課程游戲化背景下足球游戲的開展

儲(chǔ)程

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。3-6周歲，是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，保證兒童健康、促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展是擺在我們面前的一個(gè)課題。幼兒園開展足球游戲活動(dòng)，通過足球激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉身體，錘煉意志，培養(yǎng)兒童不怕困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)、合作、樂觀的態(tài)度，使其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力素質(zhì)獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;足球游戲;開展

我國大部分幼兒園，為安全起見，孩子在教師的帶領(lǐng)下做著《小兔乖乖》的游戲，從早到晚被禁錮在五六十平方的教室里。如今的他們，已經(jīng)難以體驗(yàn)到奔跑所帶來的酣暢淋漓的滋味了，他們習(xí)慣于走路輕輕、吃飯細(xì)嚼慢咽，危險(xiǎn)的動(dòng)作不能做，以至于很多學(xué)前教育專家憂心忡忡，因此，要改變當(dāng)前現(xiàn)狀、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，需要在幼兒階段就加以重視。自我園被列為無錫市幼兒園課程游戲化項(xiàng)目園以來，我園對(duì)原有的戶外環(huán)境進(jìn)行改造，在原有的場(chǎng)地上鋪設(shè)了一塊人工草坪，打造成一塊幼兒足球場(chǎng)，并且對(duì)足球游戲進(jìn)行了一系列的探索。

一、對(duì)足球游戲的審視思考

足球游戲是結(jié)合幼兒的年齡特征， 將運(yùn)動(dòng)魅力融入游戲中， 改編或創(chuàng)編成適宜幼兒身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)游戲。其目的是讓孩子玩轉(zhuǎn)足球，快樂踢球。幼兒足球游戲的開發(fā)和實(shí)施，遵循基于游戲、基于運(yùn)動(dòng)、基于快樂的理念。

基于游戲：足球游戲首先是一種游戲，把足球運(yùn)動(dòng)以孩子喜歡的游戲形式來鍛煉幼兒身體動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，讓幼兒在游戲中玩轉(zhuǎn)足球。

基于運(yùn)動(dòng)：足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓孩子動(dòng)起來，發(fā)展動(dòng)覺和平衡覺，釋放孩子天性，參與團(tuán)隊(duì)合作競爭，增強(qiáng)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能的靈敏度、協(xié)調(diào)性和平衡感，促進(jìn)體能的發(fā)展。

基于快樂：把枯燥的運(yùn)動(dòng)變成幼兒感興趣的游戲，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑懈惺茏闱?，在足球活?dòng)中體驗(yàn)快樂。這個(gè)項(xiàng)目將打造成我班的班本特色。

二、足球游戲的實(shí)施

本學(xué)期，我園圍繞市教師發(fā)展中心的工作安排，重點(diǎn)進(jìn)行戶外游戲的研究，我班選擇了球類運(yùn)動(dòng)。在此之前，請(qǐng)家長帶領(lǐng)孩子一起收集足球的相關(guān)知識(shí)，讓孩子們先從各個(gè)渠道去了解足球運(yùn)動(dòng)的一些簡單的技能和規(guī)則，然后大家一起討論，根據(jù)這些技能和規(guī)則進(jìn)行編造好玩的足球游戲。我們將球員們分成紅藍(lán)兩隊(duì)進(jìn)行自主游戲，游戲的不同類型、不同方法將由他們各自的隊(duì)長決定。在足球場(chǎng)上，孩子們可以先自主的去選擇隊(duì)員和玩球的方法。

（1）訓(xùn)練型足球游戲：孩子們針對(duì)于最基礎(chǔ)的足球技能—傳球、射門，制定了兩種足球游戲—射門小比拼和你傳我接。利用孩子們之間的爭強(qiáng)心理和對(duì)同伴的信賴，將足球射門傳球的技能融入到游戲活動(dòng)中，大大的提高了孩子的學(xué)習(xí)足球技能的興趣和積極性。

（2）對(duì)戰(zhàn)型足球游戲：由兩隊(duì)隊(duì)長分別帶領(lǐng)自己隊(duì)球員完成訓(xùn)練型足球游戲后，再進(jìn)行六人足球?qū)?zhàn)賽。比賽的規(guī)則由孩子們自行商量制定好屬于他們的足球比賽規(guī)則。比賽中，每隊(duì)是六名孩子，孩子可以自己選擇比賽角色，可以是守門員或者是前鋒，裁判是孩子們?cè)谟螒蚯熬屯镀边x擇的，在兩隊(duì)場(chǎng)外還有啦啦隊(duì)可以選擇給場(chǎng)上孩子加油鼓勁。這樣他們會(huì)感受到足球比賽的快樂和挑戰(zhàn)！

