探析“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

翁義霞

摘 要：眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要啟蒙階段，語(yǔ)音教學(xué)又是一項(xiàng)非?；A(chǔ)的教學(xué)，所以教師如何將枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)趣味化，讓小學(xué)生從內(nèi)心愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)能力。故本文將視角放置在頗有教學(xué)成效的“自然拼讀”教學(xué)上，詳細(xì)講述如何利用“自然拼讀”進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué)

前言：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然繞不開(kāi)音標(biāo)學(xué)習(xí)，然而對(duì)于小學(xué)而言國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)顯得格外的晦澀難懂，所以對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而這一切的難點(diǎn)和突破口都可以利用“自然拼讀”來(lái)解決的實(shí)現(xiàn)，自然拼讀相較于國(guó)際音標(biāo)，有著太多的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐價(jià)值，故小學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，就應(yīng)該給學(xué)生灌輸自然拼讀法的重要性和價(jià)值。

一、自然拼讀法的重要性和價(jià)值

（一）見(jiàn)詞能讀，提高閱讀速度

自然拼讀的最終目的是幫助學(xué)生成為自信獨(dú)立的閱讀者，自然拼讀能夠通過(guò)特殊的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生在拿到一個(gè)陌生的詞匯后能夠準(zhǔn)確的發(fā)音，幫助學(xué)生能夠迅速提高自己的閱讀速度。如果不會(huì)自然拼讀，在閱讀過(guò)程中遇到了生詞，就會(huì)卡殼，影響閱讀速度。掌握了自然拼讀之后，就能夠“見(jiàn)詞能讀”，即使是不認(rèn)識(shí)，也讀順利的讀出來(lái)，這樣就提高了閱讀速度。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生熟練掌握音標(biāo)發(fā)音規(guī)則，充分利用，能夠提高學(xué)生的閱讀速度，也能增強(qiáng)學(xué)生的開(kāi)口能力，從而提高自信心，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣[1]。

（二）聽(tīng)音能寫(xiě)，提高聽(tīng)力水平

在自然拼讀中，一些固定的讀音規(guī)則中的字母組成是不變的，也就是說(shuō)讀和寫(xiě)是可以有機(jī)結(jié)合在一起的，學(xué)生在聽(tīng)到有一些固定的發(fā)音就能迅速的想起形成這些發(fā)音的字母合成，也就能夠喚醒學(xué)生的詞匯聯(lián)想能力，能夠幫助學(xué)生聽(tīng)音能寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的可持續(xù)發(fā)展[2]。

（三）見(jiàn)詞能背，提高記憶力

自然拼讀法不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，是能夠讓學(xué)生在能讀會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生提高對(duì)詞意與發(fā)音的理解力和熟練度。幫助學(xué)生見(jiàn)到詞語(yǔ)就能有較多的知識(shí)鏈接，提高記憶過(guò)程和記憶力，除此之外自然拼讀法對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握能力是不斷強(qiáng)化和拓展的過(guò)程，若教師對(duì)詞匯進(jìn)行有意義的歸納和總結(jié)，學(xué)生就可以通過(guò)單詞的發(fā)音規(guī)律記住同樣有規(guī)律的詞匯，能夠在分析總結(jié)的記憶策略中增加有意義的方法和技巧，幫助學(xué)生減輕積極的負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

（一）拼音拼讀法

英語(yǔ)教師在教讀小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以把字母音標(biāo)和拼音進(jìn)行趣味結(jié)合，比如a這個(gè)字母，在拼音中的發(fā)音是“啊”，拼讀英語(yǔ)時(shí)通常情況下也會(huì)發(fā)音“啊”，這樣小學(xué)生就可以把學(xué)過(guò)的拼音發(fā)音規(guī)律和英語(yǔ)字母規(guī)律進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而學(xué)會(huì)英語(yǔ)拼讀發(fā)音。這種同漢語(yǔ)拼讀一樣的發(fā)音字母還有很多，甚至是占據(jù)了26個(gè)字母的三分之一，所以教師要總結(jié)這些和學(xué)生既有聯(lián)系的發(fā)音，幫助學(xué)生建立新知識(shí)與舊知識(shí)的有效鏈接，幫助學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉英語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則和體系。

（二）趣味拼讀法

在英語(yǔ)中，字母的發(fā)音都是靠口型完成的，我們只要懂得口型就能正確發(fā)音了，口型往往可以與圖像結(jié)合在一起，比如螞蟻這個(gè)單詞“ant”就可以把它的形狀想象成一只小螞蟻正在昂頭擴(kuò)胸的向前走，這樣不僅記住了這個(gè)單詞的發(fā)音“昂頭”，更記住了它的意義是“螞蟻”。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加富有趣味性，感覺(jué)在編故事中就學(xué)會(huì)了單詞，還豐富了想象力。通過(guò)這樣的方式，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音的過(guò)程中利用聯(lián)想記憶法的方式，再通過(guò)觀察和糾正學(xué)生的唇齒舌的發(fā)音部位，同時(shí)示范正確發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音的。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生在一個(gè)專(zhuān)業(yè)的角度學(xué)習(xí)詞匯，而且能夠讓學(xué)生感受到發(fā)音是神奇的，也是科學(xué)的。

（三）詞組拼讀法

經(jīng)過(guò)整理可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)復(fù)雜的單詞有時(shí)候往往是由兩個(gè)或多個(gè)簡(jiǎn)單的詞組成的，比如單詞“sheep”山羊，前面部分是已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞she的發(fā)音，后面跟一個(gè)p，拼音的p發(fā)音“噗”，兩個(gè)讀音一結(jié)合就會(huì)讀了，這樣遇到不認(rèn)識(shí)的新單詞時(shí)，把單詞劃分成已學(xué)過(guò)詞組，然后進(jìn)行拼讀，一個(gè)新單詞的讀法自然就掌握了，學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊單詞，又學(xué)會(huì)了新單詞，“溫故知新”同樣也適合于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，何樂(lè)而不為呢？所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候不妨對(duì)學(xué)生既有的知識(shí)進(jìn)行有效的組織，用舊的知識(shí)帶動(dòng)新的知識(shí)，甚至這個(gè)方法也非常適用于合成詞，比如raincoat、sunglasses、postman、football這些詞語(yǔ)不僅在意思上存在著聯(lián)系，而且在語(yǔ)音上也是有著緊密聯(lián)系的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)一定要遵從“自然拼讀”的教學(xué)原則，從興趣出發(fā)，化繁為簡(jiǎn)。只有這樣才能在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)適應(yīng)能力，養(yǎng)成正確的英語(yǔ)文化意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉蘭.“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].新教師，2017

[2]王小燕.自然拼讀法在中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].文存閱刊，2017