試論小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

袁紅

摘 要：語(yǔ)言能力是學(xué)習(xí)和了解一種語(yǔ)言的基石，只有學(xué)習(xí)了如何發(fā)音才能更好的掌握和學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。小學(xué)英語(yǔ)是一門學(xué)生最新接觸的語(yǔ)言，因此老師必須要注意語(yǔ)音教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，，提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);問(wèn)題和對(duì)策

前言：小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)、為未來(lái)發(fā)展和學(xué)業(yè)水平進(jìn)行鋪墊的重要階段。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)和了解的東西非常多，這個(gè)時(shí)候教師一定要加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)。學(xué)生擁有一口流暢而規(guī)范的口語(yǔ)發(fā)音，對(duì)于學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，能夠大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)音標(biāo)并不感興趣。他們都是活潑好動(dòng)的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們而言本來(lái)就是枯燥乏味的。再加上掌握的詞匯越來(lái)越多，語(yǔ)法更加繁雜，又缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，久而久之，學(xué)生們就會(huì)到對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)越來(lái)越缺乏興趣。

2.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，對(duì)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)很不重視。對(duì)小學(xué)生而言，他們的壓力越來(lái)越大，因?yàn)樗麄儾坏枰W(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要掌握很多技巧，發(fā)揮其專長(zhǎng)，這樣小學(xué)生就缺乏時(shí)間和精力在英語(yǔ)語(yǔ)音上下功夫。父母把孩子大量的時(shí)間投入各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，不重視孩子的英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音。此外我國(guó)教育體制對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)重視程度不夠，也導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)不重視。

3.語(yǔ)音課堂枯燥乏味，缺乏趣味性。學(xué)生都喜愛具有趣味性的課程，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造興趣課堂。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日益發(fā)達(dá)，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行趣味性閱讀教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、解決小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題的有效策略

（一）加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

一個(gè)兒童生活在怎樣的語(yǔ)言環(huán)境中，就會(huì)對(duì)這些語(yǔ)言具有天生的感知能力和接受能力。在中國(guó)，由于英文并非本土語(yǔ)言，所以兒童們并沒有語(yǔ)言環(huán)境，也沒有相應(yīng)的語(yǔ)境意識(shí)。所以，當(dāng)教師在開展語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以導(dǎo)入適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)素材。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞詞匯時(shí)，教師就可以讓學(xué)生欣賞有關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的英文電影視頻和英文歌曲等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以身心輕松，并且能夠體會(huì)單詞在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。另外，當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的英語(yǔ)對(duì)話句式之后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景演繹，在一定的情境中重復(fù)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的感知能力。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)也可以使學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，并帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力的提高。

（二）利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)生最感興趣的不是從來(lái)沒有見過(guò)的東西，而是自己周圍的事物。教師要善于利用身邊的各種教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)資源既能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以給學(xué)習(xí)者提供一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，并且使用多媒體教學(xué)也能夠給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境，更好的進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不必拘泥于自己的教案，可以根據(jù)自己周圍的教學(xué)資源，隨時(shí)給學(xué)生一種新奇的教學(xué)體驗(yàn)，讓教學(xué)更加真實(shí)，讓學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《My classroom》一課時(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師可以讓學(xué)生來(lái)一起聽錄音范讀，讓學(xué)生初步感知一下單詞讀音、重音、連讀等等一系列需要注意的地方。然后，教師可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)外國(guó)人用英文進(jìn)行交談的場(chǎng)景，從而提升學(xué)生的聽力水平。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)并不是讓學(xué)生完全掌握英文知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。學(xué)生可以兩兩一組進(jìn)行對(duì)話，也可以自己一個(gè)人進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)。學(xué)生只有敢于大聲說(shuō)出英文，才可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師通過(guò)使用多媒體教學(xué)資源，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極地閱讀與英文有關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

一口流利的英語(yǔ)是每一個(gè)學(xué)生渴望做到的，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生練好英語(yǔ)口語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，如果命令他們好好練好口語(yǔ)，他們往往會(huì)產(chǎn)生抵抗心理。相反，如果教師有意無(wú)意滲透英語(yǔ)口語(yǔ)好的好處，讓學(xué)生產(chǎn)生練好口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，那么他們一定能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂趣。在平時(shí)課堂交流的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)孩子們用英語(yǔ)來(lái)交流，他們不一定能夠每個(gè)詞都準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)法也不一定要求完全準(zhǔn)確，教師要能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并能夠用英語(yǔ)表述自己的看法。同時(shí)，父母要注意孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，并且注意訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)能力。在周末的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子玩角色扮演的游戲，但是要用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，英語(yǔ)教師是小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中使用不同教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主角，并不斷提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

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