基于核心素養(yǎng)下高中英語信息化課堂的實踐研究

趙桐菲

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;信息化課堂

信息化教學是現(xiàn)代教學模式中應用率最高的一種模式，符合現(xiàn)代教學發(fā)展的需要，其主要是利用信息技術，結(jié)合豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，將課堂教學內(nèi)容多元化，更加合理的安排教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，滿足學生的多樣化學習需求。這種學習模式更加符合當下以人為本的教學理念，促進每一個學生更好地融入課堂教學中，從而汲取更多的知識。

一、高中英語信息化教學的現(xiàn)狀及困境

近年來，隨著教育信息化的改革和推進，無論是學校和老師還是家長都對信息化的教學模式有了很大的認可，越來越多的學校也對信息化教育投入了更多的資金，高中英語的信息化教學也已經(jīng)開始逐步向內(nèi)涵化和專業(yè)化過渡，日常教學中更多融入信息化教學內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的書本教學和講授以外，還增加了課外拓展、線上交流、情景再現(xiàn)等全新的教學模式。但是，與傳統(tǒng)教學模式相比，信息化教學發(fā)展時間較短，部分內(nèi)容仍然不夠成熟，細節(jié)方面有待提升。

（一）信息化教學依然存在表面形式化

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)英語教學理解也開始走下坡路，越來越多的老師開始接觸和使用信息化教學，但收傳統(tǒng)教學模式的影響，信息化教學模式在使用過程中時常無法掌握其要領，影響教學效果，甚至耽誤教學進度，學生有時也暈頭轉(zhuǎn)向。究其原因，是因為部分教師不能將書本教材和信息化教學充分結(jié)合，在教學過程中得不到有效銜接，脫離了教學實際。信息化教學是將信息技術作為知識傳播的載體，是實現(xiàn)教學效果的工具，是減輕教學負擔，實現(xiàn)快樂學習的有效途徑，過分追求信息化教學，只會讓教學模式愈發(fā)形式化往往事倍功半。例如，某些學校雖然配置了信息化教學設備，但在教學過程中老師沒有合理的安排使用，更多是利用其看電影，發(fā)揮其娛樂功能，不僅沒有幫助學習，還浪費了學生寶貴的學習時間。

（二）以教師為主體的教學理念依舊根深蒂固

現(xiàn)代教學模式注重以學生為主體，這與傳統(tǒng)教學模式截然不同，不僅結(jié)合了信息化教學模式，同時注重提升學生的綜合素質(zhì)。但事實上，表面上采用了信息化教學，實際上仍然還被傳統(tǒng)教學模式所禁錮，教學的主題仍然是老師，老師的講述是教學方法幾乎貫穿了整節(jié)課堂，學生很少討論交流，更多的是被理解，被提問，沒有主動學習的空間，也沒有主動學習的過程，學習效果參差不齊。

（三）信息化教育質(zhì)量管理機制不健全

高中英語教師在日常生活中對于信息技術的掌握雖然比較成熟，但由于信息技術發(fā)展時間較短，在日常教學中，學校以及相關教學規(guī)定僅要求教師在教學過程中利用信息技術教學，除此之外，沒有明確規(guī)定信息化教學的標準，導致很多教師沒有對信息化教學足夠重視，沒有做到有效利用信息化教學，在教學效果上收效欠佳，影響教師的積極性，同時也降低了學生的積極性。

二、高中英語信息化教學設計策略

（一）始終貫徹以學生為中心的理念

信息化教學注重以學生為主體，讓學生貫穿在整個教學設計中，提升學生的參與度，讓學生主動思考、主動學習，在潛移默化中提升學生的學習成績和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學模式的媒介是黑板，需要教師通過講解完成教學，信息化教學模式是為學生搭建一個自主學習的平臺，讓學生主動探索知識，這也正是信息化教學設計的關鍵所在。高中英語信息化教學能夠幫助學生提高學習能力和交流能力，提升學生的學習效率，影響學生由被動教學轉(zhuǎn)為主動教學，在學習的過程中發(fā)現(xiàn)和了解自身的學習特點，從而制定更適合自身的學習模式，更主動的探索和學習。

（二）明確教學與信息化之間的關系

信息化教學的重點是教學，而不是信息化，信息化是為教學而服務的。在教學設計的過程中，每一個教學環(huán)節(jié)都應根據(jù)教學要求進行合理安排和設計，明確教學思路，層次分明，不斷遞進，發(fā)揮信息化教學的服務和引領功能，充分結(jié)合教學理念和教學實踐。信息化不是現(xiàn)代化教學的必要條件，而是現(xiàn)代化教學中的一種提質(zhì)增效的手段，不要過度追求信息化，要時刻保持高職英語教學的初衷。

三、結(jié)語

在高中英語課堂教學中加入信息技術，將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代化信息技術結(jié)合起來，更能吸引學生的學習興趣，切實提高英語成績，同時，更有利于學生將課內(nèi)課外的學習內(nèi)容結(jié)合起來，讓不同學習能力的學生找到更適合自己的學習方式。但是，教師在應用信息技術的同時需要主要要樹立起正確的信息技術觀，從而達到學生能夠正確使用信息技術而不是沉溺其中。高中英語教學中應用信息技術是未來發(fā)展的必然趨勢，因此，在教學后需要教師能夠第一時間掌握并調(diào)整教學方案，以期能夠有效提高學生的學習能力，并為日后的各科學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陸玉輝.初探信息技術在初中英語教學中的應用[J].校園英語，2017（39）：201.