淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

耿寧

摘 要：素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教學(xué)改革的步伐也愈發(fā)加緊，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，教學(xué)工作也積極引進(jìn)各種高質(zhì)量的設(shè)備、工具，其中交互式電子白板就是應(yīng)用教學(xué)廣泛的一種工具。其功能眾多，有輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能的比擬的。所以教師可以把自己的能力充分發(fā)揮上來實(shí)現(xiàn)更好的融合，在語文教學(xué)中展示更多樣的內(nèi)容，攻克教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)的更好，收獲更多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);交互式電子白板;實(shí)踐應(yīng)用

引言：

交互式電子白板是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而創(chuàng)新出來的，主要應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其優(yōu)勢(shì)眾多，基礎(chǔ)性的多媒體技術(shù)，如文字、圖片、視頻等內(nèi)容的展示，另外，還有一些高級(jí)工具，如畫筆、橡皮擦、直播、文檔轉(zhuǎn)換等，都可以幫助教師來做好一些工作。而我們的小學(xué)語文教學(xué)，也需要學(xué)生來學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力，所以必須要?jiǎng)?chuàng)造多樣的課堂情境，為學(xué)生語文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)而努力。

一、構(gòu)建多樣的教學(xué)情境

結(jié)合多樣的情境來展開小學(xué)語文的教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在交互式電子白板的應(yīng)用下，就能夠展示圖片、播放視頻、添加背景聲等，從而創(chuàng)建視聽結(jié)合、聲畫并茂的情境，讓學(xué)生在全身心投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)注意力，更為高效的理解語文知識(shí)、學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

首先，最為基礎(chǔ)的就是將語文教學(xué)內(nèi)容以非?，F(xiàn)代化的方式展示出來，便于學(xué)生的理解和加深思想認(rèn)知。如三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)?！愤@篇課文的學(xué)習(xí)中，通過閱讀可以了解到本文的主人公是“一群一群的花”，從第三人稱的角度描繪了雨后花兒飛舞在校園的美好畫面。如果只是以想象的方式來體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)感受較為抽象，不利于具體內(nèi)容的理解。那么教師就可以通過提前的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生展示作者筆下的“花的學(xué)?！笔窃鯓拥囊环鶊鼍?，以動(dòng)畫或是視頻、圖片的方式將抽象的內(nèi)容靈動(dòng)化，這就是創(chuàng)設(shè)演示情境的有效方式，可以引導(dǎo)學(xué)生更為深入的理解較為抽象的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。其次，還可以利用交互式電子白板的應(yīng)用來展開高效講解。以低年級(jí)的語文教學(xué)為例，初步的語文教學(xué)主要是讓學(xué)生來認(rèn)字、識(shí)字，所以教師在教學(xué)中，就可以結(jié)合自己準(zhǔn)備的課件等內(nèi)容來進(jìn)行細(xì)致的講解。而且互動(dòng)白板也提供涂鴉、書寫、激光筆的使用等功能，對(duì)于漢字的講解，教師可以一邊說明字義、構(gòu)造等內(nèi)容，一邊進(jìn)行書寫展示，創(chuàng)建多樣化的講解方式。這可以幫助學(xué)生更好的掌握漢字的書寫、筆畫、字義等內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。所以課堂教學(xué)情境可以基于交互式電子白板的應(yīng)用來創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、構(gòu)建開放的課堂氛圍

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是死板、生硬的，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來積極提問，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)散，所以在語文課堂中必須構(gòu)建開放性的氛圍，讓師生之間的互動(dòng)和生生之間的互動(dòng)積極開展。那么交互式電子白板的應(yīng)用，就可以很好的配合教師來達(dá)到這一氛圍的構(gòu)建，增加彼此之間溝通的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

交互式電子白板的功能很多，最為特殊的就是比普通的多媒體技術(shù)增加了人機(jī)互動(dòng)的功能，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以邊利用電子白板展開講解，邊與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。以提問情境的構(gòu)建為例。教師可以結(jié)合圖片或是視頻的內(nèi)容來進(jìn)行提問，讓學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上尋找答案，進(jìn)行集體探討。以《去年的樹》為例，“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒”，這一句話，可以以圖片的方式讓學(xué)生來展開探討，說一說鳥兒的想法，讓大家談一談自己的理解。學(xué)生也可以走上講臺(tái)，來結(jié)合這幅畫進(jìn)行具體的探討，指出自己感覺深刻的地方，給予學(xué)生更多討論的空間，讓課堂氛圍也活躍起來。其次，還可以結(jié)合小組合作的方式來展開語文的學(xué)習(xí)和問題的探究。如教師可以布置一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生來研究相關(guān)問題，或是做好信息的搜集，從而在電子白板的輔助下來展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣的方式，也能夠更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上。

三、拓展補(bǔ)充教學(xué)資源

交互式電子白板能夠基于信息技術(shù)來連接互聯(lián)網(wǎng)，所以背后有強(qiáng)大的資源庫，教師既可以在課前準(zhǔn)備時(shí)進(jìn)行資源的搜集，也可以在課堂教學(xué)過程中來獲取相關(guān)的內(nèi)容，輔助當(dāng)下教學(xué)工作的積極開展。所以對(duì)于學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)做好資源補(bǔ)充，也是拓寬學(xué)生獲取信息的一種渠道，對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)有重要影響。

首先，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們需要解決基本的生字、生詞的問題，所以除了教師對(duì)于教材當(dāng)中所羅列的相關(guān)詞語的講解外，學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)的問題或是不理解的詞語，教師還可以利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)的搜索，找到更為便于解釋的資料，來滿足學(xué)生的基礎(chǔ)性提問，拓展教學(xué)資源的補(bǔ)充。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們還可以拓展一些生活情境或者是基礎(chǔ)資料的補(bǔ)充，如在三年級(jí)第六單元的課文學(xué)習(xí)當(dāng)中需要學(xué)生了解一些相關(guān)自然景色的文化背景。我們就可以通過實(shí)時(shí)的搜索，從互聯(lián)網(wǎng)中來選取一些關(guān)于西沙群島、海濱小鎮(zhèn)、小興安嶺等內(nèi)容的資料，讓學(xué)生不走出教室，就能夠領(lǐng)略美好的自然風(fēng)景，感受我國的地大物博，這對(duì)于學(xué)生生活認(rèn)知的拓展有積極影響。所以交互式電子白板的應(yīng)用，可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決疑問，補(bǔ)充教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)工作有很好的幫助。

結(jié)束語：總之，交互式電子白板的應(yīng)用是基于信息化發(fā)展所帶來的便利，教師要就其功能展開充分的研究，在多加利用的基礎(chǔ)上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多樣的情境，使他們可以更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提升語文學(xué)習(xí)興趣，配合教師展開高效課堂的構(gòu)建，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李發(fā)成.交互式電子白板在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用[J].廣西教育，2019（37）：101-102.