基于核心素養(yǎng)的信息化在英語教學(xué)中的應(yīng)用

周麗

【摘要】本文主要從基于核心素養(yǎng)的信息化在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述說明。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的落實(shí)信息化教學(xué)模式，這樣可以更好的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)帶來全新的生機(jī)，可以全面激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此英語教師應(yīng)當(dāng)注重信息化教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，合理創(chuàng)新，樹立全新的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語;信息化;實(shí)踐研究

引言：教育的最終目的并不是教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是育人，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。在英語教學(xué)開展的期間應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行更好的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)主要包含了文化意義、學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維能力四方面。英語教師不僅要十分關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并且還應(yīng)當(dāng)全面深化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生可以更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求。在信息化教學(xué)發(fā)展的背景下，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的英語意識(shí)。

一、靜態(tài)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入的理解英語知識(shí)

在全新的英語教材中，教材的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)了圖文并茂的形式，并且為學(xué)生帶來了更多的信息內(nèi)容。但是圖像往往給學(xué)生帶來的都是靜態(tài)的形式，不能給學(xué)生帶來更加直觀的感受。但是在信息化發(fā)展下的英語教學(xué)，可以促進(jìn)動(dòng)靜結(jié)合，把教材更加的活靈活現(xiàn)，從而激活圖像當(dāng)中蘊(yùn)含的隱晦知識(shí)。舉例來說，在教學(xué)《Festivals around the word》的過程中，書中為我們所提供的內(nèi)容十分的豐富，并且會(huì)涉及到有關(guān)各個(gè)地方的傳統(tǒng)節(jié)日，并且包含了瘋狂節(jié)日的圖像，從而使學(xué)生可以感受各個(gè)地方傳統(tǒng)及及節(jié)日的氛圍。但是運(yùn)用圖像的方式并不能為學(xué)生帶來更多的直觀感受。因此教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)信息技術(shù)與核心素養(yǎng)的更好發(fā)展，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生查詢相關(guān)的節(jié)日，并運(yùn)用多媒體為學(xué)生演示播放，彰顯出視聽結(jié)合的教育優(yōu)勢(shì)，抓住學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生自身的文化修養(yǎng)得到提升。信息技術(shù)在教學(xué)的運(yùn)用可以吸引學(xué)生的注意力與眼球。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，英語需要不斷的記憶，使學(xué)生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，深化對(duì)內(nèi)容的理解。

二、自主與創(chuàng)新，使得學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程的改革下，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)得到了越來越多教育工作者的重視。由此一來，在教學(xué)開展的期間，教師應(yīng)當(dāng)挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)面向更好的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，其中較為明顯的特點(diǎn)就是有充足的選擇空間。在當(dāng)前的現(xiàn)代化教育中，學(xué)習(xí)不只是局限于以往的課堂之中，打破空間上的局限性，挖掘?qū)W生所蘊(yùn)含的創(chuàng)造力與潛力，從而使學(xué)生可以形成屬于自身的邏輯思維方式以及特征。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建具有趣味性的課后練習(xí)，從而使學(xué)生的思維得到更好的運(yùn)轉(zhuǎn)。舉例來說，教師在教學(xué)《Unit 6 How long have you been collecting shells？》的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)練習(xí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的肢體語言，之后在對(duì)應(yīng)單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。教師還可以運(yùn)用視頻的形式，將肢體動(dòng)作進(jìn)行記錄，之后引導(dǎo)學(xué)生參考動(dòng)作來記錄單詞，運(yùn)用單詞進(jìn)行造句。還可以運(yùn)用信息技術(shù)與練習(xí)題的結(jié)合，運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行移動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到提升，彰顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、關(guān)注語言運(yùn)用，營造良好語言交際氛圍

英語教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并且還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生聽說讀寫方面的培養(yǎng)，所以就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的階段，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐氛圍。例如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit8 A green world的教學(xué)當(dāng)中，文章主要講述的內(nèi)容就是環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，因此教師可以將環(huán)境保護(hù)意識(shí)來成為作業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)的資料信息，并寫一篇有關(guān)環(huán)境的短文，例如溫室效應(yīng)、保護(hù)樹木、植樹造林等等，并以小組的形式進(jìn)行交流與溝通，在此過程中，學(xué)生就會(huì)結(jié)合教材中相關(guān)的句型，can be recycled 、be not allowed to cut down trees 、World Environment Day等等，并引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)句型與詞匯的運(yùn)用，形成屬于自己的表達(dá)方式，提升英語語言的語感，促進(jìn)口語表達(dá)能力。不僅如此學(xué)生在短文寫作中還可以收集有關(guān)環(huán)境方面的英語知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與背誦，這樣可以呈現(xiàn)更加良好的效果，可以讓學(xué)生自行對(duì)英語知識(shí)掌握，留下深刻的印象。學(xué)生口語能力的提升是語言表達(dá)形式的關(guān)鍵，不僅可以使學(xué)生的口語表達(dá)技巧得到鍛煉，并且還可以使學(xué)生在良好的語言環(huán)境中提升自身的口語能力。

四、結(jié)束語

總而言之，促進(jìn)新時(shí)期學(xué)生英語水平的提升是改階段發(fā)展的必然需求，不僅需要教師的諄諄教誨，并且還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深化自身的訓(xùn)練?；谛畔⒒l(fā)展背景下的英語教學(xué)可以使課堂教學(xué)變得更加的活潑，從而提升自身的綜合能力，保證學(xué)生在未來的發(fā)展中可以更加發(fā)光發(fā)亮。

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