新時代下小學(xué)德育教育有效性的思考

楊錦萍

摘要：新時代我國教育在不斷進(jìn)行深化改革，小學(xué)生德育教育受到社會各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)生是我國未來棟梁，在新時代背景下應(yīng)注重小學(xué)生全面發(fā)展，在小學(xué)生德育教育過程中要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)時代發(fā)展特點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步增強德育教育有效性，通過加強學(xué)生德育培養(yǎng)，這樣才能夠幫助學(xué)生塑造優(yōu)質(zhì)的三觀，使小學(xué)生思想道德符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中要從環(huán)境、管理、文化等方面進(jìn)行德育教育，全面提升小學(xué)生的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：有效性;德育;小學(xué)

引言

德育一直是小學(xué)教育工作重要組成部分，加強學(xué)生的思想道德教育是目前中小學(xué)教育的重要目標(biāo)。小學(xué)生處于尚未成熟的階段，對于習(xí)慣養(yǎng)成和價值觀的形成要特別重視，在德育教學(xué)過程中應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在開展德育過程中要對德育有效性進(jìn)行分析，根據(jù)小學(xué)生發(fā)展特點進(jìn)行教學(xué)，此外教師在教學(xué)過程中要融入德育知識，樹立良好形象，將德育與學(xué)生的社會實踐進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好行動機會，促使學(xué)生塑造更加積極的三觀。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的不足

（一）學(xué)校缺乏健全的德育教育實施規(guī)劃

當(dāng)前部分學(xué)校依然缺乏健全的德育教育實施規(guī)劃，在教學(xué)過程中德育教育工作流于形式。在開展過程中效果不理想，未形成良好的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，僅僅通過德育教育相關(guān)主題活動和評比活動進(jìn)行展開，教學(xué)過程中嚴(yán)重缺乏實踐，而且相應(yīng)的德育教育評價體系不夠健全，教學(xué)方式單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生單調(diào)乏味，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）部分學(xué)校及教師對德育教育的重視程度不夠

當(dāng)前雖然教育在不斷深化改革，德育教育有所進(jìn)步，但存在著部分學(xué)校和教師對教育不夠重視，在教育過程中容易忽略學(xué)生成長的重要性，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。此外在實際教學(xué)中教師普遍缺乏對于思想工作重視，且實施效果不理想。在德育教育過程中沒有考慮學(xué)生實際情況，使得德育教育的實施方法不合理，難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生興趣。這些情況不利于整個小學(xué)生思想道德教學(xué)工作的展開，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。在新時代必須要重視德育教育工作，提高德育教育的有效性。

二、新時代下提升小學(xué)德育教育有效性的策略

（一）將德育教育與社會現(xiàn)實結(jié)合

在對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，應(yīng)注重學(xué)生的社會實踐過程。教師在教學(xué)過程中，需將社會現(xiàn)實與德育教育工作進(jìn)行有效的結(jié)合，從學(xué)生角度出發(fā)，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點、年齡特點以及小學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)實進(jìn)行分析，在課下積極進(jìn)行備課，為學(xué)生構(gòu)建一個與道德教育相關(guān)的課程構(gòu)架體系，幫助學(xué)生依據(jù)社會現(xiàn)實來提升學(xué)生的思想道德水平。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)社會中常見的熱點現(xiàn)象進(jìn)行分析，通過了解學(xué)生成長規(guī)律來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。此外，教師在新時代要不斷嚴(yán)格要求自己，通過不斷學(xué)習(xí)讓自身的涵養(yǎng)更加豐富，教師要利用新媒體、新技術(shù)等多種方式開展多樣化的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育教學(xué)環(huán)境，與此同時教師也應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力[2]。

