信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合的途徑與方法

胡永梅

摘要：將信息技術(shù)引入到九年級化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該通過視頻和圖片等資源創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂形式，并將難以理解的知識點運用到化學(xué)實驗之中，從而使學(xué)生能夠快速理解知識點，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);九年級化學(xué)

引言：在中國信息化技術(shù)高速發(fā)展、教育改革持續(xù)深化的背景下，將信息技術(shù)引入到化學(xué)教學(xué)中勢在必行。這就要求化學(xué)教師應(yīng)該通過在課堂上運用包括視頻和圖片在內(nèi)在多種資源，對現(xiàn)有的化學(xué)課堂內(nèi)容予以改善，以此為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成效提供保障。

一、應(yīng)該為學(xué)生營造內(nèi)容豐富的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為化學(xué)課堂注入活力

化學(xué)概念需要以教學(xué)情境為載體，同時后者也能夠為化學(xué)教學(xué)提供環(huán)境和背景，豐富化學(xué)教學(xué)的課題資源，從而促進學(xué)生的認知和實踐能力。不過在現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)過程中，主要是通過教師的講解和黑板內(nèi)容建立教學(xué)情境，教學(xué)效果比較固化和刻板。而如果將信息技術(shù)引入到化學(xué)教學(xué)中，就能夠增加教學(xué)的活力。比如，在講解酸堿中和的知識點時，可以先通過相應(yīng)的視頻來提高學(xué)生的積極性，或者結(jié)合實際的社會事件引起學(xué)生的關(guān)注，之后在引出知識點的講解。還應(yīng)該正視互聯(lián)網(wǎng)資源的價值，通過引入不同種類的教學(xué)資源豐富課堂內(nèi)容，進而為學(xué)生營造出充實、輕松和自在的課題氛圍。除此之外，還應(yīng)該以更加形象和具體的案例引導(dǎo)學(xué)生融入到課題教學(xué)之中，從而改善傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，從而讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。

二、打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教師的制約，通過信息技術(shù)向?qū)W生全方位展示實驗過程

（1）教師在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，往往是以化學(xué)實驗的方式傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并幫助學(xué)生能夠了解和掌握事物的變化規(guī)律。同時，化學(xué)教師也會嚴格要求學(xué)生的實驗操作方式，從而確保學(xué)生能夠具備良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。不過，在實際的實驗過程中，由于場地等不同因素的制約，很多學(xué)生都無法看到實驗的全部過程、或者無法看到實驗的細節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量達不到預(yù)期的成效。而如果在化學(xué)課堂中引入信息技術(shù)，通過視頻或者同步投屏的方式將實驗的全部過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就能夠有效提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，還能夠通過暫停和回放等操作再三學(xué)習(xí)。通過這種新型的教學(xué)模式，學(xué)生可以對實驗環(huán)節(jié)展開充分的研究，從而加深對應(yīng)知識點的理解、學(xué)會正確運用知識點。

（2）不可否認，在化學(xué)實驗的教學(xué)中，往往會涉及到很多有毒物質(zhì)，如果化學(xué)教師出現(xiàn)失誤，這些物質(zhì)就會對自身和學(xué)生的人身帶來威脅，或者導(dǎo)致環(huán)境污染。在現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)中，教師往往會選擇圖片資源向?qū)W生進行講解，但是這種方式缺乏生動性和趣味性，會讓學(xué)生感到枯燥和厭倦。而如果在實驗教學(xué)中引入信息技術(shù)，通過電子白板向?qū)W生展示出實驗的視頻，就能夠讓化學(xué)教師更加形象和有趣，從而起得提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的目的。除此之外，通過信息化技術(shù)的引入也能夠在實現(xiàn)教師時效性的同時，為教師和學(xué)生的人身安全提供有效的保障。

（3）在化學(xué)教學(xué)過程中，有很多內(nèi)容都會涉及到微觀領(lǐng)域，這些知識點相對抽象，理解和掌握的難度較大。如果化學(xué)教師能夠通過動畫或者視頻的方式將抽象的微觀世界形象化，則會在很大程度上幫助學(xué)生理解和掌握。比如，在講解原子結(jié)構(gòu)時，化學(xué)教學(xué)就可以通過播放動畫向?qū)W生生動地展示電子的分布情況。通過在化學(xué)課堂中運用信息技術(shù)，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，同時提高學(xué)生理解化學(xué)概念的能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）化學(xué)教師還應(yīng)該讓學(xué)生們認識到每一個人的日常生活中都離不開化學(xué)。在展開實際教學(xué)時，化學(xué)教師應(yīng)該將生活事例和相對枯燥的知識點相結(jié)合，應(yīng)該多關(guān)注社會熱點事件，通過學(xué)生們關(guān)切的話題引出課堂的內(nèi)容。而對于部分無法通過實驗演示的內(nèi)容，化學(xué)教師則可以運用互聯(lián)網(wǎng)資源問學(xué)生們展示。同時，也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意愿。除此之外，通過將信息技術(shù)引入到化學(xué)教學(xué)中、將化學(xué)知識點和生活結(jié)合的方式，也能夠擴展學(xué)生的眼界，增加其知識儲備，讓學(xué)生能夠在自身的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、理解化學(xué)和運用化學(xué)，以此讓學(xué)生認識到化學(xué)學(xué)科對于生活和社會的重要性。

三、結(jié)束語

通過上述分析可知，在九年級化學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)具有現(xiàn)實意義，不僅能夠豐富化學(xué)課堂的內(nèi)容，解決現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)中的問題，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能夠?qū)㈦y以理解的知識點形象化，以此引導(dǎo)學(xué)生主動參與到化學(xué)教學(xué)之中。而對于化學(xué)教學(xué)來說，則應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)水平，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，將豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源帶入化學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和成效。

參考文獻：

[1]崔永鵬，石小平，茍英旺，等.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J].中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2012，（7）.42-45.

[2]魏民.初中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)的幾點體會[J].新西部（下旬刊），2012，（11）.181，183.

[3]張東嬌，崔寶秋.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)實效性的探討[J].科技信息，2009，（26）.265.doi：10.3969/j.issn.1001-9960.2009.26.218.

[4]李鴻章."停課不停學(xué)"期間的問題、啟示與再思考——以教育信息化2.0為視角[J].中國教育信息化（高教職教）.2021，（10）.4-10.doi：10.3969/j.issn.1673-8454.2021.10.002.