將音樂游戲巧妙融入小學(xué)音樂教學(xué)中

何月葵

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和音樂技能的奠基期，基于這樣的考量，花城版音樂教材應(yīng)運(yùn)而生。又因?qū)W生的接收能力和理解能力有限的考慮，故而音樂游戲是小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，音樂游戲能夠打通小學(xué)生對于音樂知識和音樂興趣的隔膜，使得學(xué)生能夠更加輕易地接受音樂知識、了解音樂技能、產(chǎn)生音樂興趣。因此，音樂游戲作為學(xué)生了解音樂知識和培養(yǎng)音樂興趣的重要方式，對于小學(xué)音樂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂審美;音樂知識;音樂技能;音樂興趣

小學(xué)花城版音樂教材是基于提升音樂審美體驗(yàn)、了解音樂知識和技能、培養(yǎng)音樂興趣為三大原則的角度進(jìn)行編寫的，也是基于中國小學(xué)階段學(xué)生的現(xiàn)狀以及發(fā)展要求所做出的教學(xué)規(guī)劃。而花城版音樂教材的編寫是以貼近兒童生活、貫徹人與自然和諧相處、滲透思想教育為目的的教學(xué)要求。對于小學(xué)階段的教學(xué)而言，應(yīng)將貫徹人、社會、自然、民族和創(chuàng)造這幾大理念作為教學(xué)開展的宗旨。音樂游戲具有律動、激勵等使得學(xué)生對音樂知識和技能產(chǎn)生興趣的功能，所以，旨在提升音樂審美、接受音樂知識、學(xué)習(xí)音樂技能、培養(yǎng)音樂興趣的種種音樂游戲便在小學(xué)音樂教學(xué)中不斷發(fā)展而出。

一、音樂游戲在提升音樂審美中的應(yīng)用

1.音樂審美的提高

花城版音樂教材是立足于當(dāng)下小學(xué)階段的學(xué)生所能接受的知識范圍和理解程度所做出的教學(xué)要求。其充分展現(xiàn)了尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、貼近學(xué)生生活的基本特點(diǎn)。同時(shí)，在以提高審美為核心的背景下，精選了古今中外的具有豐富音樂內(nèi)涵和審美價(jià)值的樂曲。這充分展示了一個良好的教材是優(yōu)秀教學(xué)得以開展的先導(dǎo)?；谛W(xué)教育的基礎(chǔ)性、全民性、義務(wù)性、全面性等特點(diǎn)，故而在教學(xué)內(nèi)容的開展上就具有嚴(yán)格的要求，要全面適應(yīng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，對于學(xué)生要有服務(wù)精神和嚴(yán)格的思想引導(dǎo)的教學(xué)。

而正是基于這樣的教學(xué)要求，對于學(xué)生音樂審美的提高才具有更高的要求和戰(zhàn)略性。音樂審美的提高以小學(xué)階段學(xué)生的天性作為出發(fā)點(diǎn)，在激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美情操、體現(xiàn)音樂成就感中不斷突破原有教學(xué)的模式，適應(yīng)新課標(biāo)下對基礎(chǔ)性教育所做出的規(guī)范性要求?；趯W(xué)生樂玩好動，提高學(xué)生的音樂審美必將是一個循序漸進(jìn)的過程。

2.音樂游戲的匹配使用

從學(xué)生愛玩天性出發(fā)，在提高學(xué)生音樂審美的音樂課堂教學(xué)中，音樂游戲的設(shè)定是極為重要的一環(huán)。音樂游戲要在短短的四十分鐘課堂內(nèi)靈活、合適地運(yùn)用是音樂知識和音樂技能得以灌輸?shù)闹匾胧Ｔ趯W(xué)生注意力極易分散的情況下，易引起學(xué)生好奇心和積極性的音樂游戲設(shè)定是小學(xué)音教師的重要教學(xué)內(nèi)容。值得一提的是，在學(xué)生樂玩天性的推動下，課堂教學(xué)內(nèi)容的開展是對音樂教師能力的考驗(yàn)。在游戲場景下，有太多的不可控因素。而又因提升音樂審美情趣是長期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容貫通的培養(yǎng)流程。在這一流程中，音樂游戲的實(shí)施也是一個持續(xù)發(fā)力的過程。提升學(xué)生的音樂審美情趣是一個在活躍、律動的課堂音樂游戲中不斷積累和升華的過程。

音樂游戲作為傳播音樂的一種音樂活動，具備了將音樂聽覺表象付諸于行動中的特質(zhì)。由此而言，音樂游戲的開展是將學(xué)生對于音樂的好奇、興趣等充分發(fā)揮的一個過程。在此過程中，學(xué)生在聽覺中不斷獲取音樂感知——在音樂中感受音樂，在聽音樂過程中掌握音樂技能，并對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，為之后的人生打下良好的基礎(chǔ)，提高自身音樂素養(yǎng)和音樂審美情操。因此，音樂游戲的適用是提高學(xué)生音樂審美的重要方式。唱游教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)階段最有代表性的教學(xué)方法之一，唱游教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展是一個隨社會發(fā)展而不斷完善的過程。在此過程中，學(xué)生的求知欲充分在音樂游戲中得以發(fā)揮，而學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。

