淺談高中物理教學(xué)過程中學(xué)生興趣的激發(fā)

盧海燕

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，在我國高中物理教學(xué)過程中，教師注重以興趣為突破口，通過激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理課堂表現(xiàn)力，讓學(xué)生在探究物理知識過程中，形成一定的物理邏輯思維意識，提升學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在興趣啟發(fā)的背景下，逐步提升物理知識探究、討論、學(xué)習(xí)活動等技能，從而加速物理邏輯意識培養(yǎng)成效，全面提升學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)核心競爭力。教師要利用高中物理學(xué)科知識特點，全面鍛煉學(xué)生的物理邏輯思維能力，使學(xué)生通過興趣激發(fā)過程，積極探索物理知識體系內(nèi)涵與特點，充分開展多元化實踐學(xué)習(xí)活動，為備戰(zhàn)高考做好充分準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高中;物理;教學(xué)過程;學(xué)生興趣;激發(fā)策略

引言：高中物理學(xué)科具備一定的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，教師在開展物理知識教學(xué)活動中要以多學(xué)科融合的方式，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中，科學(xué)掌握物理知識應(yīng)用方法和技巧，積極培養(yǎng)探索創(chuàng)新綜合能力，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中不斷拓展思維意識，鍛煉綜合能力，以興趣為切入點開展知識探究討論學(xué)習(xí)活動，掌握主動思考能力和問題探究能力，助力學(xué)生形成多元化物理學(xué)習(xí)思維，積極開展高效性、創(chuàng)新性物理學(xué)習(xí)體驗活動，從而提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力。同時，在高中物理教學(xué)活動中，以興趣為導(dǎo)向開展實踐教學(xué)活動，有利于全面實現(xiàn)高中物理教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有利于落實高中物理教學(xué)創(chuàng)新理念，使學(xué)生在課程探究討論過程中，全面增強(qiáng)物理題目解答能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)物理興趣

良好的教學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生的興趣，是亙古不變的真理。教師要結(jié)合高中物理學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極開展多元化、創(chuàng)新性課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在形象逼真的教學(xué)情景中，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，有效拓展物理學(xué)習(xí)思維，從多樣性角度探究物理知識內(nèi)涵，從而強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)與探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，全面提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理教材中的“萬有引力”相關(guān)內(nèi)容時，教師要通過運用創(chuàng)新性教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生對萬有引力的探索興趣，讓學(xué)生在探究地心說、日心說、牛頓萬有引力定律等知識點時，充分了解知識要點與重點，全面強(qiáng)化學(xué)生對知識形成的多元認(rèn)知，提高物理學(xué)習(xí)綜合能力，全面拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，了解物理學(xué)科文化特點，彰顯高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要價值，全面培養(yǎng)高中生的物理課堂學(xué)習(xí)興趣，深入培養(yǎng)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化物理技能

高中生在實踐學(xué)習(xí)過程中具備一定的獨立性和自主性，教師要通過積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動來提升學(xué)生物理學(xué)科認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生物理知識技能，有效開展多元化、趣味性物理教育教學(xué)活動，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思想得以拓展。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理教材中“大氣壓”這一知識點時，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實驗活動，來探究大氣壓的物理特點，以及大家在生活中的存在形態(tài)和應(yīng)用范圍，讓學(xué)生逐步形成物理學(xué)科應(yīng)用意識，提升物理課堂學(xué)習(xí)效率。比如：在物理實驗中，教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看裝滿水的水杯，用硬紙片蓋住，并倒轉(zhuǎn)過來，水杯中的水不會流出，紙片也不會掉下，在這一過程中充分證明了大氣壓的存在以及大氣壓的作用。接著，教師鼓勵學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)+模式對大氣壓的實驗進(jìn)行深入了解，通過多元化素材資料掌握“大氣壓”的物理特性，借助互聯(lián)網(wǎng)+豐富素材資源詳細(xì)了解馬德堡半球?qū)嶒炛袑Υ髿鈮旱脑敿?xì)解釋，促使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)意識，全面提高高中生對物理知識的把控能力與探究能力。

三、聯(lián)系生活實際，拓展綜合能力

教師在設(shè)計高中物理教學(xué)方案時，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極開展實踐性教學(xué)活動，使學(xué)生獲得真實學(xué)習(xí)體驗的同時，強(qiáng)化物理自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得以科學(xué)培養(yǎng)。因此，教師要通過將高中物理知識與生活實際有機(jī)融合，幫助學(xué)生逐步拓展學(xué)習(xí)意識，提升綜合能力，來深度探究高中物理知識內(nèi)涵與本質(zhì)，全面強(qiáng)化高中生物理學(xué)科核心競爭力。

例如：在探究高中物理教材中的“力和運動”這一知識點時，教師要應(yīng)用多元化教學(xué)方法，激勵學(xué)生思想意識，使學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)中充分掌握力和運動的內(nèi)在聯(lián)系，借助生活中常見的力與運動的存在形態(tài)，證實物理學(xué)科知識點，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對知識的消化與吸收能力。比如：在生活中，我們隨處可見的“人乘汽車”的場景，當(dāng)車子起動和停止的過程中，人的身體向前和向后傾斜的現(xiàn)象，證明力與運動的關(guān)系。

結(jié)束語：

總而言之，在高中物理系統(tǒng)性教學(xué)活動中，教師要通過激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化物理學(xué)科綜合能力。教師要借助“興趣”啟發(fā)式教學(xué)方法，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量與水平，通過拓展教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方式，提高物理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，踐行“提質(zhì)增效”的課堂教學(xué)理念，為學(xué)生逐步拓展物理學(xué)習(xí)視野做好鋪墊。因此，教師要在實踐教學(xué)過程中，通過有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)營造良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)生活學(xué)習(xí)理念等多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與力度，保證學(xué)生在實踐探索與自我提升中全面增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)科核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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