中外合作辦學模式下的大學生政治觀教育實效性探索

何琪蕾+姚婷婷+高世全

摘要：加強中外合作辦學大學生政治觀教育是保證中外合作辦學穩(wěn)定發(fā)展的思想基礎，是深化中外合作辦學大學生社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵舉措，是防止我國留學人才外流的重要保障。從政治觀的四個維度，即政治信仰、政治關(guān)注、政治認知、政治情感來分析中外合作辦學模式下大學生政治觀存在的突出問題及成因，并有針對性地探索大學生政治觀教育的實效性。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學；大學生；政治觀教育；實效性

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2017）10-0103-03

習近平總書記指出，堅持正確的政治路線、政治立場、政治方向、政治道路，是堅持黨的領(lǐng)導、堅持社會主義制度的頭等大事。政治觀是人們對政治路線、政治立場、政治方向、政治道路等政治問題的總看法、總觀念[1]。引導青年學生堅定馬克思主義政治觀是我國思想道德建設的重點，更是高校思想政治工作的核心。中外合作辦學作為我國高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具有中國特色的國際化人才的主陣地。中外合作辦學學生在大學階段具有什么樣的政治觀，決定了他們在未來的國際交往中具有什么樣的政治信仰和政治行動，這不僅關(guān)系到他們個人的健康成長，更關(guān)系到黨和國家發(fā)展的未來。因此，在思想觀念日益多元、多樣、多變的新形勢下，如何增強中外合作辦學大學生政治觀教育的實效性已成為一項亟待研究的現(xiàn)實課題。

一、加強中外合作辦學大學生政治觀教育的必要性

1.加強政治觀教育是保證中外合作辦學穩(wěn)定發(fā)展的思想基礎

中外合作辦學模式雖然融合了西方的教育理念和培養(yǎng)模式，但是培養(yǎng)的仍然是中國特色社會主義的建設者和接班人，他們既要具有國際視野，又要堅守“中國立場”?！吨腥A人民共和國中外合作辦學條例》也明確指出：“中外合作辦學應當符合中國教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教育教學質(zhì)量，致力于培養(yǎng)中國社會主義建設事業(yè)的各類人才?！盵2]然而，中外合作辦學模式的特殊性，使得中外合作辦學大學生長期立于中西文化的交匯口，西方的人生觀、價值觀等會對他們政治觀的形成產(chǎn)生潛在影響。大學生的思想并未完全成熟，正處于政治觀形成和確立的關(guān)鍵時期。加強中外合作辦學大學生的政治觀教育，可以有效防止學生受到不良社會思潮侵蝕進而導致思想意識形態(tài)偏差，為實現(xiàn)中外合作辦學的育人目標奠定堅實的思想基礎，為中外合作辦學的穩(wěn)定發(fā)展提供精神保障。

2.加強政治觀教育是深化中外合作辦學學生社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵舉措

馬克思主義政治觀與社會主義核心價值觀在價值目標、理論基礎與思維方法上，具有高度的一致性。我國政治理論體系的思想來源是馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系關(guān)于政治問題的基本原理，在社會主義革命和建設中都顯示出強大的推動力和凝聚力。黨的十八大提出“三個倡導”，從國家、社會和個人三個層面對社會主義價值觀進行深化提煉，對每個層面的重點內(nèi)容做了具體要求，共同構(gòu)成社會主義核心價值體系建設的現(xiàn)實著力點。相應的，政治觀教育內(nèi)容也必須在“三個倡導”的引導下，從單一國家層面的教育方式向國家、社會、個人三個層面轉(zhuǎn)變。加強政治觀教育，有助于引領(lǐng)中外合作辦學大學生踐行社會主義核心價值觀，壯大主流意識形態(tài)。

3.加強政治觀教育是防止我國留學人才外流的重要保障

中外合作辦學大學生是我國留學人才的中堅力量。據(jù)調(diào)研顯示，每年約有10萬名中外合作辦學大學生出國留學，占每年出國總?cè)藬?shù)約1/4[3]。然而，近年來雖然留學人才回國人數(shù)在不斷增加，但人才流失現(xiàn)象仍然非常嚴重。大學階段樹立的政治觀影響著大學生未來的政治情感，決定著他們對國家的認同感、歸屬感和關(guān)于國家政黨、政治制度的看法，這在很大程度上影響著他們是否選擇回國發(fā)展。加強中外合作辦學大學生的政治觀教育，有助于增強中外合作辦學大學生的愛國主義情感，為防止留學人才外流提供精神保障。

