綜合思維下初中地理教學(xué)的分析

戢雪嬌

【摘要】素質(zhì)教育理念的發(fā)展，教育工作者愈來(lái)愈關(guān)注全面能力的提升，愈來(lái)愈看重全面思維的培養(yǎng)。綜合思維是地理教學(xué)的重要學(xué)習(xí)思維。初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，了解地理學(xué)習(xí)思維的重要課程。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活應(yīng)用綜合思維的學(xué)習(xí)情況，分析地理學(xué)科知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的地理學(xué)科思維，變化學(xué)生的地理學(xué)科要點(diǎn)。本文以影響氣候的因素為例，簡(jiǎn)要分析了綜合思維下初中地理教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)意義，討論了相應(yīng)的治理措施，希望可以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】綜合思維;初中地理;教學(xué)活動(dòng);氣候;探討

引言：綜合思維是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要思維。在初中地理學(xué)科中，應(yīng)用綜合思維分析地理學(xué)科知識(shí)，了解探索地理學(xué)科要點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科知識(shí)、探索地理學(xué)科的要點(diǎn)。如何應(yīng)用地理學(xué)科思維，如何變化地理綜合思維，如何提升地理綜合思維能力，如何有效應(yīng)用地理學(xué)習(xí)思維，如何花樣講解地理學(xué)科知識(shí)？這些都是地理教師需要特別注意思考的問(wèn)題。下面就以“影響氣候的因素”為課題研究背景，對(duì)綜合思維下初中地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析討論[1]。

一、綜合思維教學(xué)意義

綜合思維是地理課程學(xué)習(xí)必備的重要學(xué)習(xí)思維，即指綜合全面系統(tǒng)動(dòng)態(tài)分析了解地理事物，判斷地理情況的重要學(xué)習(xí)思維。應(yīng)用綜合學(xué)習(xí)思維，需要教師引導(dǎo)學(xué)生全面的分析課程學(xué)習(xí)知識(shí)，探討課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)，多維度認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)思維，討論地理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，多角度分析多種事物之間的關(guān)系，解釋演變地理學(xué)科現(xiàn)象，辯證客觀地看待地理現(xiàn)象，解釋梳理地理學(xué)習(xí)情況。在地理教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用綜合學(xué)習(xí)思維，可以有效的學(xué)習(xí)了解地理學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，懂得聯(lián)系地理學(xué)科知識(shí)，分析不同板塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，評(píng)價(jià)分析不同地理現(xiàn)象之間的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的分析學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合了初中地理教學(xué)“影響氣候的因素”這一節(jié)課為例，探討討論了綜合思維在這節(jié)課的具體應(yīng)用。下面就具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討討論[2]。

二、綜合思維下初中地理教學(xué)應(yīng)用分析

（一）多角度分析地理要素，全面解讀地理現(xiàn)象

地理課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生全面了解課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)，全面分析課程學(xué)習(xí)要素，綜合多角度了解判斷課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在地理學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師需要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)微的地理細(xì)節(jié)，通過(guò)地理要素信息，分析了解地理學(xué)習(xí)情況，判斷地理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，全面分析地理學(xué)習(xí)知識(shí)，判斷地理學(xué)習(xí)情況。在地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師需要特別注意引導(dǎo)學(xué)生探討地理學(xué)習(xí)要素，分析地理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，綜合多角度觀察地理學(xué)習(xí)的知識(shí)[3]。

比如教師在講解影響氣候的因素時(shí)，就可以充分引導(dǎo)學(xué)生觀察地理景象學(xué)習(xí)情況，判斷地理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，觀察地理學(xué)習(xí)要素，懂得合理判斷當(dāng)?shù)刈匀粭l件氣候，熟悉當(dāng)?shù)刈匀粴夂蚯闆r，通過(guò)觀察比較不同地域情況下的降雨量、風(fēng)向、植被情況、地理要素等情況，就可以分析了解到影響自然氣候的要素，懂得提出針對(duì)性的意見建議，改變當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂颦h(huán)境。

（二）綜合多種地理要素，重點(diǎn)把握關(guān)鍵要素

在分析地理事務(wù)時(shí)，了解當(dāng)?shù)氐牡乩憩F(xiàn)象時(shí)，需要全面多重綜合分析地理學(xué)習(xí)要素，懂得全面了解分析地理情況。不過(guò)，在分析觀察的情況下，會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)有不同的地理學(xué)習(xí)要素，影響當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r變化，影響當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓瘲l件。因此，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要特別注意引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮多重地理學(xué)習(xí)要素，重點(diǎn)關(guān)注重點(diǎn)學(xué)習(xí)要素，學(xué)會(huì)分析了解不一樣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，觀察學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)鍵的要素，整體把握當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩砬闆r[4]。

比如教師在講解影響氣候的自然條件時(shí)，就可以充分引導(dǎo)學(xué)生了解熟悉當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r，分析判斷當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響情況。在了解熟悉當(dāng)?shù)刈匀磺闆r后，教師需要特別注意引導(dǎo)學(xué)生辨別重要的影響因素，不要混淆不同影響因素的差別，重點(diǎn)把握關(guān)鍵的重要的影響要點(diǎn)，整體把握人文因素和自然因素對(duì)當(dāng)?shù)刈匀粴夂虻挠绊?，剔除不必要的學(xué)習(xí)信息。

（三）綜合多種學(xué)習(xí)方法，系統(tǒng)分析事件性質(zhì)

地理課程知識(shí)，不僅具有分析理解的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還需要學(xué)生計(jì)算思考。因此，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要特別注意應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法，靈活多樣地處理地理學(xué)習(xí)習(xí)題，綜合全面分析地理現(xiàn)象，系統(tǒng)全面地了解地理學(xué)習(xí)的情況，觀察分析地理現(xiàn)象的成因，了解地理現(xiàn)象背后的課程知識(shí)要點(diǎn)。

比如教師在講解影響氣候的因素時(shí)，就可以充分引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種地理學(xué)習(xí)要讀，觀察分析影響氣候變化的要素。學(xué)生在分析影響氣候的因素時(shí)，不僅可以觀察分析比較降水圖、降雪圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析當(dāng)?shù)氐木暥冉?jīng)度，了解當(dāng)?shù)氐臍夂虻乩砦恢?，還可以充分引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用文字分析的方法，讓學(xué)生觀察了解當(dāng)?shù)氐娜宋囊?，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。教師還可以充分引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，制作簡(jiǎn)易影響氣候的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同學(xué)習(xí)要點(diǎn)的影響因素，分析不同要點(diǎn)影響氣候變化的影響程度，加深學(xué)生對(duì)氣候影響因素的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候影響因素的理解消化，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：地理學(xué)科知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理思維，了解地理學(xué)習(xí)知識(shí)，探索地理學(xué)科思維的重要課程。綜合思維是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要思維。在初中地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用綜合思維教學(xué)模式，靈活應(yīng)用地理學(xué)習(xí)思維，變化地理綜合學(xué)習(xí)思維，考查地理學(xué)科要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)科思維，加強(qiáng)地理學(xué)科能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玲.指向綜合思維素養(yǎng)發(fā)展的初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)——以人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)“魚米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲”為例[J].初中生世界，2020（48）：72-74.

[2]李瑩.基于綜合思維的初中地理單元教學(xué)設(shè)計(jì)[D].山西師范大學(xué)，2020.

[3]蔡貴林.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（16）：101.

[4]唐敏.綜合思維培養(yǎng)導(dǎo)向下初中地理深度教學(xué)研究[D].湖南科技大學(xué)，2020.