現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的合理運(yùn)用

金海洋

摘要：在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)目前美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)揮信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富美術(shù)鑒賞教學(xué)手段使其多樣性，以此來(lái)拓展美術(shù)鑒賞的寬度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)鑒賞;合理運(yùn)用

隨著我國(guó)教育改革工作的逐漸完善，涌現(xiàn)出許許多多新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，國(guó)家更加重視學(xué)生全面發(fā)展，拒絕學(xué)生“讀死書，死讀書”的現(xiàn)象。為了能夠更好的提升現(xiàn)代學(xué)生審美能力及個(gè)人素質(zhì)，《美術(shù)鑒賞》（人美版）教材將美術(shù)教育強(qiáng)國(guó)之初心、立德樹(shù)人之恒心貫穿于全書，通過(guò)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的合理運(yùn)用，努力達(dá)成以美育人、課程育人、全面育人的目標(biāo)。

一、目前美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)課程的教育教學(xué)，一直不被人們所重視，從小學(xué)至高中美術(shù)教育都是被忽視的一門學(xué)科，尤其是在高中階段最為顯著。在高中階段，學(xué)校、教師和學(xué)生都在為高考而努力，全身心投入文化課學(xué)習(xí)，完全忽略了美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)。下面就從學(xué)校、教師和學(xué)生，三個(gè)方面來(lái)闡述目前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）學(xué)校方面

每一所高中都非常重視學(xué)生文化課的教育工作，一部分學(xué)校迫于高考?jí)毫?，縮減美術(shù)學(xué)科所占課時(shí)，給其他學(xué)科更多學(xué)習(xí)課時(shí)，讓為數(shù)不多的美術(shù)課時(shí)更是雪上加霜。甚至有一部分學(xué)校，直接將美術(shù)課程取締，學(xué)生只能在課表中見(jiàn)到美術(shù)課，卻得不到應(yīng)有的美術(shù)教育，導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)課程名存實(shí)亡。

（二）教師方面

教師是高中美術(shù)教育的關(guān)鍵，但是現(xiàn)在很多學(xué)校都缺乏專業(yè)美術(shù)教師，有很多學(xué)校都是其他教師客串美術(shù)教師，教師自身缺乏專業(yè)的美學(xué)知識(shí)，沒(méi)有辦法從專業(yè)角度尋找教學(xué)切入點(diǎn)，即使再優(yōu)秀的教材也沒(méi)有用武之地，導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，失去了美術(shù)鑒賞教育原有的教學(xué)目的。

（三）學(xué)生方面

就目前而言，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)達(dá)不到教學(xué)預(yù)期，跟學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系。在高中階段的學(xué)生，同樣迫于高考的壓力，對(duì)于美術(shù)鑒賞這種高考不考試的科目沒(méi)有足夠重視，在僅有的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，一部分學(xué)生會(huì)復(fù)習(xí)其他學(xué)科功課，不認(rèn)真聽(tīng)講，忽略美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義。

二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能更加直觀的為學(xué)生展現(xiàn)所鑒賞作品。

以第三單元雕塑藝術(shù)為例，在進(jìn)行這個(gè)單元教學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示我國(guó)不同時(shí)代的雕塑作品，讓學(xué)生直觀的看到各時(shí)代雕塑作品的不同之處，從不同角度來(lái)鑒賞每一個(gè)作品。教師可以為學(xué)生展示兵馬俑圖片，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題，兵馬俑面部形態(tài)各不相同是如何做到的？是利用模具澆筑還是手工雕刻？以此來(lái)活躍課堂氛圍。

討論完兵馬俑的塑造，教師可以把話題轉(zhuǎn)移到兵馬俑的色彩，經(jīng)過(guò)幾千年的歲月洗禮，現(xiàn)在的兵馬俑色彩已不復(fù)當(dāng)年，同學(xué)們認(rèn)為兵馬俑原本的色彩是什么樣？教師可以先說(shuō)出自己對(duì)于原本色彩的看法，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生引發(fā)討論。在討論過(guò)后，教師可以通過(guò)投影儀，將褪色的兵馬俑圖片投影出來(lái)，教師利用自身的專業(yè)知識(shí)，解釋兵馬俑為何經(jīng)歷時(shí)間的侵襲，然后對(duì)兵馬俑原有色彩進(jìn)行復(fù)原，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)豐富美術(shù)鑒賞教學(xué)使其多樣性

傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)手段過(guò)于單一，經(jīng)過(guò)新課程改革的深化，應(yīng)該豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，告別單一的灌輸教學(xué)方式。美術(shù)鑒賞教學(xué)中，常見(jiàn)的信息技術(shù)教學(xué)方式有幻燈片教學(xué)、音樂(lè)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這幾種方式。

（一）幻燈片教學(xué)

藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入美術(shù)殿堂的敲門磚，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于色彩、形體、肌理和材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言有自己的認(rèn)識(shí)，熟練的掌握運(yùn)用。

（二）音樂(lè)視頻

為了更好的推動(dòng)學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師可以在制作電子課件時(shí)，在美術(shù)作品視頻中加入合適的音樂(lè)，從觀感和聽(tīng)感兩方面來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，音樂(lè)和美術(shù)一樣都是藝術(shù)學(xué)科，這樣的跨學(xué)科組合教學(xué)，能夠有效提高美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)爐火純青，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)輔助教學(xué)。教師在進(jìn)行《中國(guó)傳統(tǒng)人物畫》一課教學(xué)時(shí)，以《韓熙載夜宴圖》為例，教師向?qū)W生展示《韓熙載夜宴圖》，并請(qǐng)同學(xué)來(lái)協(xié)助教師展開(kāi)畫卷，讓學(xué)生有更多的參與感，隨著畫卷的緩緩展開(kāi)，學(xué)生會(huì)被這幅名畫所震撼，當(dāng)畫卷展開(kāi)之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)（如圖3所示）。

教師順勢(shì)導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一幅人物畫作品，千百年來(lái)不斷地被人們所追摹，這和它高度的藝術(shù)成就是密不可分的，這也正說(shuō)明，中國(guó)傳統(tǒng)人物畫早在1000多年前就已經(jīng)達(dá)到非常高的成就。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究---中國(guó)傳統(tǒng)人物畫。

四、運(yùn)用信息技術(shù)全方位拓展美術(shù)鑒賞的廣度

美術(shù)鑒賞借助信息技術(shù)組織教學(xué)是信息現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種新的教學(xué)形式不僅拓展了美術(shù)鑒賞容量，而且有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)鑒賞的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。如有的地方就開(kāi)設(shè)了美術(shù)鑒賞課程教學(xué)大綱、美術(shù)鑒賞的目的、美術(shù)鑒賞的方法、美術(shù)作品的分類，等等課程。這些網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的框架。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且學(xué)生們可以通過(guò)教師開(kāi)設(shè)的班級(jí)論壇，將自己的鑒賞心得撰寫成文章發(fā)表在論壇里，從而為分享與交流開(kāi)辟了新的路徑，進(jìn)而有效促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的高中生是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下長(zhǎng)大的，他們很早就學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)及各種移動(dòng)終端來(lái)學(xué)習(xí)，并樂(lè)于使用它們進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。因此我們有必要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些網(wǎng)絡(luò)課程，讓他們利用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的知識(shí)。美術(shù)教師的任務(wù)便是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。