二、中外合作辦學大學生政治觀的突出問題及原因分析

1.政治信仰趨于多元化

政治信仰是政治觀的核心，是其價值取向與目標，引領(lǐng)和決定著大學生政治觀的發(fā)展方向。調(diào)查顯示，中外合作辦學大學生雖然絕大部分堅定馬克思主義，但有少部分學生表示沒有明確的政治信仰，甚至有個別學生有宗教信仰或者傾向西方“自由主義”“個人主義”等價值觀，政治信仰趨于多元化。原因主要有三點：第一，辦學環(huán)境的多元化。外方高校參與聯(lián)合管理，大量外籍教師參與教學，與留學生共同學習，等等。諸多因素使合作辦學大學生成長在多元化的環(huán)境下，學生會頻繁接觸有著不同文化背景、宗教信仰、政治觀念的外籍教師、留學生，他們的政治觀、價值觀會在不經(jīng)意間傳遞給我們的學生。第二，培養(yǎng)模式的多元化。中外合作辦學學生通常可選擇2+2、3+1等多種模式到國外學習交流，長期處于西方文化、社會思潮的影響之中，他們的政治信仰會呈現(xiàn)出復雜性、多變性、不穩(wěn)定性。第三，部分項目、機構(gòu)忽視學生思想政治工作。部分中外合作辦學項目、機構(gòu)只重視專業(yè)課教學，不重視學生思想政治工作，忽略對學生政治觀的持續(xù)培育。

2.政治關(guān)注動機的功利性

政治關(guān)注反映著大學生參與政治的積極性。中外合作辦學大學生的政治關(guān)注往往沒有從政治理想、政治抱負或是社會責任等角度出發(fā)，而是從個人利益和自身興趣出發(fā)，對于關(guān)注政治事件的政治立場也常隨之而變化，呈現(xiàn)出功利性的特點。分析其成因主要有三點：第一，利益的驅(qū)動。中外合作辦學大學生對于合作院校所在國家的政治事件關(guān)注度相對較高，因為這些政治事件可能會對留學政策、留學費用等產(chǎn)生直接影響。例如，中英合作辦學的學生對于英國脫歐以及脫歐后英鎊匯率變化的關(guān)注度明顯較高。第二，學業(yè)壓力的影響。因為全英文授課、考核制度嚴格、雙文憑獲取要求高等因素，使得中外合作辦學大學生的學業(yè)壓力普遍較大，缺乏關(guān)注時政熱點的時間和精力，他們更傾向投身于繁忙的學業(yè)之中。第三，社會家庭的影響。城市化過程中產(chǎn)生的社會冷漠現(xiàn)象，中學階段的應試教育急功近利只追求政治課程成績而忽略政治能力的培養(yǎng)，獨生子女家庭造成的以自我為中心而過分關(guān)注個人現(xiàn)實利益、缺乏社會責任感的現(xiàn)象等等，這些因素都深深地影響著學生的政治關(guān)注動機。endprint

3.政治認知主觀性強

政治認知是大學生政治觀形成的基礎。中外合作辦學大學生的政治認知偏重于主觀認知，常以個人視角去看待政治熱點問題。主要原因有三點：第一，合作辦學普遍尊重學生的個體權(quán)益，他們敢于發(fā)表意見，勇于批判。學生表現(xiàn)出更強烈的自我意識，認知更傾向以個人視角進行評判。第二，政治理論基礎較為薄弱。思想政治理論課在部分中外合作辦學項目、機構(gòu)中不受重視，長期處于邊緣地位。同時，其他專業(yè)課程靈活多樣的外方授課模式與傳統(tǒng)說教式的思想政治理論課形成了鮮明對比，使得學生參與思想政治理論課學習的積極性降低。從而導致部分學生由于缺乏理論支撐，在分析問題時無法全面客觀地分析其本質(zhì)，具有一定的片面性。第三，受各種良莠不齊的網(wǎng)絡信息沖擊。網(wǎng)絡是目前大學生獲取信息的主要渠道，但是網(wǎng)絡上各種思潮并存，甚至存在一些詆毀馬克思主義和社會主義的不實言論，混淆視聽，對大學生政治認知產(chǎn)生較深的影響。加之中外合作辦學大學生英語能力較強，瀏覽國外網(wǎng)站的頻率更高，政治認知受網(wǎng)絡信息的影響面更廣泛。

4.政治情感具有矛盾性

政治情感受政治關(guān)注和政治認知影響，是大學生政治觀的內(nèi)在動力。中外合作辦學大學生的政治情感具有矛盾性，他們一方面非常愛國，不允許外方非議祖國，極力向外方展示中國文化；另一方面，又崇尚西方的民主觀和民主制度，移民意向相對偏高。表現(xiàn)出愛國主義和崇洋主義并存的特點。究其原因主要有二：第一，中外合作辦學學生家庭條件普遍較為優(yōu)越，對社會的期望值較高，理想主義傾向明顯，從而導致個別學生對祖國和共產(chǎn)主義的前途信心不足。第二，部分合作辦學機構(gòu)和項目，對西方文化傳播過多而忽略對民族文化、愛國主義的宣傳和教育。

