巧用新興產(chǎn)物輔助家園工作

金雪梅

一、深入剖析家長群體，按需提供理論指導(dǎo)

現(xiàn)在的幼兒園家長群體是一群普遍受過高等教育、思想開放、教育觀念比較超前的年輕人。雖然是80后甚至90后，但受中國傳統(tǒng)文化的影響，更多的父母在潛意識(shí)里還是望子成龍、望女成鳳，部分家長對(duì)幼兒的智力開發(fā)達(dá)到一種偏執(zhí)的狀態(tài)。不僅要求幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)知識(shí)最大化，離園后的生活也被各種補(bǔ)習(xí)班填滿。幼兒每天在英語、數(shù)學(xué)、拼音、識(shí)字當(dāng)中枯燥而壓抑的度過每一天。完全與幼兒的發(fā)展規(guī)律背道而馳，使孩子過早的埋下了厭學(xué)的情緒。對(duì)幼兒今后的成長有害無益。還有一撥幼兒，由于家長工作繁忙，無暇填鴨灌輸知識(shí)，在幼兒園的生活只求保育狀態(tài)，吃飽穿暖，將幼兒園的老師當(dāng)成生活保姆。雖然幼兒沒有精神上的壓力，但對(duì)幼兒的成長也并不是最合適的狀態(tài)。最后一種家長屬于隔代養(yǎng)育，凡事以幼兒為主，對(duì)錯(cuò)不分，只求“順應(yīng)”幼兒，將孩子養(yǎng)成小皇帝、小公主。代勞幼兒完成一切事物。過渡的關(guān)心造成幼兒必要的自理能力喪失，形成一種可怕的局面。

作為幼兒教師，想要給予家長更貼切的指導(dǎo)，就需要了解每一個(gè)幼兒的家庭情況，按需指導(dǎo)。知識(shí)最大化的家長需要了解學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與能力的客觀狀態(tài);單純保育的家長需要讓幼兒身心同步發(fā)展;隔代養(yǎng)育的家長群體，則需教師付出更多，耐心講解理論知識(shí)的同時(shí)舉出更多的實(shí)事事件來加以輔佐說明幼兒健康成長的重要性。

二、利用時(shí)代新興產(chǎn)物，及時(shí)更新家長育兒觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的全面性覆蓋，無論是哪種類型的家長都離不開互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)或即時(shí)通訊工具軟件等范圍。簡單、快捷、不受地點(diǎn)限制是新興產(chǎn)物的優(yōu)點(diǎn)。

1.有效利用互聯(lián)網(wǎng)站

在知識(shí)最大化的家長群體中，我更多的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為媒介。此類家長對(duì)于新鮮事物接受程度較高，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)有著更多的潛意識(shí)信賴。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的問題，更多愿意自己動(dòng)手查詢。例如，新入園的幼兒為什么不愛上幼兒園，很多家長愿意“百度”，而非與教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通。家長了解“分離焦慮”的途徑，并不是教師，而是互聯(lián)網(wǎng)。所以，在面對(duì)此類家長時(shí)，我客觀建議家長“百度”《指南》。讓年輕家長對(duì)《指南》有了初步印象后，在與其探討幼兒的發(fā)展規(guī)律。

隨后，積極的利用校園網(wǎng)站?，F(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)站能夠滿足家長對(duì)于幼兒在園的一切好奇。孩子是怎樣上課的？他們會(huì)不會(huì)忘記喝水？能否及時(shí)排尿？能吃飽飯嗎？這時(shí)就要求教師合理的利用網(wǎng)站資源。熟知網(wǎng)站主頁、班級(jí)主頁的各項(xiàng)功能。對(duì)于班級(jí)的一般性通知事物，我通常在“班級(jí)小喇叭里”上傳，傍晚離園時(shí)家長會(huì)主動(dòng)問起，能收到事半功倍的效果。在班級(jí)視頻中上傳幼兒園的課程，讓家長了解幼兒園是怎樣開展教學(xué)活動(dòng)的。孩子們是如何通過一個(gè)既定主題而習(xí)得知識(shí)。幼兒其他情況可積極利用班級(jí)相冊，將孩子們精彩的瞬間用鏡頭記錄并上傳，及時(shí)和家長分享。

