關(guān)注時(shí)代·健康成長(zhǎng)·責(zé)任擔(dān)當(dāng)（上）

王淦生

2021年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷共有8套，其中教育部考試中心命制4套——分別為全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、全國(guó)新高考I卷、全國(guó)新高考Ⅱ卷，北京、天津、上海、浙江4省市自主命制4套。作文題共有9道，其中北京卷2道。下面一起分析這些作文題，梳理其所傳遞的信息，探析其帶給我們的啟示，以便明確未來(lái)作文的備考方向和應(yīng)試策略。

關(guān)注社會(huì)，樹(shù)立時(shí)代精神

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕。全國(guó)甲卷作文題直接以建黨100周年這一重大社會(huì)熱點(diǎn)作為命題背景，將青年的成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展置于當(dāng)代中國(guó)特定的環(huán)境中，展現(xiàn)出當(dāng)代青年的成長(zhǎng)受到革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化浸潤(rùn)和滋養(yǎng)，青年的未來(lái)也必將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程的事實(shí)，凸顯了中國(guó)共產(chǎn)黨、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化與“我們”之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會(huì)每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊密相連的歷史規(guī)律，自覺(jué)將個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家民族的前途命運(yùn)融匯在一起，進(jìn)而思考自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中能夠做些什么，怎樣才能夠有所作為，完成新一代青年傳承紅色文化、賡續(xù)精神血脈、肩負(fù)時(shí)代重任、續(xù)寫(xiě)時(shí)代新篇的歷史使命。材料以第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)的“我們”，將考生帶人共同參與、共同記憶的同情共感的情境中，有效地將紅色文化傳承的重大問(wèn)題，自然轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長(zhǎng)與發(fā)展問(wèn)題，使其能夠有切身體驗(yàn)，有感可發(fā)，有感而發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”在寫(xiě)作能力考查中的有機(jī)融入。請(qǐng)看這道作文題：

中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢(qián)學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫(xiě)一篇文章。

值得點(diǎn)贊的是作文題設(shè)定的主題——“可為與有為”?！翱蔀椤?，是我們這個(gè)時(shí)代的客觀特征;“有為”，則需要年輕人的主觀努力?！翱蔀椤保且?yàn)榻裉斓闹袊?guó)完全具備了讓年輕人健康發(fā)展、建功立業(yè)的外部環(huán)境和條件;“有為”，則要靠年輕人從黨和人民百年孕育的先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從一代代革命英烈、建國(guó)楷模身上攝取能量，將自己融入這個(gè)時(shí)代，樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念，頑強(qiáng)拼搏，如此，年輕一代才能夠成為“大有可為”的風(fēng)流人物！

2021年北京卷的作文題一的內(nèi)容似乎與全國(guó)甲卷作文題遙相呼應(yīng)。請(qǐng)看這道作文題：

每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……

請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目，寫(xiě)一篇議論文。

同一代人自然都生活于同一個(gè)時(shí)代，但同一個(gè)時(shí)代的人卻未必都能有同樣的發(fā)展。我們常常會(huì)聽(tīng)到對(duì)于“生逢其時(shí)”的慶幸，也會(huì)聽(tīng)到關(guān)于“生不逢時(shí)”的嗟嘆。其實(shí)，對(duì)于每一個(gè)有志于干出一番事業(yè)的年輕人來(lái)說(shuō)，任何時(shí)代，皆有可為。壞的時(shí)代，逆流而上，改變世界;好的時(shí)代，順勢(shì)而為，建功立業(yè)。對(duì)于有志者來(lái)說(shuō)，處于任何時(shí)代都“生逢其時(shí)”，有條件，利用條件;沒(méi)條件，創(chuàng)造條件。何況我們恰好處在一個(gè)年輕人大有可為的時(shí)代！

關(guān)注時(shí)代，自然會(huì)關(guān)注那些鑲嵌在時(shí)間軸上的一顆顆鉆石——節(jié)日。這一個(gè)個(gè)紀(jì)念日時(shí)時(shí)刻刻在提醒我們值得記住的往事、故人、際遇和情感。就像今年7月1日是黨的生日，這個(gè)日子便讓我們深切緬懷中國(guó)共產(chǎn)黨率領(lǐng)中國(guó)人民為自由、幸福而奮斗的百年征程。今年天津卷就出了一道與“節(jié)日”相關(guān)的作文。題干中的“紀(jì)念日”正與黨的生日吻合：