二、音樂游戲在學(xué)習(xí)音樂知識和技能中的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)音樂知識和掌握音樂技能

音樂知識和音樂技能是學(xué)生后天發(fā)展過程中對人生價(jià)值中的藝術(shù)審美情操的體現(xiàn)，也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育中學(xué)生未來發(fā)展的一大方向。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的長期興趣發(fā)展為指導(dǎo)，在游戲課堂中培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的探索欲、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主觀能動性。

基于此要求，在音樂游戲的設(shè)定上就應(yīng)充分考慮學(xué)生的主觀心理，將其樂動好奇的心理進(jìn)行合理的擴(kuò)大與引導(dǎo)。所以，在音樂游戲的設(shè)置上，可增加探索性的音樂游戲，如，設(shè)置盲盒猜樂器、聽音識器等探索類游戲。此外，還有基于自然模仿動物發(fā)聲的游戲等，這些游戲都能充分調(diào)動學(xué)生的好奇和求知心，在好奇與求知中激發(fā)學(xué)生對音樂世界的探索欲，這對學(xué)生掌握音樂知識和學(xué)習(xí)音樂技能起到良好的輔助作用。

2.音樂游戲在知識和技能傳授中的作用與實(shí)施

小學(xué)階段的樂譜和音符等對于學(xué)生而言較為枯燥乏味，因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做出合理有效的游戲設(shè)置變通，如，可以設(shè)置猜音符的角色扮演游戲，讓學(xué)生們自我扮演音符，再結(jié)合數(shù)字對音符進(jìn)行快速記憶;而對于樂譜等較難的知識，則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受范圍，在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行游戲插入，將原本枯燥乏味的樂譜轉(zhuǎn)化為有節(jié)奏的游戲，適時(shí)地重溫，讓學(xué)生逐漸記憶。如，根據(jù)音樂的律動有目的地引導(dǎo)學(xué)生扮演為一個個音符，讓學(xué)生自我譜寫樂章。更有甚者可以將畫畫等樂譜知識融入其中，讓學(xué)生自我記憶，然后進(jìn)行競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

綜上可知，在音樂知識和音樂技能的傳授中，需要立足于學(xué)生的主觀心理，然后進(jìn)行合理有效的游戲設(shè)置，最終使得學(xué)生對音樂世界的探索欲和求知欲進(jìn)一步釋放，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣和促進(jìn)綜合素質(zhì)的良好發(fā)展的目的。

三、音樂游戲在培養(yǎng)音樂興趣中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)音樂興趣的原因及好處

培養(yǎng)音樂興趣不只是新一代發(fā)展的需要，更是國家培養(yǎng)具有藝術(shù)審美價(jià)值和藝術(shù)奉獻(xiàn)精神的人才的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣有利于學(xué)生對自然、社會、藝術(shù)、自我創(chuàng)造、民族文化等方面的求知和筑基，也是對于未來發(fā)展中對藝術(shù)人生的一種良好的啟迪。

2.音樂興趣的培養(yǎng)中音樂游戲的適用

音樂興趣的培養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展的重要條件。新時(shí)代下，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)施已是一種教學(xué)趨向。音樂游戲要以民族文化、自然社會、求知創(chuàng)造為三大要義。在音樂游戲的設(shè)置上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的天性，樂玩的同時(shí)將“玩”融入“學(xué)”才是音樂游戲設(shè)置的根本。如，故事代入、猜謎語導(dǎo)入、朗誦詩歌、扮演英雄角色演唱歌曲等都是立足于三大要義的游戲教學(xué)。當(dāng)然，還有更多的游戲教學(xué)方法亦是如此。

3.新課標(biāo)下對學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的新要求

新時(shí)代下，面對歐美文化的持續(xù)輸入，文化陣地的時(shí)刻堅(jiān)守是民族文化發(fā)展的根本。而小學(xué)階段作為新一代中華文化的繼承階段，這一階段文化的持續(xù)灌輸是義務(wù)教育的重中之重。音樂文化的傳播也是如此。因而，花城版音樂教材正是根據(jù)這樣的文化發(fā)展要求做出了相應(yīng)的教學(xué)要求，精選古今中外的優(yōu)秀民族文化，鑄就學(xué)生對高尚音樂情懷的興趣。新時(shí)代下，學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)也應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展而做出合理有效的創(chuàng)新，不應(yīng)囿于現(xiàn)有音樂教學(xué)，而是應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展傳播更多有益的音樂文化。

四、結(jié)語

學(xué)生是國家的未來，民族的希望。學(xué)生的教育應(yīng)時(shí)刻立足于本民族發(fā)展的要求而不斷加以完善和發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)巧妙地根據(jù)學(xué)生樂玩好動的天性，合理有效地設(shè)計(jì)音樂游戲貫穿音樂教學(xué)的課堂;教師要對學(xué)生的音樂興趣加以引導(dǎo)、提高學(xué)生的音樂審美能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶勇.在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的作用解析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020：60-61.

[2]王粲.小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲的運(yùn)用[J].小學(xué)時(shí)代，2020：41-42.

責(zé)任編輯? 楊? 杰