（3）親子型足球游戲：以往我們運(yùn)動(dòng)會(huì)都有個(gè)運(yùn)沙包的比賽，我們可以修改下，把足球游戲代入：家長站在定點(diǎn)射門，當(dāng)家長把球射門成功后，孩子帶球跑到終點(diǎn)獲勝的“我射門你追球”的比賽。還可以組建家長足球隊(duì)，讓父母也加入足球隊(duì)中，讓孩子和家長一起踢足球，最后進(jìn)行孩子與孩子之間的比賽、家長與家長之間的比賽、家長與孩子之間的比賽，讓所有人感受足球比賽的樂趣。

三、足球游戲班本課程的實(shí)施成效

1、足球游戲運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)溝通交流能力

一開始孩子們玩足球時(shí)追著足球到處跑、到處叫，這樣亂糟糟的踢球，根本不會(huì)進(jìn)球，在激烈的討論后，他們先在教室里自己設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，然后討論確定了兩種：傳球練習(xí)、射門練習(xí)。孩子們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，可以從電視、圖片學(xué)習(xí)了解到應(yīng)該如何去做這件事。有不同意見他們會(huì)自覺溝通與交流，這也是一種學(xué)習(xí)。孩子們能從生活中了解技能，能從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，他們也能從運(yùn)動(dòng)中，自主的收獲本領(lǐng)，包括技能、知識(shí)、人際交往等等，在體育游戲中潛移默化的學(xué)習(xí)著、吸收著隱性的能力，這些將會(huì)讓孩子受益終生。

2、足球訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志

當(dāng)太陽照在身上，他們滿不在乎：當(dāng)汗水滑落額頭，他們依舊是興致盎然……他們?cè)谧闱驁?chǎng)上一遍又一遍的訓(xùn)練著，累了就在邊上休息會(huì)，然后繼續(xù)訓(xùn)練。足球的艱苦訓(xùn)練在不斷的磨練著孩子們的意志，讓他們不斷的堅(jiān)強(qiáng)！足球運(yùn)動(dòng)比賽有輸有贏，作為老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)輸?shù)暮⒆佑邢麡O情緒的時(shí)候，所要做的是及時(shí)去開導(dǎo)他們，幫助他們一起建立強(qiáng)大的內(nèi)心，以平常態(tài)度、心境去看待輸贏，把這一次的失敗和遇到的困難變成學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)！

3、孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力與責(zé)任心

足球運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，足球比賽能夠有效的增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和團(tuán)體意識(shí)，并且會(huì)有意識(shí)的鍛煉孩子與其他人相處的能力以及孩子們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的孩子在未來會(huì)有主見、獨(dú)立。既然是比賽，那肯定有贏有輸。但是我發(fā)現(xiàn)，孩子們也沒有什么卓越的球技，他們贏在“六人配合”：一個(gè)小朋友守門，其他五個(gè)小朋友分開站位傳球射門，他們用自身演繹了一波“以弱勝強(qiáng)”的經(jīng)典。同樣輸?shù)囊魂?duì)并不是基本功太差了，他們六個(gè)人各自為戰(zhàn)，沒有人守門，全都追著球跑，你搶到球不舍得傳給我，我搶到球也絕對(duì)不傳給你···可見，孩子們之間的團(tuán)隊(duì)合作能力很重要，恰好足球游戲運(yùn)動(dòng)就是在逐漸的改變著孩子們，讓孩子們注意到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)著團(tuán)隊(duì)合作。

教師是培養(yǎng)孩子們足球興趣的主體。我們要以專業(yè)的知識(shí)、廣泛的文化修養(yǎng)、嫻熟的技巧、靈活的策略，讓孩子們對(duì)所要學(xué)習(xí)的足球內(nèi)容和活動(dòng)本身感到興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)以自己飽滿的情緒、振奮的精神、良好的個(gè)人心理素質(zhì);以及對(duì)足球工作、對(duì)幼兒的情感、克服困難的頑強(qiáng)意志等對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈靈君.幼兒園特色足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（3）