)單位的積極性，有利于宜昌鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

總之，職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的實踐研究表明，要增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的能力，提升職業(yè)教育的服務(wù)質(zhì)量是核心，增強(qiáng)職業(yè)教育的服務(wù)能力是基礎(chǔ)，促進(jìn)國家政策法規(guī)的完善是保障。需要職業(yè)院校、參與宜昌鄉(xiāng)村振興的企事業(yè)單位、宜昌市政府的通力合作，才能使職業(yè)教育更好地服務(wù)宜昌鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)院校服務(wù)地方的作用。