小學(xué)英語如何依托繪本實(shí)現(xiàn)德智共生

辛淑芬

摘 要：英語作為小學(xué)階段的重要組成科目，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及生活能力的提高都有著重要的促進(jìn)作用。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于英語教學(xué)的要求也逐步提高。不僅要求學(xué)生在多樣化的理論知識(shí)當(dāng)中掌握英語學(xué)習(xí)技巧，而且還要通過正確的引導(dǎo)達(dá)到德智共生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以要求教師通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，利用繪本的新型教學(xué)觀念，幫助學(xué)生更加深層次地理解英語當(dāng)中的奧秘。本文旨在分析繪本教學(xué)在英語課堂中的重要意義，并提出實(shí)現(xiàn)德智共生的繪本教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);德智共生

所謂繪本教學(xué)就是利用大量的動(dòng)畫插圖形式將課本內(nèi)容更加形象地展示出來，通過更加完整的故事情節(jié)圖畫內(nèi)容幫助學(xué)生系統(tǒng)化地掌握教材知識(shí)。利用更加生動(dòng)的語言以及表達(dá)形式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)英語綜合素養(yǎng)能力的提高，幫助教師更好地構(gòu)建德智共生的英語教學(xué)課堂。

一、繪本在英語教學(xué)中的重要意義

1、有利于提高學(xué)生的英語思維能力

英語繪本首先具有較強(qiáng)的邏輯性，可以將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容通過整合串聯(lián)集中的展示給學(xué)生。并且其中包含了大量的詞匯以及語法內(nèi)容，學(xué)生能夠在閱讀和思考的過程當(dāng)中，逐步構(gòu)建起系統(tǒng)化的英語思維框架。當(dāng)再次看到相同繪本內(nèi)容時(shí)，就會(huì)充分地調(diào)動(dòng)這一思維進(jìn)行問題的分析與解決。

2、有利于提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)主要包括英語的文化品格以及語言表達(dá)，而繪本教學(xué)當(dāng)中則包含了多樣性的文化內(nèi)容。在進(jìn)行仔細(xì)觀察當(dāng)中領(lǐng)略到不同國(guó)家和地域文化的差異性，提高學(xué)生的文化，學(xué)習(xí)自信心。并通過完整的故事情節(jié)對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行充分的表述，為準(zhǔn)確的英語語言輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從多方面的教學(xué)層次入手，提高學(xué)生的綜合能力水平。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)德智共生的具體策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)生活化的繪本學(xué)習(xí)情境

為了更好地將德智共生的教育理念融入英語教學(xué)當(dāng)中，首先是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行根源化的改革與創(chuàng)新，這樣才可以在滲透的過程當(dāng)中，更加貼合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。而英語教師作為繪本教學(xué)的課程設(shè)計(jì)者與主要參與者，首先是要提高自身的教學(xué)能力水平與綜合素養(yǎng)能力，這樣才可以為學(xué)生做出正確的榜樣力量。并在準(zhǔn)確的認(rèn)知之下幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的德智思維體系。比如可以定期參與到學(xué)校舉辦的英語教研組交流培訓(xùn)活動(dòng)中，在交流互鑒當(dāng)中對(duì)繪本教學(xué)的方式進(jìn)行準(zhǔn)確地把握。另外，對(duì)于不同的繪本學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以感受到不同的風(fēng)格特點(diǎn)，因此教師要通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生掌握繪本中的精髓內(nèi)容，并以此進(jìn)行德智融合地學(xué)習(xí)。[1]例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit2Myweek時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過繪本的觀察并結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)一周的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)規(guī)劃，并在生活當(dāng)中感知英語學(xué)習(xí)的德育素養(yǎng)教育意義。在生活化的指導(dǎo)當(dāng)中幫助學(xué)生更好地融入繪本情境中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)能力。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富繪本學(xué)習(xí)形式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在英語教學(xué)當(dāng)中教師也十分重視利用信息元素來對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充輔助教學(xué)。所以為了更好地提高學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)興趣，教師也需要利用現(xiàn)代化手段豐富英語課堂的教學(xué)形式，以此來提高繪本教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此在繪本的設(shè)計(jì)與滲透過程當(dāng)中都要充分的結(jié)合信息元素，滿足各階段學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)需求。[2]例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit6Inanaturepark時(shí)，為了將繪本內(nèi)容中的自然景色更好地展示給學(xué)生，教師可以利用多媒體設(shè)備，將自然公園當(dāng)中的景色通過視頻的形式進(jìn)行播放。這時(shí)學(xué)生可以在影音的刺激之下對(duì)自然逐步產(chǎn)生及敬畏的心理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛自然、保護(hù)自然的良好品格。既可以直觀地學(xué)習(xí)英語知識(shí)而且還可以樹立起良好的品格，為德智共生教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、利用分層教學(xué)，開展繪本深度教學(xué)滲透

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以對(duì)于英語知識(shí)的吸收也會(huì)有所差異。因此教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展制定因材施教的分層教學(xué)計(jì)劃，更好地將繪本與德智共生理念進(jìn)行融合發(fā)展。首先是要對(duì)教材對(duì)象進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，這樣才可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富具體。[3]例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo？時(shí)，教師可以通過課前的教學(xué)提問，讓學(xué)生對(duì)自身的能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與介紹，學(xué)長(zhǎng)根據(jù)自身的能力與水平進(jìn)行問題的回答與表述。同時(shí)還可以在表達(dá)過程當(dāng)中感知自身的價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)與品格。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，可以從繪本當(dāng)中汲取更多的交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說，能夠簡(jiǎn)單的了解繪本中想要表達(dá)出的情感即可。在分層的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好的展現(xiàn)出繪本教學(xué)與德育素養(yǎng)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，通過英語繪本的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)德智共生教學(xué)的充分發(fā)展，所以教師要通過靈活的教學(xué)變通，培養(yǎng)學(xué)生綜合水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]金玫宏﹒小學(xué)英語繪本教學(xué)研究[J].啟迪與智慧：教育版（中）.2017（06）：49.

[2]黃曉彬，臺(tái)翔悅.小學(xué)英語繪本教學(xué)研究的歷史、現(xiàn)狀與未來[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2018（04）：21-25.

[3]張敏.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版.2016（5）：80-84.