三、加強中外合作辦學大學生政治觀教育的有效途徑

1.引導學生在自覺踐行社會主義核心價值觀中堅定馬克思主義政治信仰

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，大學生只有在認同和踐行社會主義核心價值觀的基礎上，才能堅定對馬克思主義的政治信仰[4]。中外合作辦學的特殊性，要求我們必須重視思想政治理論課第一課堂的作用，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀。各高校要依托課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外資源教育學生，使學生在深入理解社會主義核心價值觀的基礎上認識到其與馬克思主義信仰培育之間的有機聯(lián)系，引導學生始終堅持共產(chǎn)主義理想，在紛繁復雜的誘惑中保持獨立的思想意識和清醒的政治頭腦，讓學生在認知上堅守社會主義核心價值觀[5]，并進一步提升對社會主義祖國的認同感。

2.堅持“三貼近”原則拓展課外載體，提高學生對主流思想輿論的政治關(guān)注度

做好高校思想政治工作的要素是以人為本，深入實際，深入學生，這是一條歷史的主要經(jīng)驗，也是大學生政治觀教育必須遵循的基本原則。必須堅持以“三貼近”為突破口，創(chuàng)新和拓展政治觀教育的課外載體，增強政治觀教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。充分挖掘?qū)W生社會實踐資源，拓展實習、志愿服務、社會調(diào)查的廣度和深度，為學生提供參與社會政治活動的平臺，引導學生積極參與；通過實踐提升他們認識社會、分析社會的能力，增強政治敏銳度，提高正確看待社會政治問題的能力。重視校園內(nèi)思想政治類社團建設，為他們的健康發(fā)展提供政策、資金等支持，通過模擬聯(lián)合國、模擬新聞發(fā)布會等活潑多樣的形式引導大學生對于當前時政熱點問題的關(guān)注與討論。利用微課堂、熱點新聞微精選等形式，增強學生對碎片時間的管理利用，讓學生在繁重學業(yè)下仍能堅持對社會熱點和時政新聞的熱切關(guān)注。

3.堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，厘清學生的政治認知

歐美高校雖沒有正面探討政治觀教育問題，但其對國家觀、國家認同、公民教育的研究和實踐卻無處不在。關(guān)于中外合作辦學大學生的政治觀培育，我們應該借鑒歐美高校的先進做法，改變單向灌輸性的思政培養(yǎng)模式，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，厘清并提升學生的政治認知。在顯性教育方面，圍繞“以學生為中心”的理念改革思想政治理論課，借鑒西方公民教育課程靈活多樣的授課模式，考慮學生的接受度與參與感，積極調(diào)動學生學習的自主性；注重思想政治理論課實踐教學模式的探索，將學生社團活動、社會實踐等與其相結(jié)合。在隱性教育方面，重視校園文化對學生價值觀、政治觀的塑造，以豐富多彩的校園活動為載體，培養(yǎng)集體主義意識；加強網(wǎng)絡對學生的思想滲透，將政治觀培育融入網(wǎng)絡文化，通過微信、微博等多種平臺傳遞正能量，引導學生自覺抵制網(wǎng)絡不良信息，厘清學生的政治認知。

4.充分肯定學生愛國情感的同時積極引導其依法、理性表達政治情感

對祖國的情感是大學生政治情感中最核心、最質(zhì)樸的內(nèi)容，理性愛國主義教育更是政治觀教育的基礎內(nèi)容，是激發(fā)、引導學生政治情感的必然選擇，有利于增強大學生政治觀教育的現(xiàn)實性、凝聚力。這就需要在合作辦學過程中加強中西文化對比教育，增加相關(guān)素質(zhì)類課程及講座，引導學生理性辨析，讓學生在客觀看待西方文化和民主政治制度的同時認同并傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自尊心、自信心和榮譽感，弘揚愛國主義精神。同時，理性愛國主義教育的核心是對政治情感進行有效引導，在激發(fā)、調(diào)動大學生的政治參與熱情的過程中，既要注意克服愛國熱情失控時的政治盲動，又要避免愛國熱情壓抑時的政治冷漠化，防止政治責任感被功利和金錢所消解、遮蔽[6]，積極引導學生理性愛國，將學生的愛國熱情引導到投身社會主義建設的實際行動中來。

參考文獻：

[1]樓陽生.怎樣堅守共產(chǎn)黨人的政治觀[J].求是，2014（1）：31—32.

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[3]林金輝.中外合作辦學發(fā)展報告（2010—2015）[M].廈門：廈門大學出版社，2016.

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[6]張逸.論青年學生政治參與的訴求理性[J].江西社會科學，2002（11）：210—212.endprint