在社會實踐過程中要讓學(xué)生理解如何與人相處，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。比如，教師可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生去坐公交車，通過在公交車給小孩、孕婦、老人讓座的行為，讓學(xué)生意識到讓座使我快樂的行為，讓學(xué)生能夠感受為他人付出的快樂。同時，在這個過程中可以有效提高學(xué)生的思想道德水平，能夠為學(xué)生日后的生活、學(xué)習(xí)以及工作打下堅實的道德基礎(chǔ)。

（二）將德育教育與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

生活及教育，在德育教育過程中要將小學(xué)生的生活實際情況與教育工作有效結(jié)合，教師要通過小學(xué)生身邊的例子來進(jìn)行教學(xué)。比如，可以鼓勵學(xué)生收集一些他們身邊有尊老愛幼的故事，在課堂上通過小組形式進(jìn)行討論，并大膽鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言，讓學(xué)生通過分享和探討事例，不斷抒發(fā)自己的感情，促進(jìn)學(xué)生的感情共鳴，加強學(xué)生思想情感的建設(shè)，有利于德育教育的順利開展。教師與家長之間必須加強溝通，可以定期召開有關(guān)德育方面的家長座談會、教師討論會，隨時了解學(xué)生動態(tài)，從而制定相應(yīng)策略，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡模仿身邊人的言行和舉止，因此在教學(xué)過程中要對家長和教師言行進(jìn)行規(guī)范，以合理的方式對學(xué)生的言行進(jìn)行適當(dāng)約束。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造行動的機會

在德育教育工作過程中要注重學(xué)生的實踐活動，身為教師要懂得為學(xué)生創(chuàng)造行動的機會。教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過行動來提升自身的道德修養(yǎng)。比如，通過在街道上進(jìn)行垃圾清掃活動以及通過公益宣傳活動，為學(xué)生講述一些關(guān)于道德實事新聞，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，以自己實際行動的方式讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（四）將德育與自然文化科學(xué)相結(jié)合

德育教育工作注重文化育人、環(huán)境育人，因此在開展教學(xué)過程中，從多環(huán)節(jié)、多方面、多層次進(jìn)行開展，做到多方力量協(xié)同開展。教師在教學(xué)過程中要善于將德育教育與自然科學(xué)以及文化課程進(jìn)行有效結(jié)合，明確德育工作目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中可讓學(xué)生講解相關(guān)課程的真人真事，學(xué)校可以聘請當(dāng)?shù)氐赖履７哆M(jìn)一步通過真人真事讓學(xué)生產(chǎn)生良好模范代表?？善刚埛ㄔ汗ぷ魅藛T以及公安干警進(jìn)一步講解法律知識，營造良好的法治校園氛圍。學(xué)?？稍O(shè)置獎懲措施，對于德育方面完成較好的教師、表現(xiàn)較好的學(xué)生給予獎勵，增強其參與開展的積極性。同時，在開展過程中讓學(xué)生樹立良好形象，通過文化氛圍促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范自己的行為。教師還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)高尚的道德情操以及相應(yīng)的愛國熱情，讓道德教育與文化課程相互結(jié)合，充分滲透到德育教育工作過程中。此外，還可以利用校園創(chuàng)建相應(yīng)圖書角和電子閱覽室，為學(xué)生提供良好的文化氛圍[3]。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)德育工作的開展應(yīng)考慮系統(tǒng)性、全面性，在小學(xué)推行德育過程中學(xué)會同家長進(jìn)行配合，教師在教學(xué)過程中通過了解學(xué)生的實際情況，加強環(huán)境建設(shè)，將德育教育與社會現(xiàn)實有效的結(jié)合，與學(xué)生的生活實際進(jìn)行分析進(jìn)行素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要堅持以身作則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提高德育教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉燕.新時代下提升小學(xué)德育教育有效性的方法[J].學(xué)園，2019（4）：2.

[2]羅小燕.新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略初探[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018，（013）：27.

[3]黃慶梅.基于新時代下關(guān)于小學(xué)德育教育有效性的思考[J].中外交流，2019，026（027）：290-291.