互聯(lián)網(wǎng)站還有一個(gè)更為隱秘和實(shí)用的功能就是悄悄話和留言板。在幼兒離園時(shí)家長較多，家長想和教師探討一些不愿第三人知道的話題時(shí)比較困難，而悄悄話的板塊恰好就解決了這一問題。不需要電話里冥思苦想的措辭，也沒有面對(duì)面的尷尬。在留言板中，教師與家長要積極互動(dòng)。對(duì)于80后的家長而言，雖然是迎著改革春風(fēng)長大的一代，卻也羞于表達(dá)。要引導(dǎo)家長多表達(dá)，例如，老師辛苦了、我愛你寶貝，有你真幸福等。通過此種方式，讓家長認(rèn)識(shí)到，作為幼兒的第一任老師，在幼兒教育中是極其重要的一部分。只有家長善于表達(dá)了，才更有幾率培養(yǎng)出善于表達(dá)的幼兒。留言板針對(duì)一些不太善于交流、比較內(nèi)向的家尤為奏效。

通過互聯(lián)網(wǎng)站的鋪墊，家長們更愿意參與幼兒園的家長開放日及親子手工等活動(dòng)。從虛擬的網(wǎng)絡(luò)延伸到現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中來，能夠使園內(nèi)的實(shí)際活動(dòng)得到意想不到的效果，也會(huì)讓家長更支持幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.巧妙利用即時(shí)聊天工具

在單純保育的家長群體中，更多的觀眾孩子的一日生活細(xì)節(jié)?？梢苑e極的利用QQ、微信等即時(shí)聊天等新興產(chǎn)物幫助家長分析幼兒成長的足跡。從而一步步引導(dǎo)此類家長更好的科學(xué)育兒。

QQ和微信等即時(shí)聊天工具都可以一對(duì)一的單獨(dú)聊天，或多對(duì)多的群組討論。此類聊天工具只需一部手機(jī)即可完成，符合此類家長工作繁忙無暇登陸互聯(lián)網(wǎng)站，也沒有多余的時(shí)間在幼兒入園、離園時(shí)與教師過多的交流。而手機(jī)是現(xiàn)代人必備的通訊工具，不占地方，沒有固定時(shí)間，“人人都有”和“隨時(shí)隨地”是最大的優(yōu)點(diǎn)。

聊天工具的誕生，讓教師和家長距離更近。從孩子的生活習(xí)慣入手，慢慢拓寬話題范圍，讓家長積極的關(guān)注幼兒的成長。使他們了解幼兒園教育工作的內(nèi)容，學(xué)習(xí)幼兒教育的方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化家長的理論知識(shí)。從而使他們更加重視對(duì)子女的教育。

3.不可忽視的家長學(xué)校

對(duì)于隔代養(yǎng)育的家長群體，他們需要及時(shí)更新養(yǎng)育孩子的觀念。針對(duì)此類家長，我在實(shí)踐工作中，更多的應(yīng)用家長學(xué)校來完成他們育兒知識(shí)的更新。

家長學(xué)校一直都有，但在近幾年，家長學(xué)校的概念被反復(fù)提及并逐步重視。說明幼兒的教育不僅僅是幼兒園的事情，社會(huì)、家庭同樣存在著不可忽視的重要作用。為了更好的整合這種影響幼兒成長的重要力量，也為了給家長正確的引導(dǎo)，因此，“家長學(xué)?！背蔀榧覉@共育中不可忽視的一種途徑。

在家長學(xué)校中，積極引導(dǎo)家長避免和改變家庭教育的誤區(qū)，提高家庭教育的質(zhì)量，通過配合，讓家長和幼兒園形成有效合力，實(shí)現(xiàn)隔代養(yǎng)育的雙贏局面，讓孩子健康的成長。

三、勤于總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，積極面對(duì)家園工作

以上，就是我在開展家園工作中的幾點(diǎn)做法。也許存在家長群體劃分不客觀、不全面的缺點(diǎn)，在今后的實(shí)踐工作中，會(huì)慢慢修正。在家園工作中，最后也是最重要的一點(diǎn)就是勤于總結(jié)。即使是根據(jù)自己實(shí)踐工作而產(chǎn)生的劃分也并不是一成不變的，是相互交叉、錯(cuò)綜排列的，要用發(fā)展的眼光看待問題。所以，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)適合每種家長的工作方案。當(dāng)然，入園、離園時(shí)的溝通是必不可少的。但通過其他輔助工具，只會(huì)讓面對(duì)面的交流更暢通，更有效。

總之，積極的開展家園工作，能夠有利于教師更好的指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。使家長了解和支持幼兒園的工作，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。有效的家園互動(dòng)是幼兒健康發(fā)展的重要因素之一。因此，無論在何種時(shí)代，幼兒園都應(yīng)與家庭應(yīng)密切配合，才能夠有效的共同促進(jìn)幼兒的健康成長。