包容性發(fā)展理念下數(shù)控專業(yè)創(chuàng)客教育的策略與途徑研究

陳宇洋

摘要：高職學(xué)生必須具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，但這并不意味著他們能夠在就業(yè)形勢十分緊張的情況下脫穎而出。本文主要對創(chuàng)客教育進(jìn)行概述，分析其對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的意義，并對策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：包容性發(fā)展理念;數(shù)控專業(yè);創(chuàng)客教育;措施

對于教育工作者而言，在對高職學(xué)生培養(yǎng)的過程中要求學(xué)生必須具有創(chuàng)新思維和責(zé)任感，使學(xué)生對知識有強(qiáng)烈的渴望，并能在當(dāng)前信息化的背景下不斷提高他們的實(shí)踐技能。創(chuàng)客教育的理念是將學(xué)生視為創(chuàng)客，旨在突出學(xué)生的本質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，整合實(shí)踐內(nèi)容提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。這種教學(xué)策略可以使專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才，為社會提供幫助。

一、創(chuàng)客教育的概述

當(dāng)前創(chuàng)客教育這一理念十分新奇，并運(yùn)用于很多學(xué)校教學(xué)開展的過程中。創(chuàng)客教育主要是基于創(chuàng)客運(yùn)動下所形成的一種教育新型模式，這樣一種教育形式能夠很好的與當(dāng)前現(xiàn)代化的信息技術(shù)整合起來，形成一種教育方式。這一教育的目的主要是幫助學(xué)生能夠形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和意志，拓寬學(xué)生視野。這一教學(xué)在開展的過程中，主要是利用活動、課堂環(huán)境來推動學(xué)生不斷進(jìn)步。然而，在實(shí)際創(chuàng)客教育開展的過程中，包含著很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這些教學(xué)都能夠有效激起學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心。在基于創(chuàng)客教育的指導(dǎo)之下，教師的課程教學(xué)也會變得更為完善。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去充分整合自己的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)知識的同時，提高創(chuàng)造力和想象力[1]。

二、創(chuàng)客教育對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的意義

對于高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)來說，將創(chuàng)客教育引入其中可以更好地促進(jìn)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革，讓學(xué)生真正能夠擁有動手實(shí)踐的機(jī)會，參與到課程實(shí)踐過程中，這樣在學(xué)習(xí)理論知識的同時也能夠不斷增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。與此同時，將創(chuàng)客教育融入到教學(xué)的過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生更好地去完成數(shù)控教學(xué)任務(wù)，而不再局限于理論知識的練習(xí)。與此同時，創(chuàng)客教育也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，利用實(shí)踐動手的機(jī)會去解決，真正地將問題與實(shí)際結(jié)合起來。學(xué)習(xí)的過程中，也可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育的精髓是與人共享成功的經(jīng)驗(yàn)。在基于這樣一個背景之下，學(xué)生們都能夠很好的去學(xué)會合作，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)分享出來，協(xié)助別人。這就表明，創(chuàng)作價位并不是個人主義，而是要求學(xué)生們能夠高效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，克服困難。因此創(chuàng)客教育對于高職數(shù)控專業(yè)開展的意義是十分重大的，它能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，同時幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，全面鍛煉他們的實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)客教育的實(shí)施與數(shù)控專業(yè)改革策略

（一）我國創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑

創(chuàng)客教育主要是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)角度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)散思維，提高他們的思維品質(zhì)。創(chuàng)客教學(xué)中，老師處于傳遞知識點(diǎn)的重要一環(huán)。要想更好地運(yùn)用創(chuàng)客教學(xué)，培訓(xùn)掌握創(chuàng)客教學(xué)方法的師資才是至關(guān)重要的，這也是最關(guān)鍵的教學(xué)資源。但是，很多學(xué)校在教學(xué)開展的過程中并沒有認(rèn)識到創(chuàng)客教育的重要意義。在師資隊(duì)伍以及硬件設(shè)備建設(shè)等過程中存在很多不足之處。再加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等各種問題，導(dǎo)致創(chuàng)客教育很難高效開展，無法開辟出創(chuàng)客教育的開展空間。所以，學(xué)校在建立創(chuàng)客教育之前就必須考察自己能否具備相應(yīng)的創(chuàng)客教師，不然所謂的創(chuàng)客教育就只能是個形象工程。創(chuàng)客教師的教學(xué)必須將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)置于教學(xué)的首位，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)中真正的主角。創(chuàng)客教育的老師也必須具備與學(xué)員交流互動的能力，才可以適時為學(xué)生解決問題。而創(chuàng)客教育中最關(guān)鍵的內(nèi)容就是創(chuàng)新科技的應(yīng)用能力，這也就對創(chuàng)客老師有了更高的求，不但要了解創(chuàng)新科技，還能夠給創(chuàng)客教育的學(xué)員們講課解惑[2]。

（二）創(chuàng)客教育對數(shù)控專業(yè)改進(jìn)的策略

創(chuàng)客教學(xué)也帶來了新一輪的教學(xué)變革，全國各大高校也在相繼設(shè)立了創(chuàng)客教育空間，以進(jìn)行創(chuàng)客教學(xué)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)也是可以開展創(chuàng)客教學(xué)的，創(chuàng)客教育要和現(xiàn)在的數(shù)控技術(shù)學(xué)科融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受理論知識和實(shí)際結(jié)合的快感，切實(shí)掌握動手的基本能力，形成全面素質(zhì)訓(xùn)練的主體意識，使學(xué)生真正成為社會需求的高層次人才。學(xué)生在課堂學(xué)到基礎(chǔ)知識后，在老師的引導(dǎo)下在創(chuàng)客教育空間中將學(xué)習(xí)到的理論知識培養(yǎng)運(yùn)用到實(shí)際中。在創(chuàng)客教育實(shí)踐的課程中，學(xué)習(xí)者可以拓展思路，發(fā)揮創(chuàng)造精神的同時鞏固自己對知識點(diǎn)的印象，從而增強(qiáng)實(shí)際創(chuàng)新能力。除此，還要在創(chuàng)客教學(xué)內(nèi)提供適當(dāng)?shù)?、有系統(tǒng)的創(chuàng)客教學(xué)課程，使學(xué)習(xí)者可以自由地參加課程與實(shí)驗(yàn)，并掌握自己真正需要的技術(shù)。在過去的數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)上建立了創(chuàng)客教育系統(tǒng)，可以使學(xué)員更充分地實(shí)踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高自我能力[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，對于高職教育來說，五年制數(shù)控專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)客教育對他們來說非常重要，能夠讓學(xué)生對實(shí)踐活動以及專業(yè)理論學(xué)習(xí)有明顯的好奇心，不斷提高實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于海艷. 包容性發(fā)展理念下的數(shù)控銑創(chuàng)客教育研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（16）：195-196.

[2] 蘇東波，雷清. 創(chuàng)客教育視野下五年制高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)研究[J]. 時代汽車，2021（19）：67-68.

[3] 陸森靈. 基于創(chuàng)客教育的數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)[J]. 科技視界，2021（25）：115-116.