如果說(shuō)時(shí)間是一條單行道，那么紀(jì)念日就是道路兩側(cè)最醒目的路標(biāo)，它告訴我們?cè)鯓訌淖蛱熳叩搅私裉?。時(shí)間永不停步，紀(jì)念日不會(huì)消失。記住它，可以讓日歷上簡(jiǎn)單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方。

你對(duì)這段話有怎樣的理解和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

這道作文題從“紀(jì)念日”切入，引導(dǎo)考生結(jié)合自身認(rèn)知，思考“紀(jì)念日”之于國(guó)家、民族及個(gè)人的價(jià)值與意義，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與感悟。在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕之際，圍繞“紀(jì)念日”思考?xì)v史，展望未來(lái)，堅(jiān)守初心，勇往直前，無(wú)疑具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

健康成長(zhǎng)，提升綜合素質(zhì)

成長(zhǎng)，是青年人永恒的話題。在近年的高考作文題中，有關(guān)“成長(zhǎng)”的話題也是一再出現(xiàn)。今年全國(guó)新高考I卷作文主題便是“倡導(dǎo)全面發(fā)展”，同時(shí)又“注重思辨滲透”。

新高考I卷作文的材料選自毛澤東早年撰寫(xiě)的《體育之研究》一文，該文是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn)。材料立足“體育之效”，說(shuō)明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系，贊揚(yáng)體育精神，引導(dǎo)社會(huì)重視體育，認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義，關(guān)注青少年身體健康，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志。同時(shí)，“體育之效”又隱喻“強(qiáng)弱之變”，考題同時(shí)注重對(duì)考生內(nèi)在的辯證思維能力、批判性思維能力的考查和區(qū)分。下面便是這道作文題的原題：

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱：而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

這段論述最大的特點(diǎn)是具有思辨色彩，揭示了體育運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的道理。這一道理絕不僅僅適用于體育，無(wú)論是人的發(fā)展，還是國(guó)家建設(shè)，其實(shí)都有這樣的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。尤其是“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”這句話，對(duì)我們很有啟發(fā)意義，也給那些身體單薄的人、弱小的民族、落后的國(guó)家?guī)?lái)了希望——弱，是上天誘你圖強(qiáng)！

2021年的新高考Ⅱ卷是一道漫畫(huà)作文題：感悟中國(guó)文化，鑒別“寫(xiě)字”“做人”。

這道作文題的材料是一幅科普書(shū)法知識(shí)的漫畫(huà)。對(duì)于書(shū)法愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，這幅漫畫(huà)并無(wú)任何理解上的難度，基本就是“入門(mén)級(jí)”的知識(shí)。讀完題干“請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”，我們發(fā)現(xiàn)，所謂的學(xué)書(shū)要領(lǐng)其實(shí)就是一種隱喻：“寫(xiě)人”即“做人”，所配解說(shuō)性文字不過(guò)是借書(shū)法知識(shí)形象表達(dá)做人的道理，“逆鋒起筆”“藏而不露”“中鋒用筆”“不偏不倚”“停滯迂回”“緩緩出頭”，以及學(xué)會(huì)描紅等，豈不都是做人的道理？綜合看來(lái)，命題指向正在于“如何做人才能成功”。畫(huà)中內(nèi)容蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化中做人的智慧，也體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育宗旨。

成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)有得有失。如何看待人生的得與失？看今年浙江卷作文題：

有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

把得失看成終點(diǎn)、起點(diǎn)、過(guò)程，實(shí)際上代表了三種生活態(tài)度：重結(jié)果，重目標(biāo)，重體驗(yàn)，談不上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，最好把得失看成過(guò)程。因?yàn)榘训檬ё鳛榻K點(diǎn)，會(huì)使我們失去感受過(guò)程的樂(lè)趣;把得失視為起點(diǎn)，會(huì)讓我們背起沉重的心理負(fù)擔(dān);還是把它看作過(guò)程，得之我幸，失之我命，泰然處之，人生會(huì)多一些樂(lè)趣。年輕人在生活中，需要有目標(biāo)，需要追求結(jié)果，但更需要重視過(guò)程，這樣的生命才更充實(shí)。（未完待續(xù)）

（編輯 文墨）