初中體育教育對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

王新衛(wèi)

摘要：近年來，在素質(zhì)教育改革不斷深化的教育背景下，體育教學(xué)逐漸得到重視，如何充分培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，形成良好的身心素質(zhì)與體育專業(yè)技能是新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義不言而喻，能夠有效促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成，在精神、人際關(guān)系、身體素質(zhì)等方面都能夠起到積極的正面作用。本文針對(duì)初中體育教學(xué)的特點(diǎn)展開分析，討論初中體育教育培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力所起到的積極意義，現(xiàn)報(bào)告如下。

關(guān)鍵詞：社會(huì)適應(yīng)能力;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);合作精神;人際關(guān)系

前言：在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生最終走向社會(huì)需要經(jīng)歷長時(shí)間在心理與身體方面的調(diào)整。相比校園生活而言，社會(huì)生活壓力更大，要求人們需要處理不同的事宜，并且面對(duì)不可預(yù)知的困難與未來。在當(dāng)前的教育背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯得尤為重要，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，個(gè)體需要積極克服內(nèi)部與外部所產(chǎn)生的障礙，并且需要積極提升自身能力，積極面對(duì)生活，戰(zhàn)勝困難。初中體育教學(xué)的課程設(shè)置能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與向上精神，讓學(xué)生在體育教學(xué)中了解競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)意義，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展，塑造良好的人格品行，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展基礎(chǔ)。

一、初中體育教育可以充分提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

（一）樹立公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念

體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽本質(zhì)上都具有道德教育的元素，在體育競(jìng)賽過程中，公平競(jìng)爭(zhēng)的含義極為深刻，組織與開展良好的體育競(jìng)賽，需要根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的比賽規(guī)則，規(guī)則具有的公平性是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)賽含義的基礎(chǔ)。在初中體育教學(xué)過程中通過多樣化體育競(jìng)賽的舉辦，能夠讓學(xué)生了解無論在何種環(huán)境下的“競(jìng)爭(zhēng)”都是建立在“公平、公正”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，在初中體育教學(xué)的過程中，可以充分提高學(xué)生對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知程度，從而達(dá)成培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生參與挑戰(zhàn)的自信心

在體育教學(xué)中，由于體育訓(xùn)練考驗(yàn)的是耐心、體力、心態(tài)等綜合素質(zhì)，大部分體育訓(xùn)練內(nèi)容都具有較高的挑戰(zhàn)性，對(duì)于學(xué)生而言在參與體育訓(xùn)練或者競(jìng)賽之前不可避免會(huì)產(chǎn)生恐懼、消極的心態(tài)。例如，在籃球教學(xué)的過程中，部分女生由于平時(shí)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)接觸較少，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生抗拒心理，擔(dān)心自己無法完成訓(xùn)練要求。在這種情況下，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)與幫助，講解關(guān)鍵性的技術(shù)要領(lǐng)，在學(xué)生完成之后給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生能夠克服恐懼與消極的心態(tài)，積極參與到體育訓(xùn)練過程中來，實(shí)現(xiàn)自信心的培養(yǎng)與鍛煉。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在當(dāng)前初中體育的教學(xué)過程中，以戶外拓展為基礎(chǔ)的教學(xué)方式吸引了大部分學(xué)生的興趣。戶外拓展的本質(zhì)在于讓學(xué)生通過有效的團(tuán)隊(duì)合作，共同達(dá)成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。例如，在初中體育課堂中常見的有球類活動(dòng)、接力跑比賽等都可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的。此外，教師可以針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容開展更加豐富的課外拓展活動(dòng)，包括典型的沉船浮冰、接力投籃、跳繩接力等形式，上述活動(dòng)在聯(lián)系與開展的過程中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在特定領(lǐng)域的體育素質(zhì)較強(qiáng)，但是部分學(xué)生相對(duì)而言較差，在活動(dòng)進(jìn)行過程中學(xué)生就會(huì)了解其他團(tuán)隊(duì)成員的在不同項(xiàng)目中的影響力，從而了解團(tuán)隊(duì)配合的重要性，通過團(tuán)隊(duì)配合最終完成任務(wù)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，而團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)有著至關(guān)重要的幫助。

三、促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，人們需要扮演不同的角色，也需要與不同的人進(jìn)行交流，維持良好的人際關(guān)系。對(duì)于初中生而言，他們的生活經(jīng)歷不足，在人際交往方面往往是根據(jù)興趣愛好來作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行維持的關(guān)系網(wǎng)，他們對(duì)于其他個(gè)體的接納僅限于自己“喜歡”且“愿意”接觸的對(duì)象，在這個(gè)社會(huì)交換的過程中，如果沒有在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的人際交往能力進(jìn)行鍛煉，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)難以適應(yīng)，導(dǎo)致其未來在社會(huì)上面臨較大的人際關(guān)系壓力。在初中體育教學(xué)過程中，通過團(tuán)隊(duì)化的訓(xùn)練項(xiàng)目與競(jìng)賽方式，在很大程度上可以有效提高學(xué)生的處理人際關(guān)系的綜合能力，讓學(xué)生在公平的基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)個(gè)體有著自己的主觀判斷。例如，在校運(yùn)會(huì)舉辦的過程中，教師可以選擇一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生作為校運(yùn)會(huì)的班級(jí)后勤管理員，讓這部分學(xué)生與參賽學(xué)生進(jìn)行積極溝通與交流，幫助他們進(jìn)行一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，讓他們幫助參加比賽運(yùn)動(dòng)員解決一些力所能及的事情，從而提高學(xué)生在人際交往方面的綜合能力。此外，在日常的體育訓(xùn)練過程中，教師也可以采取評(píng)分的制度對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分與公示，讓個(gè)體的表現(xiàn)力能夠展現(xiàn)在班級(jí)同學(xué)面前，加深學(xué)生之間的理解，促進(jìn)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活中的交流，通過體育活動(dòng)作為人際交往能力的突破口，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

結(jié)語：綜上所述，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有的公平性與競(jìng)爭(zhēng)性是初中其他學(xué)科所無法達(dá)到的教學(xué)領(lǐng)域。在日常體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從人際交往、團(tuán)隊(duì)合作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)角度加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在日常體育學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的最終目標(biāo)。

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