初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

夏寒春

初中是幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言體系，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)最重要的內(nèi)容，其教學(xué)效果和質(zhì)量，可以直接反映初中語(yǔ)文教學(xué)水平，也影響著學(xué)生語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，教師在作文教學(xué)中還存在較多問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，影響了教學(xué)效率的提升，也限制了學(xué)生的發(fā)展，與新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖。

隨著新課改的不斷深化，作文教學(xué)不可替代的作用日漸凸顯。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高他們的核心素養(yǎng)。本文立足于此，對(duì)現(xiàn)階段初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)探討了優(yōu)化教學(xué)的策略，供同仁參考。

一、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中作文教學(xué)的狀況不太理想，在很多方面存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

1.作文教學(xué)方法落后

目前，一些教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，理解還不到位，甚至存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。他們會(huì)限制學(xué)生的思路，要求學(xué)生按照教師設(shè)定的思路、框架寫(xiě)作。雖然這種教學(xué)方法可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳授更多知識(shí)，卻違背了學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常不利。此外，教師采用的教學(xué)方式比較單一、死板，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前的中學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代，因而作文教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性。而且信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生拓展寫(xiě)作資源，構(gòu)建寫(xiě)作框架，提高教學(xué)效率。但還有一部分教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)存在抵觸心理，很少運(yùn)用這種教學(xué)手段，導(dǎo)致作文教學(xué)效率不高、課堂氣氛不活躍，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.作文內(nèi)容缺少創(chuàng)新

目前，學(xué)生作文內(nèi)容雷同是困擾大部分教師的問(wèn)題，也是在初中作文教學(xué)中教師必須解決的重要問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生作文內(nèi)容雷同的現(xiàn)象，是因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)方式是錯(cuò)誤的，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，導(dǎo)致學(xué)生的思維角度單一，不能靈活地、全面地表達(dá)看法和觀點(diǎn)。

例如，在指導(dǎo)寫(xiě)作和母親有關(guān)的作文時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)告訴學(xué)生寫(xiě)自己生病后父母是如何照顧的，這種刻板的思維會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文范圍狹窄，缺少新意，沒(méi)有可讀性。

3.作文教學(xué)態(tài)度不端正

在初中作文教學(xué)中，不管是家長(zhǎng)，還是教師和學(xué)生，態(tài)度都不夠端正。首先，初中生年紀(jì)小，正處于活潑好動(dòng)的階段，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，雖然心智發(fā)展速度很快，但并不成熟。但寫(xiě)作需要靜下心來(lái)思考，沉下心來(lái)構(gòu)思，這導(dǎo)致很多學(xué)生害怕寫(xiě)作;再加上初中階段的課程比較繁忙，因而面對(duì)寫(xiě)作，很多學(xué)生就會(huì)選擇抄襲或者胡編亂造應(yīng)付了事。至于教師和家長(zhǎng)的問(wèn)題，則是過(guò)度追求考試成績(jī)，看不到學(xué)生在作文中表達(dá)的情感訴求，也看不到學(xué)生的進(jìn)步，這種急功近利的心態(tài)，對(duì)作文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.作文評(píng)價(jià)方法不科學(xué)

在初中作文教學(xué)中，評(píng)價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)解決評(píng)價(jià)不合理的問(wèn)題。在課堂上，很多教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，所選擇的主要方式仍舊是評(píng)分?？陀^來(lái)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)方式比較單一，不僅不能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，還會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作積極性產(chǎn)生消極影響。此外，教師的評(píng)語(yǔ)不夠科學(xué)，不具備指導(dǎo)性，學(xué)生不能通過(guò)評(píng)語(yǔ)獲得啟發(fā)，自然也就不能提高寫(xiě)作能力。

二、提高初中作文教學(xué)效率的策略

在我國(guó)現(xiàn)階段的初中作文教學(xué)中，還存在較多問(wèn)題，本文針對(duì)這些作文教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一些建議。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，才能積極主動(dòng)地參與到寫(xiě)作活動(dòng)中。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式下，教師在寫(xiě)作之前會(huì)給予學(xué)生大量自由時(shí)間，讓學(xué)生構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)。在這種模式下，教師僅僅是任務(wù)的發(fā)布者，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生分析作文主題，這導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中有一部分學(xué)生出現(xiàn)偏題的情況。因此，教師要改變這種教學(xué)形式，要和學(xué)生一起分析、討論作文主題，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度出發(fā)看待作文題目，打開(kāi)寫(xiě)作思路。

例如，寫(xiě)“假如我是 ? ? ”這一文題，這個(gè)題目的寫(xiě)作范圍非常廣，學(xué)生的選擇空間很大。教師可以口語(yǔ)交際的方式，讓學(xué)生談自己的想法。

比如，有的學(xué)生說(shuō)：“假如我是一條魚(yú)，我想在廣闊的大海中游泳，看海底的景色，到自己喜歡的地方?！边€有學(xué)生說(shuō)：“假如我是一只鳥(niǎo)，就可以飛上高高的天空，去看其他地方的景色，然后到云朵的上面去看一看?！睂W(xué)生們暢所欲言，課堂氣氛熱烈。在這種情況下，教師就可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生描述自己想去的地方。此外，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生記錄一些要點(diǎn)，并進(jìn)行整理，這樣學(xué)生就可以根據(jù)整理的內(nèi)容寫(xiě)作，從而降低寫(xiě)作難度。教師還可以采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生從幾個(gè)方面理解作文主題，并進(jìn)行探討。在探討過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更多想法，能打開(kāi)寫(xiě)作思路，對(duì)后續(xù)的寫(xiě)作非常有幫助。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。從初中作文教學(xué)現(xiàn)狀看，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容是雷同的，所選擇的素材沒(méi)有新意。在批閱作文的過(guò)程中，教師會(huì)覺(jué)得厭倦。因此在初中作文教學(xué)中，教師要做好拓展和積累的工作，豐富學(xué)生的素材儲(chǔ)備。只有這樣，才能促使學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的大事小情。由于生活經(jīng)歷、思想以及性格、價(jià)值觀不同，所以即便面對(duì)同一件事，人們的感受也會(huì)不同，所以如果學(xué)生能從自己的角度分析，或許可以發(fā)現(xiàn)更好的寫(xiě)作角度。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中可以引入一些生活中的案例，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待這些案例。此外，教師還可以傳授一些實(shí)用的方法，例如，在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)很多精彩的句子，但如果在寫(xiě)作時(shí)直接照搬，就是抄襲。所以教師可以傳授一些改變句式的方法，教會(huì)學(xué)生如何改變句型。通過(guò)這種方式，學(xué)生就可以創(chuàng)造出更多有特色的語(yǔ)言，從而為作文增色。

總而言之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，教師要不斷努力，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)手段。同時(shí)，要秉持以人為本的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。