高考英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇文化知識(shí)分析

黃利發(fā)

摘要：高考英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇不僅考察學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言閱讀能力，而且也按高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求考察了學(xué)生對(duì)世界優(yōu)秀文化知識(shí)的了解，樹(shù)立了學(xué)生在跨文化背景下對(duì)世界豐富優(yōu)秀文化的認(rèn)知和認(rèn)可。借助高考英語(yǔ)考核平臺(tái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)核心素養(yǎng);英語(yǔ)高考閱讀;文化知識(shí);正確世界觀

高中英語(yǔ)教育中文化知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)一樣，同屬于高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)六要素學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教育活動(dòng)，從文化知識(shí)理解、掌握、運(yùn)用開(kāi)始，逐步達(dá)到中外文化理解和優(yōu)秀文化認(rèn)同，形成一定的文化意識(shí)和文化修養(yǎng)，明確正確的文化行為價(jià)值取向，提高文化意識(shí)（夏谷鳴，2018）。自古以來(lái)人類文化總是通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)載體得以記載和流傳，高考英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇所傳遞的信息都在表達(dá)著人類的文化知識(shí)。發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是以英語(yǔ)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)包含六要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》提出“文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向?！备呖加⒄Z(yǔ)閱讀語(yǔ)篇對(duì)文化知識(shí)考核目標(biāo)構(gòu)成了“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主題下的文化內(nèi)容，所以高考英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇符合國(guó)家傳播和弘揚(yáng)中國(guó)文化的發(fā)展戰(zhàn)略。以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信心和民族自豪感為指導(dǎo)方向培養(yǎng)學(xué)生在全球化背景下的跨文化知識(shí)理解能力，促進(jìn)他們對(duì)本土優(yōu)秀文化和國(guó)際上其他民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同，幫助學(xué)生形成跨文化意識(shí)。同時(shí)高考英語(yǔ)語(yǔ)篇還增加新時(shí)代中國(guó)特色的主題--增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，積極倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系和人文關(guān)懷。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。本文從三大主題分析近年英語(yǔ)高考閱讀中學(xué)科核心素養(yǎng)的文化知識(shí)。

一、人與社會(huì)

2019年全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解A篇Need a Job This Summer？介紹了國(guó)家政府部門(mén)和其合作伙伴為暑假的學(xué)生提供各種適合學(xué)生的暑假工作。各種工作有著不同的年齡限制、工作時(shí)間和服務(wù)范圍，讓學(xué)生能在暑假期間發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，充分利用暑假時(shí)間鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和為社會(huì)作奉獻(xiàn)的高尚情懷，向考生發(fā)出了社會(huì)正在積極倡導(dǎo)勞動(dòng)最光榮的文化意識(shí)。社會(huì)文明的進(jìn)步固然離不開(kāi)人們辛勤勞動(dòng)和積極奉獻(xiàn)的精神，但也離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。2019年全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解C篇語(yǔ)篇介紹了隨著社會(huì)中的個(gè)人身份信息和數(shù)據(jù)被竊取變得越來(lái)越頻繁。國(guó)外的研究者發(fā)明了一種低廉而簡(jiǎn)易的裝置智能鍵盤(pán)來(lái)解決保護(hù)個(gè)人信息隱私。實(shí)驗(yàn)中智能鍵盤(pán)能記錄下使用這種鍵盤(pán)的參與者的獨(dú)特個(gè)性來(lái)識(shí)別不同參與者的身份。語(yǔ)篇向?qū)W生展示了社會(huì)是隨著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不斷被解決的問(wèn)題而不斷進(jìn)步的科學(xué)文化意識(shí)，也積極倡導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新讓生活變得更加的美好。同樣在2019全國(guó)Ⅲ卷七選五語(yǔ)篇中要求學(xué)生在在線課程中，學(xué)會(huì)與在線課程教授的良好溝通模式，以便能更好幫助解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。此語(yǔ)篇在引導(dǎo)即將邁向大學(xué)生活的高中畢業(yè)生在大學(xué)生活中要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)正確地與人交往，為將來(lái)走向社會(huì)奠定良好的人際交往基礎(chǔ)。

