趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

梁昌盛

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)符合小學(xué)生的天性，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)趣味性教學(xué)的運(yùn)用，往往可以起到事半功倍的效果。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，提出了幾種在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 趣味性教學(xué) ? 方法

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重小學(xué)生的興趣引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，本文對(duì)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入探討和分析。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)意義

（一）趣味性教學(xué)有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

與側(cè)重于教師講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，趣味性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以興趣來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式因?yàn)橐晃稄?qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，主要由教師示范，學(xué)生模仿，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成為一項(xiàng)技能訓(xùn)練，并未能啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，也無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味和快樂(lè)，因此學(xué)習(xí)效果大打折扣。而趣味性強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，符合小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，將知識(shí)的掌握變成一項(xiàng)快樂(lè)的事情。

（二）趣味性教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由教師先向?qū)W生演示數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程，經(jīng)學(xué)生逐步理解掌握以后，再在教師的幫助下來(lái)計(jì)算相關(guān)數(shù)學(xué)題，模式統(tǒng)一、教學(xué)形式較為呆板固定，不利于小學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)。而發(fā)散性思維作為創(chuàng)新思維的一種主要表現(xiàn)形式，缺乏發(fā)散性思維實(shí)際上就是缺乏創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。而趣味性教學(xué)因?yàn)樵⒔逃跇?lè)，啟發(fā)小學(xué)生從多個(gè)層面、多個(gè)角度去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)運(yùn)用發(fā)散性思維“舉一反三”，能夠發(fā)揮重要作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮趣味游戲的作用

愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性。在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)首先要重視小學(xué)生的天性。只有尊重小學(xué)生的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，才能發(fā)揮好趣味性教學(xué)的作用?；诖?，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成一種帶有游戲性質(zhì)的場(chǎng)景，將小學(xué)生們帶入這種情景，使其在學(xué)習(xí)中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。例如，在“分?jǐn)?shù)加減法”一課的教學(xué)中，可以將全班學(xué)生按每6人一隊(duì)分成若干隊(duì)，然后教師公開(kāi)拋出分?jǐn)?shù)加減的題目，由各個(gè)隊(duì)進(jìn)行搶答，每答對(duì)一題加一分，每出十個(gè)題計(jì)算一次總分，分?jǐn)?shù)最高者為勝，獲勝組可以要求分?jǐn)?shù)最低組表演才藝節(jié)目，也可以向分?jǐn)?shù)最低組出題，要求其解答，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，由于有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗這種帶有游戲性質(zhì)的元素，并且還加入獎(jiǎng)懲機(jī)制，不但能夠吸引小學(xué)生們積極參加，而且還能在教學(xué)中一直保持較為活躍的課堂氛圍，很多學(xué)生往往會(huì)沉浸在這種氛圍中，有的到了下課還在思考怎么能夠快速準(zhǔn)確回答問(wèn)題進(jìn)而保持勝出。

（二）借助形象，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

小學(xué)生的思維往往比較直觀，喜歡接受一些形象化的東西。而現(xiàn)代信息技術(shù)中的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等完全能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的需要。教師在教學(xué)之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，多下功夫，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)素材，將其去粗存精、提煉應(yīng)用，往往能夠收到意想不到的教學(xué)效果。例如，在“長(zhǎng)方體”的教學(xué)中，教師可以先在互聯(lián)網(wǎng)上找到生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形物體，找到一些與高科技相關(guān)的長(zhǎng)方形物體（如帶有先進(jìn)科技設(shè)備的無(wú)人駕駛公交車(chē)），將其做成帶有配音的視頻，先向小學(xué)生們播放，引起小學(xué)生們的興趣。然后再通過(guò)多媒體向小學(xué)生們展示長(zhǎng)方體是怎樣由點(diǎn)到線、由線到面，最后由面到體的過(guò)程。有了前面這一段精彩的鋪墊以后，教師再向小學(xué)生們講授長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，小學(xué)生就能保持學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠較為輕松的理解和掌握長(zhǎng)方體的概念，并且能夠主動(dòng)去回答教師提出的關(guān)于長(zhǎng)方體的問(wèn)題。

（三）融入生活，充分發(fā)揮學(xué)以致用的作用

一想到數(shù)學(xué)，就覺(jué)得要面對(duì)枯燥的數(shù)字，偏重于形象的小學(xué)生往往提不起興趣。其實(shí)，數(shù)學(xué)本身就是起源于生活的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的情況比比皆是。小學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中也會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)。如果能在教學(xué)設(shè)計(jì)中更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，就能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，只要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中把握好這一點(diǎn)，就能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)和有趣。例如，在“統(tǒng)計(jì)”一課的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)多媒體向小學(xué)生講述一個(gè)老爺爺用香蕉喂猴子的故事，猴子們每天爬到高高的樹(shù)上幫助老爺爺摘香蕉，每周一三五得到的勞動(dòng)報(bào)酬是早上2個(gè)香蕉，晚上4個(gè)香蕉，每周二四六休息，則早上給3個(gè)香蕉，晚上3個(gè)香蕉，時(shí)間一長(zhǎng)猴子們覺(jué)得勞動(dòng)的時(shí)候早上吃得太少不干了，于是老爺爺每周一三五早上給4個(gè)香蕉，晚上給3個(gè)香蕉，每周二四六的早上給2個(gè)香蕉，晚上也給2個(gè)香蕉，結(jié)果猴子們很滿意。那么猴子們?cè)瓉?lái)和現(xiàn)在吃的香蕉相比，是多了還是少了？通過(guò)這種與生活密切相關(guān)的教學(xué)，就能讓小學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力更集中，也更能夠長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文的分析可知，趣味性教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效果的一種重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)趣味性教學(xué)的研究和實(shí)踐，并積極運(yùn)用，使其作用能夠得到充分發(fā)揮。

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