二、人與自然

2019年全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解七選五Is Fresh Air Really Good for You？語(yǔ)篇討論了新鮮的空氣是否真地有益于身心健康，答案是好的空氣質(zhì)量會(huì)對(duì)我們的身體肌能有增強(qiáng)作用，促進(jìn)身體更加健康。同時(shí)大自然綠色世界對(duì)治愈人的某些心理問(wèn)題有一定輔助作用，這正是現(xiàn)代醫(yī)療所思考的問(wèn)題。此語(yǔ)篇正在向?qū)W生傳遞了一種文化知識(shí)，那就是人類必須要與自然界和諧相處，保護(hù)好大自然那就等于保護(hù)人類自己，因?yàn)槊利惖木G色大自然會(huì)使深受污染影響的人類在健康疾病治療康復(fù)方面有一定的幫助作用。2019年全國(guó)Ⅱ卷閱讀理解D篇，語(yǔ)篇介紹了美國(guó)宇航局的宇航員對(duì)國(guó)際空間站微生物清理的困惑。這正反映人類與太空大自然如何生存共處的問(wèn)題，然而這個(gè)問(wèn)題的解決任務(wù)卻留給了與它合作的一所中學(xué)的學(xué)生去研究解決。這個(gè)問(wèn)題是人類向太空大自然挑戰(zhàn)的能力展現(xiàn)。語(yǔ)篇提醒了學(xué)生人類對(duì)大自然問(wèn)題的科學(xué)挑戰(zhàn)不僅僅是專業(yè)工作人員的任務(wù)，它也是我們當(dāng)代中學(xué)生所應(yīng)積極參與和承擔(dān)的課題，語(yǔ)篇激勵(lì)著當(dāng)代中學(xué)生的科研精神，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，這是當(dāng)代中學(xué)生科研能力培養(yǎng)的主要課程。語(yǔ)篇所傳遞出的人與自然的和諧相處能力也是全人類所共同面臨的話題。

三、人與自我

2020年全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解B篇通過(guò)講述重新閱讀自己讀過(guò)的書(shū)猶如看見(jiàn)自己老朋友的感覺(jué)來(lái)提醒讀者讀舊書(shū)永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，重讀舊書(shū)可以和作者精神上的交流和溝通，會(huì)讓你進(jìn)一步提高自己的份量，這正是重讀就是的美之處。讀舊書(shū)往往也是一份美好的禮物，它超越了金錢(qián)的價(jià)值，是一個(gè)讀者給作者的最高獎(jiǎng)賞。所以語(yǔ)篇所傳達(dá)給考生的信息是，在如今科技信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，不要沉迷于膚淺和庸俗的信息世界，要通過(guò)讀書(shū)提高自己的人生品味和思想境界，讓自己的內(nèi)心世界得到升華。2019年全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解B篇講述了一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生在用第二語(yǔ)言演講時(shí)因缺乏自信而停頓，老師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)幫助鼓勵(lì)學(xué)生提高自信心克服了自卑的心理障礙，正如語(yǔ)篇中提到的語(yǔ)句“…….He wants these kids to learn to boast（夸耀）about themselves…….”。此語(yǔ)篇的目的不僅僅在考察學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也在向老師和學(xué)生表達(dá)出對(duì)培養(yǎng)個(gè)人自信心的重要性，促進(jìn)人類自我心靈的健康發(fā)展。這是人與自我發(fā)展的文化意識(shí)在學(xué)生閱讀過(guò)程中潛移默化地體現(xiàn)。學(xué)生自信心的培養(yǎng)是學(xué)生心靈健康發(fā)展的重要內(nèi)容，作為一名教育者在知識(shí)傳授的過(guò)程中也應(yīng)注重學(xué)生的心靈健康的培養(yǎng)，只有學(xué)生擁有健康的心靈，才會(huì)有更加美好的將來(lái)。2019年全國(guó)Ⅲ卷閱讀理解B篇目的在于引導(dǎo)考生關(guān)注和提高自我審美情趣。語(yǔ)篇以國(guó)外的視角報(bào)道中國(guó)文化及中國(guó)美學(xué)對(duì)國(guó)際時(shí)尚的影響，展現(xiàn)了中國(guó)的優(yōu)秀文化和豐富的美學(xué)在引領(lǐng)著國(guó)際時(shí)尚和設(shè)計(jì)的發(fā)展，也體現(xiàn)出中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在對(duì)世界人類內(nèi)心美的自我發(fā)展產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)了我們學(xué)生的民族文化自信和自豪感。這也在潛移默化地引領(lǐng)著學(xué)生自我個(gè)人審美情趣的提高，符合高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

文化知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成和發(fā)展為導(dǎo)向。高考英語(yǔ)閱讀通過(guò)文字的表達(dá)，承載著豐富的文化知識(shí)，讓學(xué)生在答題的過(guò)程中既考查對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，也對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的教育，并讓學(xué)生緊跟著時(shí)代發(fā)展的方向和英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步了解中華民族和世界豐富的優(yōu)秀文化。因此高考英語(yǔ)語(yǔ)篇考查的導(dǎo)向增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)世界優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，提高對(duì)文化差異的敏感度和處理文化差異的靈活性，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的教育平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

教育部普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版），人民教育出版社2018。

夏谷鳴《作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的文化意識(shí)內(nèi)涵分析》興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)2018。

2019年全國(guó)高考英語(yǔ)試題Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷。

2020年全國(guó)高考英語(yǔ)試題Ⅰ卷。